最新冀教版二年级语文下册19古诗二首 登鹳鹤楼 登飞来峰教案作业反思

19 古诗二首 教学总目标： 1.知识目标：正确认读本课“依、尽、畏、缘”四个生字，会写田字格里的“登、楼、依、尽、流、欲、峰、寻、鸡、鸣”十个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.情感目标：通过学习这两首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点： 理解诗句的内容，通过学习这两首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清。 教学课时： 2 课时。 教学过程：

第一课时 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？ 生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。 生：（朗诵古诗） 师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。 （板书课题：登鹳雀楼） 二、解题，介绍作者 1.登鹳雀楼是什么意思? 生：登上鹳雀楼。 2.“登”还可以说登什么? 生：登山…… 3.揭示挂图。 述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。 三、初读课文，整体感知。 1.学生齐读题目。学生自由读《登鹳雀楼》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2.检查读的效果 师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况） （1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）； （2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片） （3）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） 3.简介作者王之涣。 王之涣(688─742)，是盛唐时期著名的诗人，字季凌，又字季真，汉族人，祖籍晋阳并州(今山西太原)，其高祖迁今山西绛县。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。更是千古绝唱。他的诗句感人肺腑，充满激情，深受后者喜爱。 4.自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 四、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“依、尽”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的6个生字: “登、楼、依、尽、流、欲”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 五、学习理解诗意。 1.学习一二行。 (1)指名读。 (2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。 (3)指名说一二行诗意。 (4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。 (5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。 (6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。 过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。 2. 学习三四行。 (1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 (2)说说诗句的意思。 (3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 (4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。 (5)指导朗读。 六、想象诗情 1.听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。 2.表演：把自己想象到的情景表演给大家看。 七、指导背诵 1.看图练习背诵：指名背，分组背。 2.随音乐一齐背诵。 八、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 课时作业： 1. 比一比，再组词。 人（ ） 尽（ ） 衣（ ） 欢（ ） 入（ ） 近（ ） 依（ ） 欲（ ） 附答案：人（人口） 尽（穷尽 ） 衣（上衣 ） 欢（欢乐 ） 入（入口 ） 近（远近 ） 依（依靠 ） 欲（欲望 ） 2. 在括号里填上合适的词。 一（ ）楼 一（ ）河 一（ ）红日 一（ ）绿叶 一（ ）山 一（ ）人 一（ ）诗人 一（ ）老虎 附答案： 一（幢）楼 一（条）河 一（轮 ）红日 一（片 ）绿叶 一（座）山 一（个）人 一（位 ）诗人 一（只 ）老虎 3. 选择带点字的正确解释。 （1）白日依．山尽（ ）

①依靠 ②同意 ③按照 （2）黄河入．海流（ ）

①参加到某种组织中 ②进来或出去 ③收入 （3）欲．穷千里目（ ）

①需要 ②将要 ③想要 附答案： （1）白日依山尽（① ） ①依靠 ②同意 ③按照 （2）黄河入海流（② ） ①参加到某种组织中 ②进来或出去 ③收入 （3）欲穷千里目（② ） ①需要 ②将要 ③想要 板书设计：

登鹳雀楼 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 课后反思： “诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。 在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

第二课时 课时目标：1.知识目标：正确认读本课“畏、缘”二个生字，会写田字格里的“峰、寻、鸡、鸣”四个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.情感目标：通过学习这两首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、背诵古诗，渲染气氛。 1.引言：同学们中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩。我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。 2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。 3.今天，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》。 4.读题，解题。 （板书课题：登飞来峰） 二、流资料，了解背景。 1.课件出示飞来峰的图片。 师：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺附近，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一。 2.学生交流关于作者的资料。 师补充介绍：王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。 1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。 三、记忆字形，指导书写。 1.检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“畏、缘”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2.写字。 （1）出示我会写的4个生字: “峰、寻、鸡、鸣”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、初读课文，整体感知。 （一）初读 1.自读。 2.指名读，正音。 3.齐读。 （二）理解诗意 1.借助工具书理解重点词语。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。 闻说：听说。 畏：害怕。 遮：遮挡，遮住。 缘：因为、由于。 2.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。 3指名说每句诗的意思，师生补充评议。 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。） （三）再读，整首理解，提出疑问。 1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。 2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。 3.指名说诗意，师生补充。 （四）品读，体会诗的含义。