2020-2021学年高中地理新教材鲁教版选择性必修1：第2单元 第3节 人类活动与地表形态

第3节 神经冲动的产生和传导

课标内容要求 核心素养对接

1.阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导。

2．阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学方式完成。 科学思维——通过分析电位产生的机理及相关曲线的解读，养成科学思维的习惯。

科学探究——通过反射弧中兴奋传导和传递特点的分析，提升实验设计及对实验结果分析的能力。

社会责任——关注滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，能够向他人宣传这些危害，拒绝毒品。

一、兴奋在神经纤维上的传导

1．传导形式

兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导，这种电信号也叫神经冲动。

2．静息电位和动作电位

离子运输 电位

图中状态(A区或B区)

静息电位 K＋外流 外正内负 A区

动作电位 Na＋内流 外负内正 B区

3.传导特点

双向传导，即刺激神经纤维上的任何一点，兴奋可沿神经纤维向两侧同时传导。

二、兴奋在神经元之间的传递

1．突触的结构(如图)

(1)突触

由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜(填字母及名称)组成。

(2)其他结构

①图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

②图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。

2．传递过程

轴突末梢有神经冲动传来→[e]突触小泡受到刺激，向[b]突触前膜移动并与之融合后，释放神经递质→扩散通过[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→改变突触后膜对离子的通透性，引发突触后膜电位变化。

3．传递特点

(1)特点：单向传递。

(2)原因

神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

三、滥用兴奋剂、吸食毒品的危害

1．兴奋剂

(1)概念：原是指能提高中枢神经系统机能活动的一类药物，如今是运动禁用药物的统称。

(2)作用：具有增强人的兴奋程度、提高运动速度等作用。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海！

自我校对：

①财产 ②内容 ③契约精神 ④绿色 ⑤盗用 ⑥侮辱 ⑦生产力 ⑧登记

⑨使用价值 ⑩许可 ⑪专利 ⑫商标,⑬共识 ⑭要约 ⑮真实 ⑯书面 ⑰约定

⑱代价 ⑲约定 ⑳三 ○21过错推定 ○22界限 ○23国家利益 ○24不动产 ○25公平合理

[学思心得]

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海！

成年人都具有民事行为能力

【剖析】 不能完全辨认自己行为的成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认；但是，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其智力、精神健康状况相适应的民事法律行为。不能辨认自己行为的成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。

【运用1】 关于民事主体，下列判断不正确的是( )

A．民事权利能力是所有自然人均具有的

B．民事行为能力不是所有自然人都具有的

C．未成年人不具有完全民事行为能力，但所有成年人都具有完全民事行为能力

D．民事主体包括自然人、法人和非法人组织

C [民事主体，是指根据法律规定，能够参与民事法律关系，享有民事权利和承担民事义务的当事人，民事主体包括自然人、法人和非法人组织。民事权利能力是所有自然人均具有的，但是民事行为能力不是所有自然人都具有的，故A、B、D三项表述均正确。C项表述错误，符合题意。]

混淆自然人的姓名权、名誉权

【剖析】 姓名权是指公民依法决定、使用和变更自己姓名并要求他人尊重自己姓名的权利，是公民作为民事主体不可缺少的一项重要权利；名誉权是指公民或法人对自己在社会生活中所获得的社会评价即自己的名誉，依法所享有的不可侵犯的权利。姓名权是自然人的专属权，名誉权是指自然人、法人与非法人组织均可享有。

【运用2】 演员赵某因饰演反派角色太逼真而遭受网络暴力，有网民对其发动“人肉搜索”，在相关网站首次披露赵某的曾用名、儿时照片、家庭背景、恋爱史等信息，并在网站上捏造赵某与某明星有染的情节。关于网民的行为，下列说法正确的是( )

课题 交通运输布局 课型 新授课 课时 1

课程

标准 结合实例，分析交通方式的对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教材

分析 自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡,使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输是实现人和物位移的主要手段,而交通运输方式和布局变化会直接影响到社会生活的方方面面。交通运输方式和布局的变化会产生哪些影响呢?课文主要从两部分讲述:(1)对聚落空间形态的影响.(2)对商业网点分布的影响。教材的着眼点是交通运输方式和布局变化的影响强调一个“变”字体现两个“影响”。

教材文字虽少,但内容与我们生活的环境密切相关。本节配置了不少的图片和案例,是教材的组成部分,但似乎离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子结合该节课程的要旨,既可调动学生积极思维.使学生主动参与学习和活动过程又培养学生的学习能力和自主探究能力。

学情

分析 高一的学生通过前几单元的学习，有了一定的地理基础知识，也基本具备了读图能力和提取信息的能力，对案例学习的方法也有一定的了解。所以在进行教学设计时，主要是教师引导学生读图、析图，总结分析方法，学生自己进行验证、巩固，在活动中加强学生对本节内容的理解以及对核心基础知识的掌握。

此外，在教学中如果安排学生比较陌生的城市图像，学生在分析时缺乏学习兴趣，如果联系自己的家乡，就会较好的提高学生的学习积极性，尤其是让学生自己规划家乡城市形态的发展方向时，学生的思维会处于亢奋状态，能够较好的完成教学任务。

核心

能力

学科

素养 本节课主要通过读图、绘图，培养学生图文结合的能力，注重学科核心素养的培养，人地协调观、地理实践力、综合思维是本节课核心素养的体现。

学习

目标

设计 通过调研家乡交通运输方式和布局的变化，分析其对聚落空间形态和商业网点分布的影响，为家乡交通运输建设提几条合理化建议。

课程

整合 家乡城镇布局图；京东商城分布图。

学生

最新人教版试题

部编本试题，欢迎下载！ 第一节 地球的宇宙环境

[自 主 预 习·探 新 知]

教材整理1 宇宙

阅读教材P2～P5，完成下列问题：

1．宇宙的含义

时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

2．宇宙的特征

(1)物质性——天体

①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。

②恒星和星云是最基本的天体。

(2)运动性——天体系统

①形成：天体之间因相互吸引、相互绕转形成的天体系统。

②级别

总星系 银河系 太阳系 地月系其他行星系其他恒星系河外星系

3．人类对宇宙的认识

范围不断扩大，目前已达到150亿光年。

正误判断：

(1)太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。( )

(2)在天空中飞行的飞机是天体。( )

(3)总星系就是宇宙。( )

【提示】 (1)√ 星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式。

(2)× 在大气层之外的宇宙空间运行的物体才是天体，飞机是在大气层中飞行的，不是天体。

(3)× 宇宙是时间和空间的统一体，时间和空间都是无限的，总星系是指人类目前认识的宇宙。

教材整理2 太阳

阅读教材P6～P8图，完成下列问题：

1．太阳系 最新人教版试题

部编本试题，欢迎下载！

图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c地球、d火星、e木星、f土星、g天王星、h海王星。

2．太阳辐射

(1)能量来源：太阳核心物质在高温、高压条件下，经核聚变反应产生巨大能量，源源不断地向外辐射。

(2)影响

项目 具体内容

对地理环境 太阳直接为地表提供光能和热能

维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量

对人类 人类生产、生活的新能源

3.太阳活动

(1)分布(填图)

(2)重要标志：黑子和耀斑。

(3)周期：约11年。

(4)

正误判断：

(1)小行星带位于木星轨道和土星轨道之间。( )