2020年艺考文化课化学科目教学设计及教学大纲
- 格式：docx
- 大小：47.34 KB
- 文档页数：7
第二十三讲
化学平衡移动
第二十四讲
弱电解质的电离平衡
第二十五讲
水的电离和溶液的酸碱性
第二十六讲
盐类的水解
第二十七讲
难溶电解质的溶解平衡
第二十八讲
重要的烃、化石燃料
第二十九讲
乙醇和乙酸、基本营养物质
第三十讲
烃
第三十一讲
烃的衍生物一
第三十二讲
烃的衍生物二
第三十三讲
有机高分子化合物
第三十四讲
有机合成推断一
第三十五讲
四、具体方法和措施
1、吃透教材，善待课本
高考试题万变不离其宗，高考的最终落脚点是课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的时效性。复习过程中，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。此外还要认真研究“全国Ⅰ卷”化学试卷，由试题中我们得出高考试题的侧重点，在复习中多强化、多练习。
有机合成推断二
第三十六讲
化学实验基础知识
第三十七讲
物质的检验
第三十八讲
物质的分离与提纯
第三十九讲
实验方案的设计与评价
第四十讲
探究性化学实验
第十四讲
原子结构与性质、元素周期律和元素周期表
第十五讲
化学键 分子间作用力与氢键
第十六讲
元素推断题的思维模型和解答技巧
第十七讲
化学反应中的能量变化
第十八讲
原电池 化学电源
第十九讲
电解池 金属的电化学腐蚀与防护
第二十讲
新型化学电源的高考命题角度及解题指导
第二十一讲
化学反应速率
第二十二讲
化学反应的方向和限度
艺考学生前两年的学习基本上把重心放在专业课的准备上,虽然掌握了一定的基础知识，但学生掌握水平参差不齐，绝大多数学生对基本概念、基本理论、基本性质和对实验的理解与掌握离高考要求还有很大的差距。具体问题如下：
1、知识遗忘严重
新教材元素化合物知识、无机化学方程式都集中安排在了必修一，后来学习选修时，方程式的应用较少，学生遗忘比较严重，不少学生复习课相当于听新授课。
讲评课主要作用或目的在于通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。重点要突出，针对性要强。要找准学生答题出现失误的“关节”点，击中要害，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。讲评中不能就题论题，要借题发挥，尽量将原题改一改、扩一扩、变一变、反一反、合一合、分一分。这种训练立足基础，不刻意求难，从而达到巩固提高、举一反三的效果，做到考后100分。
2、基础知识有待于进一步夯实
不同层次的学生对基础知识的掌握存在很大差别，没有把握知识的要点，尤其是概念、定律的理解不透彻，致使无法将掌握的基础知识转化为解题能力。
3、解题方法单一，中等题准确率低
新课标高考强调化学计算与化学基本概念和理论、化学变化过程、工业流程等结合，体现计算为化学应用服务。而学生普遍不重视计算题，计算结果易出错。一些解题技巧应用不灵活。如平均值法、极值法、守恒法这些方法不知道在什么情境下应用，考虑问题不全面，综合能力差，解题方法掌握不牢固。
物质的分类、电解质与非电解质
第四讲
离子反应
第五讲
氧化还原反应的基本概念、规律及应用
第六讲
钠及其化合物、碱金属元素
第七讲
铝及其重要化合物
第八讲
铁及其化合物、铜及其化合物
第九讲
化工工艺流程--开发利用金属矿物
第十讲
非金属元素硅和氯
第十二讲
硫及其化合物、氮的氧化物和硝酸
第十三讲
化工工艺流程---非金属矿物加工及环境保护
总体思路：
1、通过研究考纲把握高考导向，科学训练、着眼学生、着力课堂
2、重在基础，吃透教材，善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形பைடு நூலகம்系
3、注重解题方法，善于总结，建构知识网络
4、讲究讲课方法，立足实效、归纳技巧，勇于号脉高考
5、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解教学
三、基本情况分析：
（一）学生情况分析
二、文化课复习时间、内容及总体思路：
时间：2020年2月------2020年6月。
