教学论

教学论
一、知识点
1. 孔子的教育主张：○1学思结合○2启发式教学○3因材施教○4有教无类
2. 杜威的教育主张：（老师是为学生服务的）
3. 学记的教育思想及地位：教学相长。教育的作用，教育学的关系，教师师生的关系。
4. .教学活动包括多方面的要素：教师，学生，内容，目的，方法，环境
5. .布卢姆的教学目标分类学
6. .教学组织形式：班级授课制1.学生固定2.教师固定3.内容固定4时间固定5.场所固定 复
式教学 导生制 分组教学、
7. .教学过程的基本方法 ：讲授法 讨论法 谈话法 发现法
8. 古代希腊哲学家苏格拉底的关于教学过程的主张：产婆术和问答法
9. 班级授课制的特征可以用以下几个字概括 ：班，课，时
10.教学原则：A科学性与教育性相结合原则B直观性原则（实物直观、模象直观、语言直
观）C启发式原则D巩固性原则E顺循渐进F因材施教G理论联系实际H量力性原则
11.教师在教学中最首要的角色是一个知识的传授者，是一个发动、指导和评定学习的人（知
识传授者、学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和学
习者）
12．教学评价 ：相对评价、绝对评价、诊断性、过程性、终结性
13.教学策略是：精细加工策略、组织策略、复述策略. P126
14.奥苏贝尔的先行组织者：给学生提出正式的课题之前，先用学生能懂的语言介绍一些根
伟概括，与新的学习任务相关的引导性的或者背景知识的材料。这些材料充当新旧知识联
系的认知桥梁，从而促进学生对新知识的学习。
二、填空题
1.学校教育的地位：学生接受教育的场所，学校是专门的教育机构。
2.教学的地位：教学是学校最基本的，教学工作被视为学校的中心工作。
3.在教学过程中，教与学的最基本关系是：
4.期望效应P146
5.教学工作的基本环节：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
三、名词解释
1．教学过程的基本方法讲授法：
讲授法是教师通过简明，生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。
从教师的角度讲，它是一种传授的方法；从学生的角度讲，它是一种接受性的学习方法。
讲授法一直是教学史上最主要的教学方法，在实际教学过程中，讲授法表现为讲述、讲解、
讲读、讲演等不同的形式。
2.教学与发展关系----最近发展区
苏联心理学家维果斯基提出发展性的教学主张，他认为教育发展分两种发展水平：第一种水
平是个体已经达到发展水平，是自己在独立活动中所能达到的解决问题的水平。第二种水平
是个体在他人的指导帮助下所能达到的解决问题的水平，这两种水平之间的差异就是最近发
展区。教学要走在发展的前头，而不是迁就原有水平。
3.教学的组织形式------复式教学
○1复式教学是一位教师在同一节课的时间里向两个或两个以上不同年级进行教学的组织形
式。○2它适用于同级学生人数少，教师少等教学设备紧缺的地区。它的教学特点是直接的教
学和自动作业交替进行，教师在给一个年级上课（直接教学）时，其他年级则根据教师指示
做自动作业（预习、复习、练习）○3其缺点是教师教学时间少，不同年级的学生间干扰多，
学科繁多教师压力大。
4.苏格拉底的教学主张-----产婆术
是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论
问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。
苏格拉底方法包括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、
助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌
握明确的定义和概念）。
四、简答题
1. 什么是隐性课程？它与显性课程的关系如何？
○1隐性课程：是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。其主要表现形式○1观念性课
程：包括隐藏在显性课程中的意识形态，学校的校风学风等，○2物质性隐性课程：学校建筑，
教师设备和学校环境，○3制度性隐性课程：学校组织机构，班级管理方式，○4心理性隐性课
程：学校人际关系。
○2显性与隐性的关系：1.区别：一是，学生在隐性课程中的得到的是非学术性的知识而在显
性课程中得到的是学术性知识。二是，计划性上，隐性课程无计划的学习活动，而显性课程
是有计划有组织的学习活动，学生有意参加并直接获得经验。三是，环境上，隐性课程是通
过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程主要是通过课堂教学和知识传递获得的。
2．联系：○1.隐性课程相对于某一个或几个课程主体来时是内隐的，无意识的；显性课程是
以直接的明显的方式呈现。对学习者来说是有意识的。○2显性课程的实施都伴随着隐性课程，
而隐性课程总蕴藏在显性课程的实施与评价中。○3隐性课程可以转化为显性课程。
2. 班级授课制的优缺点？？
班级授课制就是由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程，教
学进度，教学时间表，对学生集体教学的一种组织形式。班级授课的优点○1有利于提高教学
工作的效率。○2有利于发挥教师优势。○3有利于发挥班集体的教育作用，有利于学生的思想
品德提高。○4有利于师生身心健康发展。○5有利于提高教学质量。班级授课制的局限性，○
1
不利于因材施教，○2局限于课堂，容易产生理论脱离实际的现象○3不利于学生生动活泼主动
地学习。
五、论述题
1、一个学生长得很丑，老师和同学都不喜欢他，你是班主任该如何做？
2、“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，你怎么看？