6 -7的认识和加减法（小学数学一年级）
教学设计学科名称:
6-7的认识和加减法（人教版课标小学数学一年级九年义务教育人教 版小学数学第一册第六单元）
所在班级情况，学生特点分析:
本班共有学生28名，其中男生16名，女生12名。大部分的学生学习 态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考, 主动、创造性的进行学习。但部分学困生对数概念的建立还不完整、比较 肤浅，观察能力也比较弱，还需注意培养。
教学内容分析:
这部分教材包括6和7的认识，有关6和7的加减法和 用数学”三部 分内容。
1. 6和7的认识。6和7的认识包括数数、认识数字 6和7、7以内的 数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字 6和7、6和7的组成等 内容。教科书在第43页不仅安排了 6、7的序数意义，同时还要求学生区 别6、7的基数意义和序数意义（区分第
6瓶和6条、第7瓶和7条）， 这是本节教材的难点之一。写数字 6和7的编排与前1〜5的认识相同, 也是先示范，然后照虚线描数字。
2. 6、7的加减法。有关6、7的加、减法的编排，由以前的一幅图表 示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间 的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能 力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都
用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式， 这样安排是为了学生由 一图两 式”的学习向一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的 内容，幵始要求学生在练习格里书写加、减法算式。
3. 有关6、7的加减法的应用。教材集中安排了一组以 金色的秋天” 为题的
用数学”的内容，包括两道例题和一组 做一做”的习题，其内容都 是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里出现了大括号 和问号？ ”并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有 利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数 学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
课堂教学设计方案
第五单元6-7的认识和加减法主备人：投放日期2020年9月25日
一次备课 二次备课
6和7的认识
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学难点：学生会正确书写数字6和7。比较7以内数的大小。
教学过程（一次备课）：
一、教学新课：
1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的人和物（同学们打扫卫生），得出它们的数量是6和7。今天我们就来认识数字6、7。
2、记6和7的字形。让学生展开想象，说说6和7的字型像什么？
3、数6和7。
（1）数出指定数量的物体。
（2）数出6根或7根小棒，并创造图案。
（3）从人物、用具等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确5的后面是6，6的后面是7。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）
5、7以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清6和第6，7和第7
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第6个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
8、6和7的组成。
（1）6的组成。请你拿出6根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来
汇报一下。7
（2）7的组成。出示16你能想到什么呢？
二、巩固练习：练习九的1—4题。
三、学习小结：
教学反思：
课堂教学设计方案
第五单元6-7的认识和加减法主备人：投放日期2020年9月25日
一次备课 二次备课
6和7的加减法
教学内容：
教科书第42页，练习九的5-12题。
“五学”教学模式 / 宁都三小导学案
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课题：6-7的认识和写数 总课时序号：17 编写人：郭白茹 审核人：
教学内容 教科书第39～40页内容及第43页练习九中第1～3题 课时序号 1
教学目标 1. 认识6、7,能正确地书写6、7 ,
2. 能用6、7表示生活中的各种物体,
3. 培养学生的数感和认真观察能力
教学重难点
1. 区别6、7的基数意义和序数意义，比较6、7的大小。
2. 写数字，培养学生的数感
教学流程 师生活动 二次备课
复习导入
1. 4前面一个数字是（），后面一个数字是（）；
2. 5前面一个数字是（），后面一个数字是（）；
3.揭示并板书课题。
目标导学
1．数一数：图上有些什么？教室里有（）名小学生和（）名老师，一共有（）人在打扫卫生？
2. 摆一摆：用小棒表示6，如何表示数字7？7比6多（）根小棒，6比7少（）根小棒。
3．比一比：5__6 6__7 6__5
4. 写一写:6和7写在田字格的( )半格，写6和7时应该注意什么？
5.说一说:用6个和第6、 7个和第7描述身边的事物,小组内互说。
自主探学
学生根据“目标导学”进行自学。
（注：这个环节为过渡环节，要让学生在课前进行预习。）
合作研学
学生小组内对照各问题进行探究交流，（教师在巡视过程中有针对性的参与小组学习，发现问题，指导交流）。
“五学”教学模式 / 宁都三小导学案
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展示赏学
小组展示汇报学习成果,着重是以下几个方面:
1. 用小棒表示数字6，7是在6的基础上添了几根小棒？
2. 如何比较6和7的大小？
3. 6和7分别像什么？它们的书写应该注意什么？
4. 用6个、第6和 7个、第7描述身边的事物后,你发现第6和6个，以及第7和7个有什么区别？
详细介绍：教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题
教具、学具准备
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
复习准备
1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2．出示0～5六个数字，读数。
3．按顺序读数：（）2（）4（）。
[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]
探究新知
1．创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