内容：解读考试说明，以教材为本整合知识点, 夯实基础为主要目标，以必修Ⅰ和必修Ⅱ为主线与选修模块《化学反应原理》、《有机化学基础》整合，进行系统的知识点的复习。将两个选考模块当做必考进行复习。
为了使知识系统化、网络化、整体化，我们把高中四册书的内容按内在的联系稍做了一些调整，如必修二中与化学反应原理及有机化学部分内容重合的，在复习时按照必修及选修要求整合在一起进行深入复习。
4、学习态度不端正
部分学生认为艺考专业课过了就万事大吉,缺乏学习的主动性，听课时不积极主动的思考，每节课的重点内容需教师提醒后才记。自习课做题比较懒散，时间观念差，不会充分利用时间把当天所学知识复习、巩固。这些同学在一定程度上影响了一轮复习的进度和效果。
5、解题步骤有待于规范
具体体现在：填空题填不完整，简答题不会运用学科语言，表述不全面，语言不精练，出现错别字现象严重；元素符号及方程式书写不规范，反应条件写错或不全，计算结果不写单位等。
5、课堂精讲，课后精练，练后精讲，提高艺考文化课效益。
学生往往是“当时懂、过后忘，听时会、做时错”。这要求我们在教学设计中，不贪多，对教学内容中的重点、考点、疑点和易错误之处认真筛选习题，精心设计、在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化，通过演练，力争学生做到“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。
艺
考
专
题
课
教学大纲
青马教育高中化学教研组制
一、指导思想
认真研究“全国Ⅰ卷考纲要求”，仔细分析2014-2019年“全国Ⅰ卷”化学试卷，吸收“全国Ⅱ卷”“全国Ⅲ卷”以及各省市高考的真题，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。突出知识的梳理，构建知识结构，夯实基础，加强主干知识的整合、迁移，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成艺考文化课教学任务，力争在2020年的高考中取得学科优异成绩。
9、落实方程式的书写
方程式是化学学科基础中的基础，给学生总结出这一章中常见、易考、重要的化学方程式或离子方程式，进行课前小测，检查上节课内容掌握情况，口头或书面形式，以此督促学生强化记忆重点知识。
五、教学进度安排
讲次
课题
备注
第一讲
物质的量、气体摩尔体积
第二讲
物质的量浓度、一定物质的量浓度溶液的配置
第三讲
4、上好两种课型
艺考文化课主要课型为复习课和讲评课，上好这两种课尤为重要，
复习课主要是知识点后跟题，对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。选择具有代表性的习题为例，重视解题方法的指导，使学生对于典型题目有大概的思路方法，形成思维模式。并与相关知识适当联系，培养学生综合解题能力。
7、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。
反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
8、通过测试和全真模拟高考认真做好滚动复习和阶段性总结提升。
为了防止学生遗忘，定期搞一次滚动提高训练，试题难度适中，题目的来源主要是各地模拟题、手中资料及网上查找，内容主要是本周所讲知识点和题型，注意前后联系，前面的易错点、典型题注意反复变形考察，题目要新颖，多与实际相联系，结合各地模拟及历年高考题，加强针对性及综合性的训练，针对章节的不同，训练的难度及重点均应不同。
2、复习资料的使用
文化课复习前，青马高中化学教研组采购了多种艺考文化课复习用书和课时训练题进行了认真的研读和提炼，综合出适宜“全国Ⅰ卷”考区江西省用的专用教材。目前来看，此套资料学案比较详尽，知识点和方法总结全面，配套习题层次性强。
3、补充学案和习题
课本是基础，重视基础并不是简单的将基础知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合，找出每个考点在教材中的落脚点，分出层次，通过编写复习学案对高中化学中的知识进行补充、总结和升华，指导学生通过自己回忆、思考、阅读完成学案，在学案填写过程中，达到复习基础知识的目的，教师进行批改和问题统计，了解学生知识中存在的薄弱环节，课上再有的放矢地重点讲解，利用此知识点精编、精选习题，挖掘教材内在规律、使知识系统化、结构化。
