三顾茅庐 教案

三顾茅庐（名师教案）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述《三国演义》中的经典故事“三顾茅庐”，让学生了解刘备、诸葛亮之间的深厚友谊，以及诸葛亮忠诚报国的品质。

1.2 教学目标1. 了解“三顾茅庐”的故事情节及人物关系。

2. 掌握故事中的关键词汇和句子。

3. 培养学生的文学素养和传统美德观念。

1.3 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

第二章：故事梗概2.1 故事背景东汉末年，天下大乱，刘备为了拯救百姓，决心寻找贤才辅佐自己，统一天下。

2.2 故事情节刘备听说隆中诸葛亮才华横溢，三次前往隆中拜访诸葛亮，第一次未能见到，第二次同样未果，第三次终于见到诸葛亮。

诸葛亮被刘备的诚意所感动，答应辅佐刘备，共图天下。

2.3 人物分析2.3.1 刘备：仁爱宽厚，英勇果断，渴望拯救百姓，寻求贤才。

2.3.2 诸葛亮：才智过人，隐居隆中，忠诚报国，具有高尚品质。

第三章：故事细节分析3.1 第一次顾茅庐刘备带领关羽、张飞第一次前往隆中拜访诸葛亮，未能见到。

三人耐心等待，诸葛亮回来后，刘备诚心请教治国之道。

3.2 第二次顾茅庐刘备第二次前往隆中，依然未能见到诸葛亮。

在草庐中，刘备留下书信，表达自己的诚意。

3.3 第三次顾茅庐刘备第三次前往隆中，终于见到诸葛亮。

诸葛亮被刘备的诚意所感动，答应辅佐刘备，共图天下。

第四章：故事意义及启示4.1 故事意义“三顾茅庐”展现了刘备求贤若渴、诸葛亮忠诚报国的品质，体现了友谊、忠诚、担当等传统美德。

4.2 启示1. 做人要忠诚，对朋友、对国家要忠诚。

2. 求贤若渴，虚心请教，才能成就一番事业。

3. 坚定信念，勇往直前，克服困难。

第五章：课后作业1. 根据故事内容，绘制人物关系图。

3. 家长签字确认，加强家校互动。

第六章：人物关系分析6.1 刘备、关羽、张飞与诸葛亮分析四人之间的关系，刘备对诸葛亮的三顾茅庐，关羽、张飞的忠诚陪伴，展现了一种团结、信任、互相扶持的友谊。

《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》教案6篇《三顾茅庐》教案篇1设计理念：“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。

立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》，促进学生的主体发展。

教学目标：1、感受刘备的省心诚意和诸葛亮的妙计试探。

2、理解“大贤、怏怏、仰慕”等新词。

教学过程：一、导入教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”，简述课文的主要内容，引导学生初步整体感知课文。

二、导读1、一读――大声朗读。

导读题：刘备那一点吸引了孔明？打动了孔明的心？学生大声的自由朗读课文，加深对课文的整体感知。

教师也大声朗读课文，既给学生一个示范，又体现了教师也是学生学习的伙伴，体现课堂也是教师学习的场所。

2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。

当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。

3、对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。

4、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一个共同的声音，看谁能够用一个词概括。

（诚心诚意）培养学生现场收集信息和处理信息的能力，是现代语文教学的一个重要任务。

5、深入学习课文――默读。

（1）诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望得到这样的大贤。

也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少的人诚心诚意的邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。

这就说明，刘备的诚心诚意是与众不同的。

那么，刘备的诚心到底有何不同呢？请同学们仔细默读课文。

（2）学生默读课文，课件播放一段古典音乐，同时出示两个服务性的导读题：刘备用了那些方法使诸葛亮相信自己是诚心诚意的？诸葛亮又是如何得知刘备的诚心诚意是可信的？教师设计的这两个问题，很有特色。

九上语文第六单元第23课《三顾茅庐》知识梳理！第23课三顾茅庐一、学习目标1.掌握“迨”“拜谒”“疏懒”等字词的音形义，了解作者及《三国演义》相关文学常识。

2.深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。

3.以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。

二、作者简介罗贯中（约1330－约1400），名本，字贯中，号湖海散人。

元末明初小说家，是中国章回小说的鼻祖。

罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》。

代表作《三国演义》等。

三、作品简介《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》）。

作者是元末明初的著名小说家罗贯中。

《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。

在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。

作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。

四、写作背景官渡大战，曹操打败了刘备，刘备只得投靠刘表。

刘备听从徐庶建议，三次去襄阳隆中拜访诸葛亮。

前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。

三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师。

五、字词积累1.生词识记拜谒：拜访谒见。

如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。

形容人的名声大。

贯：贯穿，进入。

屏人促席：教他人回避，将座席靠近。

《三顾茅庐》教案汇编7篇《三顾茅庐》教案篇1教学目标：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。

学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。

教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

教学具准备：多媒体主要板书：7、三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意雄才大略教学过程：师：上一节课我们学习了（引导学生接答：《三顾茅庐》,已板书好课题）师：三顾茅庐这则故事讲了什么内容？（学生回答）师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮.（引导学生说出刘备是凭他的诚心诚意来打动诸葛亮的）（板书：诚心诚意）教学板块之一师：刘备是怎样打动诸葛亮的？附：引导要点：生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时出示：张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。

指导学生反复阅读，旨在让学生通过刘备的语言，理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。

生：学生练读指名读，其他学生评读角色读，评读齐读生二：见面之前，刘备的所作所为。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。

刘备让童子不要惊醒先生自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

等了半晌工夫又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。

刘备快步走进草堂（引导学生读读，找出关键词语，反复诵读。

从而领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才，求贤若渴的品质。

）分析：你能找出一些关键词吗？（生找，师划）这些词反映了刘备什么样的心情？生答师：你们能读好这些话吗？请练几遍生：练读师：指名读评读，让学生体验刘备为了见到诸葛亮既急切又不得不等待的内心。