方案设计复习学案

《金属活动性顺序的探究与应用》专题复习案例张云鹏山东省泰安第十三中学★鲁教版五四制九年级化学《金属活动性顺序的探究与应用》专题复习【教师寄语】学而不思则罔，意为在学习了知识以后，要勤于思考，善于总结，找寻规律，使自己有所提高。

【复习目标】1、巩固常见金属与酸、盐溶液的反应，熟练应用金属活动性顺序解决相关考题。

2、学会分析问题，善于总结利用规律，提高分析、解决问题的能力。

【重点难点】反应规律的理解应用；实验方案的设计与评价。

【学法指导】自主学习、小组互助、评价激励。

【学习过程】【双基任务】★学法指导：本部分内容为应知应会的知识，请同学们快速完成学案中《双基任务》中的3个小题，看谁做的有对有快，做完后同桌交换学案，对照大屏幕中的答案进行互评，看看哪些同学掌握的最好！竞赛开始…1、默写金属活动性顺序表：2、金属与酸的反应：在常见金属Fe 、Zn 、Cu中，能与H2SO4反应的写出化学方程式，不能反应的说明理由：小结：金属与酸反应的特点是：3、金属与盐溶液的反应：下列反应中，能进行的完成化学方程式，不能进行的说明理由：Fe + CuSO4 —— Zn + AgNO3——Fe + MgCl2——小结：金属与盐反应的特点：【反思任务】★学法指导：请同学们先自主学习，独立思考、完成学案中《反思任务》中的下列各题，将自己不能独立解决的问题标出来，组内交流，小组互助，能者为师。

完成后，每个同学面向全组解答一题，组内评价，然后派一名同学代表本组展示、交流。

看看哪个组的同学表现最优秀！加油！！金属活动性顺序的应用（★别犹豫了，赶快一展身手吧！）一、依据金属与酸、盐反应的现象，推断金属活动性顺序。

例1、有甲、乙、丙三种金属，只有甲、丙能与稀硫酸反应。

将甲分别放入乙、丙盐溶液中，析出了乙、丙单质。

则甲、乙、丙的活动性顺序是（ ）A 、甲＞乙＞丙B 、甲＞丙＞乙C 、乙＞丙＞甲D 、丙＞乙＞甲解题策略：二、 判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。

2024年高三一轮复习计划一、指导思想秉承教育部门的相关要求，以全面提升教育教学质量为核心，确保教育教学工作有序、高效推进。

二、工作目标遵循“关注重点、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，通过团队协作，努力实现我校高考上本科线人数突破“百人”大关的宏伟目标。

三、总体思路1. 教学安排（1）教学计划：将教学过程分为三个阶段。

第一阶段：____年____月-____年____月初此阶段旨在“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”，各科目根据第一轮复习情况和佛山一模及适应性考试的质量分析结果，有针对性地分专题复习，解决学生易忘、易错、易混、易漏的问题，提升分析问题和解决问题的能力，训练明确的答题思路，培养良好的答题习惯。

第二阶段：____年____月-____年____月此阶段注重“调整心态，强化训练，精准分析，精确教学”，增设2课时心理辅导课，增强学生应对高考的能力；细化限时训练，通过深入分析学生情况，提高复习的针对性和有效性。

第三阶段：____年____月-____年____月（2）测试计划：待定。

2. 提升目标生培养成效（1）目标生选拔：物理、历史类各选拔____人，参照往年术科线，对体育、音乐、美术已上线的学生，作为培养对象。

（2）辅导措施：实施“导师制”跟踪，将目标生分配给每位科任老师，协助班主任全面跟踪，解决学生在心理、学习和生活方面的困难；加强体艺术目标生的辅导，术科老师协助班主任管理，确保学生在晚自习期间的学习效果。

3. 推广“激情备考”理念（1）推广“激情读书”：早读、午读、晚读全级落实“激情朗读”，要求全体学生站立读书，鼓励自由“疯狂朗读”。

（2）实施激励措施：每次月考后举行总结表彰大会，对成绩优秀的学生和完成目标的教师给予适当的物质奖励，营造积极向上的竞争氛围。

4. 关注学生备考心态（1）在____月、____月各安排一节心理课，帮助学生树立正确的备考心态。

（2）在____月份开展两次拓展活动，帮助学生缓解备考压力，确保学生能在紧张与放松之间保持平衡。

第六章复习课教学案复习目标1、理解质量的概念，知道单位及换算，会用托盘天平测物体的质量。

2、理解密度的概念，知道定义，公式，单位及换算。

3、能设计实验测固体、液体的密度，能评价实验方案及评估实验中的误差。

4、会用密度知识解决一些实际问题。

5、了解物质的物理属性，会根据物质的物理属性对物质进行分类。

复习的重重点和难点重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。

难点：密度的概念。

反思：知识点梳理：1、质量：(1)物体和物质是不同的概念。

一切物体由物质构成；物体有质量，物质有密度。

(2)、单位：国际单位制：主单位对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g一头大象约 6t 一只鸡约2kg(3)、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。

(4)、测量：在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法。

⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。

⑵ 托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。

②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。

⑶ 方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量。

2、体积（1）、单位：m3， dm3, cm3(2)测体积——量筒（量杯）:测量液体体积（间接地可测固体体积）。

⑵使用方法：“看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。

“放”：放在水平台上。

“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平⑶体积的测量方法：A：对于有规则的几何形状外形的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。

第71讲以性质为主的探究类综合实验[复习目标] 1.能根据不同情景、不同类型实验特点评价或设计解决问题的简单方案。

2.建立解答探究类综合实验的思维模型。

类型一物质性质的探究1．物质性质探究类实验的类型(1)根据物质性质设计实验方案(2)根据物质的结构(或官能团)设计实验方案2．探究实验中常见操作及原因操作目的或原因沉淀水洗除去××(可溶于水)杂质沉淀用乙醇洗涤a.减小固体的溶解度；b.除去固体表面吸附的杂质；c.乙醇挥发带走水分，使固体快速干燥冷凝回流防止××蒸气逸出脱离反应体系；提高××物质的转化率控制溶液pH 防止××离子水解；防止××离子沉淀；确保××离子沉淀完全；防止××溶解等“趁热过滤”后，有时先向滤液中加入少量水，加热至沸腾，然后再“冷却结晶”稀释溶液，防止降温过程中杂质析出，提高产品的纯度加过量A试剂使B物质反应完全(或提高B物质的转化率等)温度不高于××℃温度过高××物质分解(如H2O2、浓硝酸、NH4HCO3等)或××物质挥发(如浓硝酸、浓盐酸)或××物质氧化(如Na2SO3等)或促进××物质水解(如AlCl3等)减压蒸馏(减压蒸发)减小压强，使液体沸点降低，防止××物质受热分解(如H2O2、浓硝酸、NH4HCO3等)蒸发、反应时的气体氛围抑制××离子的水解(如加热蒸发AlCl3溶液时需在HCl气流中进行，加热MgCl2·6H2O制MgCl2时需在HCl气流中进行等)配制某溶液前先煮沸水除去溶解在水中的氧气，防止××物质被氧化反应容器中用玻璃管和大气相通指示容器中压强大小，避免反应容器中压强过大1．某小组用如图所示装置进行实验(夹持仪器和A中加热装置已略)，以验证Fe3＋、Cl2、SO2氧化性的强弱。