化学平衡移动
第二十四讲
弱电解质的电离平衡
第二十五讲
水的电离和溶液的酸碱性
第二十六讲
盐类的水解
第二十七讲
难溶电解质的溶解平衡
第二十八讲
重要的烃、化石燃料
第二十九讲
乙醇和乙酸、基本营养物质
第三十讲
烃
第三十一讲
烃的衍生物一
第三十二讲
烃的衍生物二
第三十三讲
有机高分子化合物
第三十四讲
有机合成推断一
第三十五讲
四、具体方法和措施
1、吃透教材，善待课本
高考试题万变不离其宗，高考的最终落脚点是课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的时效性。复习过程中，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。此外还要认真研究“全国Ⅰ卷”化学试卷，由试题中我们得出高考试题的侧重点，在复习中多强化、多练习。
有机合成推断二
第三十六讲
化学实验基础知识
第三十七讲
物质的检验
第三十八讲
物质的分离与提纯
第三十九讲
实验方案的设计与评价
第四十讲
探究性化学实验
第十四讲
原子结构与性质、元素周期律和元素周期表
第十五讲
化学键 分子间作用力与氢键
第十六讲
元素推断题的思维模型和解答技巧
第十七讲
化学反应中的能量变化
第十八讲
原电池 化学电源
第十九讲
电解池 金属的电化学腐蚀与防护
第二十讲
新型化学电源的高考命题角度及解题指导
第二十一讲
化学反应速率
第二十二讲
化学反应的方向和限度
艺考学生前两年的学习基本上把重心放在专业课的准备上,虽然掌握了一定的基础知识，但学生掌握水平参差不齐，绝大多数学生对基本概念、基本理论、基本性质和对实验的理解与掌握离高考要求还有很大的差距。具体问题如下：
1、知识遗忘严重
新教材元素化合物知识、无机化学方程式都集中安排在了必修一，后来学习选修时，方程式的应用较少，学生遗忘比较严重，不少学生复习课相当于听新授课。
讲评课主要作用或目的在于通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。重点要突出，针对性要强。要找准学生答题出现失误的“关节”点，击中要害，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。讲评中不能就题论题，要借题发挥，尽量将原题改一改、扩一扩、变一变、反一反、合一合、分一分。这种训练立足基础，不刻意求难，从而达到巩固提高、举一反三的效果，做到考后100分。
2、基础知识有待于进一步夯实
不同层次的学生对基础知识的掌握存在很大差别，没有把握知识的要点，尤其是概念、定律的理解不透彻，致使无法将掌握的基础知识转化为解题能力。
3、解题方法单一，中等题准确率低
新课标高考强调化学计算与化学基本概念和理论、化学变化过程、工业流程等结合，体现计算为化学应用服务。而学生普遍不重视计算题，计算结果易出错。一些解题技巧应用不灵活。如平均值法、极值法、守恒法这些方法不知道在什么情境下应用，考虑问题不全面，综合能力差，解题方法掌握不牢固。
物质的分类、电解质与非电解质
第四讲
离子反应
第五讲
氧化还原反应的基本概念、规律及应用
第六讲
钠及其化合物、碱金属元素
第七讲
铝及其重要化合物
第八讲
铁及其化合物、铜及其化合物
第九讲
化工工艺流程--开发利用金属矿物
第十讲
非金属元素硅和氯
第十二讲
硫及其化合物、氮的氧化物和硝酸
第十三讲
化工工艺流程---非金属矿物加工及环境保护
总体思路：
1、通过研究考纲把握高考导向，科学训练、着眼学生、着力课堂
2、重在基础，吃透教材，善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形பைடு நூலகம்系
3、注重解题方法，善于总结，建构知识网络
4、讲究讲课方法，立足实效、归纳技巧，勇于号脉高考
5、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解教学
三、基本情况分析：
（一）学生情况分析
二、文化课复习时间、内容及总体思路：
时间：2020年2月------2020年6月。
内容：解读考试说明，以教材为本整合知识点, 夯实基础为主要目标，以必修Ⅰ和必修Ⅱ为主线与选修模块《化学反应原理》、《有机化学基础》整合，进行系统的知识点的复习。将两个选考模块当做必考进行复习。
