“碰地雷”：
在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
碰地雷在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实 Game54 补全句子在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如my name is
rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除
word可编辑 初中英语课堂小游戏
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：
(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are
swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除
word可编辑 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four
plus three is seven.”
精心整理
精心整理 英语课堂趣味games
Game1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
Game2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：mynameisrebecca.可让学生补rebecca、isrebecca、nameisrebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
Game3、此呼彼应：
(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。
(6)作用：可用于现在进行时态和can句型的教学，可训练学生的听力。
Game4、拍皮球：
(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下，问一个学生“What’sthenumber?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 精心整理
精心整理 (4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’sthenumber?”学生应答“Seven”“Fourplusthreeisseven.”
(6)作用：操练数词和加法运算句型。
Game5、将错就错：
(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：Thisismyeyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：Thisismynose.
英语课堂游戏
激发学生学习英语的兴趣
培养他们英语学习的积极态度，
使他们初步建立学习英语的自信心
能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
小学英语课堂教学游戏的特点:
（一）趣味性 -- 寓学于玩，减轻学习负担
（二）实效性 -- 玩有所获，提高学习能力
(三）广泛性 -- 激发潜能，面向全体学生
（四）交际性 -- 加强沟通，培养交际能力
小学英语课堂教学游戏的实施:
（一）游戏形式要与教学内容相关，要为教学目标服务
（二）游戏形式要多而不乱，要有语言知识作支撑
（三）游戏设计要活而有序，要具有可操作性
（四）游戏要尽量真实，体现开放性
单个单词
1. How many fingers, how many times
操练一个单词，如：hamburger
教师出示手指并发口令“Ready? Go!” 教师出几只手指，学生就读几遍。
同时，教师通过弯手指误导学生多读。 注意数量的控制，勿过多。
可增加难度，将游戏变形。
2. Pat my card. 拍卡片
操练难读单词，如：hamburger
T: Can you read it?
Ss: Yes. hamburger, hamburger
T: Good. Please pat my card.
Read? Go! (发口令，避免学生乱拍)
可变化游戏形式，增加新鲜感。(双手、顶)
3. Lucky turntable 幸运转盘
操练难读单词，如：hamburger
教师自制有不同颜色和指针的转盘，先请学生朗读要练习的单词，
读对了，就可以转动老师的转盘，得到不同的奖惩。
奖励多，惩罚少。 惩罚：让学生领读单词、模仿动作…
4. 此起彼伏
操练难读单词，如：hamburger
教师将全班学生分成若干小组，或以行、列为单位。
小学英语课堂教学的“游戏style”
【摘 要】在英语教学中，我们有时不能有效地激发学生的学习兴趣，使英语教学陷入了困境。由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在较大的差异，这就导致了学生的英语水平参差不齐。同时，随着所学语言知识的增多、内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生感到力不从心。学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，从而直接影响了学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。如何提高并保持学生的学习兴趣是英语教师面临的共同课题。
【关键词】英语 课堂教学 游戏 学习兴趣
【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0091-01
人教社《小学英语教学与教材编写纲要》提出，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。而游戏教学在一定程度上能实现这样的教学理念。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在教学实践中，本人探索出小学英语课堂教学的“游戏style”。
一 课前热身 俗话说：“好的开端是成功的一半。”课前热身活动既能活跃课堂气氛又能复习旧的知识。想从课堂的一开始就抓住学生的注意力，教师必须设计出形式多样的热身活动。让学生唱英文歌曲、唱歌谣、说绕口令、做日常对话、听指令做动作等等。比如，上节课学习了水果的单词，我不是直接拿出单词卡让学生齐读，而是在课前热身时，让学生边唱歌曲“head， shoulders， knees and toes”边做动作。活跃了课堂气氛后，我把水果的单词改编到这首歌里，学生边拍手边唱：i like apples very much， very much， very much.
