小学数学教学研究与兴趣的培养

小学数学教学中培养学生学习兴趣的研究作者：张西庭来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第05期新课程标准中要求小学数学以培养学生的学习兴趣为主，只有这样才能更好的学习数学。

兴趣是学习数学的动力，有了兴趣，学生才会全身心投入。

所以对学生兴趣的培养是学好数学的关键一步。

小学数学学习兴趣培养新课程标准中要求小学数学以培养学生的学习兴趣为主，只有这样才能更好的学习数学。

兴趣是学习数学的动力，有了兴趣，学生才会全身心的投入。

所以对学生兴趣的培养是学好数学的关键一步。

在教学中，兴趣的培养方法有很多能调动学生的积极性，能集中学生注意力的方法都可以拿来用。

一、运用游戏法培养学生的兴趣小学生的天性是好玩，而对游戏情在独钟。

如果在教学中能老师创设激趣情境，组织学生在通过游戏活动来开开发学生智力，则能起到很好的效果，学生的兴趣很快会被调动起来。

比如，低年级认识数学教学时，教学生认识“5”，教学重点是会读会写。

我设计了“抢凳子”的游戏，用这个游戏导入新课：事先在讲台摆了4张小凳子。

“同学们，我们做一个游戏好吗？看这是几张凳子？”“四张。

”“好，我叫5名同学到讲台上来。

”游戏开始了，5名学生围着4张凳子转圈，老师放音乐，当音乐停下来时，同学们都抢一个凳子坐下，于是，有一位没有抢到。

我通过启发，引导学生认识“5”，在同学们有头脑中建立了数字“5”的概念。

接下来“4比5少1，5比4多1”的道理，这样，上节课关于“4”的知识也得到了预习，把新旧知识联系在了一起。

更重要的是激发了学生学习的兴趣。

二、利用情境教学培养学习兴趣情境教学目的是让学生产生如身临其境的境界，让学生加归生活，而数学知识是来源于生活的，数学在生活中无处不在。

所以，老师在数学知识教学时，创新情境，让学生在情境中不知不觉学习是一种好的教学手段。

我们常用的“情境”创设主要是用一些有趣的故事、布置一些生活场景，用多媒体课件把学生引入到情境中去，让学生在情境的氛围中。

小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。

因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。

虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。

此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。

这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。

二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。

要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。

小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究小学六年级学生处于数学学习的关键阶段，他们的数学学习兴趣对未来的学习和发展有重要的影响。

对小学六年级学生数学学习兴趣的现状进行研究，有助于找出存在的问题，并提出相应的解决措施，从而促进他们的数学学习兴趣和学习成绩的提高。

1. 调查对象本次调查的对象为某小学六年级学生，共计300人。

2. 调查方法采用问卷调查的方式，设计了一份关于数学学习兴趣的调查问卷，包括学生的年龄、性别、数学学习的兴趣程度、对数学学习的态度等问题，以了解小学六年级学生数学学习兴趣的现状。

3. 调查结果经过统计和分析，得出以下调查结果：（1）学生的数学学习兴趣呈现下降趋势，有一部分学生对数学学习兴趣不高或者缺乏兴趣。

（2）男生的数学学习兴趣略高于女生。

（3）学生普遍认为数学学习是枯燥的，缺乏趣味性。

（4）学生普遍认为数学学习难度大，需要花费大量时间和精力。

二、小学六年级学生数学学习兴趣的影响因素分析1. 家庭环境家庭环境对小学六年级学生的数学学习兴趣有着重要的影响，家长的态度和行为会直接影响孩子对数学学习的态度和兴趣。

如果家长对数学学习不重视或者对数学学习抱有消极的态度，孩子可能会受到负面影响。

2. 学校教学教师的教学方式和态度也是影响学生数学学习兴趣的重要因素。

如果教师的教学方法单一，缺乏趣味性，且对学生缺乏耐心和关心，学生可能会对数学学习产生厌恶情绪。

3. 学习压力小学六年级是学生面临升学考试的重要阶段，学习压力较大，学生需要花费大量的时间和精力来应对。

这种学习压力可能会让学生对数学学习失去兴趣，对数学学习产生抵触情绪。

1. 寓教于乐教师在教学过程中可以通过多种方式增加数学学习的趣味性，比如通过数学游戏、数学实践活动等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学习兴趣通过教师的引导和家长的帮助，培养学生对数学学习的兴趣，让他们能够在学习中获得成就感，从而激发他们对数学学习的积极性和主动性。

在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣发表时间：2013-07-08T17:41:59.637Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第8期供稿作者：卓玛措[导读] 区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。

卓玛措（化隆县昂思多中心学校青海化隆 810900）1.融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的基础师生关系是课堂中最基本的双边关系。

师生感情的融洽关键是教师对学生的信任和爱，只有在信任和爱的氛围中才会激发学生的学习兴趣。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。

师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师信任就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师传给学生的各种信息就会在学生头脑中出现一种“易接受”的心里优势。

因此，在教学中即使遇到学生不专心听讲、开小差或者对学习有困难产生自卑等等教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导、循循善诱，多表扬、鼓励，晓之以理，动之以情，这样建立起来的师生关系就能转化成学生学习的动力，这种动力有利于培养学生学习的兴趣。

2.联系学生生活实际诱发学生学习的兴趣数学教育家汉斯•弗赖登塔尔认为“数学来源于现实，存在于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程”。

而传统的数学教学学生最直接、最感性的认识就是做“数学题目”和解题，造成了数学远离生活的错觉。

真正的数学是丰富多彩的，它有着实实在在的生动活泼的生活背景。

因此，数学教学应从学生已有的生活经验出发，从生活中“找”数学素材和让学生到生活中去“找”数学、“想”数学。

如，教学人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《位置》、《认识人民币》、《认识时间》、《小小商店》等教学内容教师应巧妙地联系学生实际，用学生熟悉的事例，现有的知识经验，合理的组织教学，使学生对所学的内容产生一种认同感、亲切感，使抽象的数学知识生活化、具体化、形象化，使学生真切感受到“生活中处处有数学”。