为了使知识系统化、网络化、整体化，我们把高中四册书的内容按内在的联系稍做了一些调整，如必修二中与化学反应原理及有机化学部分内容重合的，在复习时按照必修及选修要求整合在一起进行深入复习。
4、学习态度不端正
部分学生认为艺考专业课过了就万事大吉,缺乏学习的主动性，听课时不积极主动的思考，每节课的重点内容需教师提醒后才记。自习课做题比较懒散，时间观念差，不会充分利用时间把当天所学知识复习、巩固。这些同学在一定程度上影响了一轮复习的进度和效果。
5、解题步骤有待于规范
具体体现在：填空题填不完整，简答题不会运用学科语言，表述不全面，语言不精练，出现错别字现象严重；元素符号及方程式书写不规范，反应条件写错或不全，计算结果不写单位等。
5、课堂精讲，课后精练，练后精讲，提高艺考文化课效益。
学生往往是“当时懂、过后忘，听时会、做时错”。这要求我们在教学设计中，不贪多，对教学内容中的重点、考点、疑点和易错误之处认真筛选习题，精心设计、在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化，通过演练，力争学生做到“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。
艺
考
专
题
课
教学大纲
青马教育高中化学教研组制
一、指导思想
认真研究“全国Ⅰ卷考纲要求”，仔细分析2014-2019年“全国Ⅰ卷”化学试卷，吸收“全国Ⅱ卷”“全国Ⅲ卷”以及各省市高考的真题，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。突出知识的梳理，构建知识结构，夯实基础，加强主干知识的整合、迁移，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成艺考文化课教学任务，力争在2020年的高考中取得学科优异成绩。
9、落实方程式的书写
方程式是化学学科基础中的基础，给学生总结出这一章中常见、易考、重要的化学方程式或离子方程式，进行课前小测，检查上节课内容掌握情况，口头或书面形式，以此督促学生强化记忆重点知识。
五、教学进度安排
讲次
课题
备注
第一讲
物质的量、气体摩尔体积
第二讲
物质的量浓度、一定物质的量浓度溶液的配置
第三讲
4、上好两种课型
艺考文化课主要课型为复习课和讲评课，上好这两种课尤为重要，
复习课主要是知识点后跟题，对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。选择具有代表性的习题为例，重视解题方法的指导，使学生对于典型题目有大概的思路方法，形成思维模式。并与相关知识适当联系，培养学生综合解题能力。
7、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。
反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
8、通过测试和全真模拟高考认真做好滚动复习和阶段性总结提升。
为了防止学生遗忘，定期搞一次滚动提高训练，试题难度适中，题目的来源主要是各地模拟题、手中资料及网上查找，内容主要是本周所讲知识点和题型，注意前后联系，前面的易错点、典型题注意反复变形考察，题目要新颖，多与实际相联系，结合各地模拟及历年高考题，加强针对性及综合性的训练，针对章节的不同，训练的难度及重点均应不同。
2、复习资料的使用
文化课复习前，青马高中化学教研组采购了多种艺考文化课复习用书和课时训练题进行了认真的研读和提炼，综合出适宜“全国Ⅰ卷”考区江西省用的专用教材。目前来看，此套资料学案比较详尽，知识点和方法总结全面，配套习题层次性强。
3、补充学案和习题
课本是基础，重视基础并不是简单的将基础知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合，找出每个考点在教材中的落脚点，分出层次，通过编写复习学案对高中化学中的知识进行补充、总结和升华，指导学生通过自己回忆、思考、阅读完成学案，在学案填写过程中，达到复习基础知识的目的，教师进行批改和问题统计，了解学生知识中存在的薄弱环节，课上再有的放矢地重点讲解，利用此知识点精编、精选习题，挖掘教材内在规律、使知识系统化、结构化。
