She-had-eggs-and-sausages教学设计
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外研社版（三起）五年级下册
《She had eggs and sausages.》教学设计
一、教材分析
Module3的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages.的语
言功能是询问和回答一日三餐。本课围绕Daming收到Lingling从英国寄来
的一封电子邮件展开，学习目标语句“What did she have for breakfast /lunch/
dinner ?”并能用She had...来回答询问。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，
英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能
力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能
力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地
利用多媒体教学，让学生在真实语境中更好地理解课文，同时采取小组合
作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情
景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极
的情感态度和自主学习能力。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、能够听懂、认读单词:breakfast, lunch, dinner, English, dish, traditional,
delicious, hamburger, sandwich, fish and chips;
2.能够听懂、会说、认读句子：What did she/ he/ you have for breakfast
/lunch/ dinner? She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish
and chips.
（二）技能目标：
1.学生能够在创设的情景中对三餐情况进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句调查朋友的三餐情况。
（三）情感目标：
1.培养学生养成健康的生活态度和不挑食、不偏食的好习惯；
2.让学生在多种教学资源中体验和感受真实的英语学习情境，激发学
生学习英语的热情和积极性；
3.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的
好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
四、教学重难点
能够在真实语境中理解和运用句型What did she/ he/ you have for
breakfast /lunch/ dinner?询问和回答一日三餐。
五、教学方法及手段：
1、交际法，根据情境，恰如其分的运用语言进行交际；
2、情景教学法，老师创设情景、课堂模拟情景和多媒体情景三者结合；
3、合作学习法，用group work活动，为学生提供交际与合作的机会；
4、表演教学法，用分角色阅读表演进行递进式教学；
六、教具准备
多媒体课件；Food图片；单词卡片；电子课文
七、板书设计：
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.
小组积分图
eggs and sausages(图片) breakfast
She had sandwiches(图片) for lunch
fish and chips (图片) dinner
八、教学过程
一、热身导入
1、师生问候
T : Good morning, boys and girls!
Ss : Good morning, Mr Liu!
T : How are you today?
Ss : I'm fine, thank you. And you?
T : I'm fine, too. Thank you very much. Are you ready? Class begins.
【设计意图】师生互相打招呼，营造活跃轻松的气氛，调整学生情绪。
2、歌曲激趣
T : First，let's sing a song together.（播放食物歌曲）
T : You can sing very well.
【设计意图】歌曲激趣，既复习学过的食物，又为引入本课话题作准备。
二、单词新授
1、谈话导入，呈现单词
T :I like noodles. What food do you like? Why?（学习delicious）
T : look, There are many delicious food. What’s this?（播放多媒体课件，
展示食物图片）
T : They are traditional Chinese dish. They are traditional English dish.
（播放多媒体课件，学习traditional和dish）
【设计意图】谈话导入，询问学生喜欢什么食物？为什么？老师顺势引出
单词的学习。单词配合多媒体课件、图片和实物自然地呈现，学生更乐于
接受、掌握。
2、齐唱chant，导入课文
T : Yesterday I had hamburgers for dinner. Our friends Daming and Tom
are talking about their dinner. What did they have for dinner? Let's listen,
chant and answer questions!（播放活动一电子课文）
【设计意图】用活动一chant的形式引出文本的学习，学生热情被调动。
三、课文学习
1、初听课文
T : Look! Daming has got an email from Lingling. What’s it about? Let's
listen to the text and answer some questions. Ok? （播放活动二电子课文）
【设计意图】带着问题和任务听录音，既训练了学生听力，又便于学生更
好地了解课文大意；订正答案过程中，老师适时讲解知识点并对学生进行
奖励，调动学生参与积极性，有助于学生倾听习惯的培养。
2、跟读课文
T : Open your book, turn to page 14. Let's listen and repeat the text.（播放
活动二电子课文，老师及时纠正学生发音）
【设计意图】学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成。
3、操练课文
T: Now, let’s read the dialogue with your partner .
4、展示课文
T: Who wants to show\ read the dialogue for us?
【设计意图】同桌一组分角色读课文，培养学生的团队合作意识；老师及
时评价，激发学生的竞争意识。
四、拓展练习
T : Now, take out your exercise books. let's do some exercises, filling
blanks .（播放多媒体课件）
【设计意图】拓展练习，及时检验学生对本课内容的掌握情况。
五、活动：小调查
T : Now, let’s do a survey: Who is the “healthy eater”? First, you can
choose a reporter in your group. The reporter asks: What did you have for
breakfast /lunch/ dinner? The others answer: I had……Then the reporter write it
on the table, and report. Are you clear? Start!
【设计意图】调查活动，检验学生能否将所学知识内化，进而转化为在真
实情景中的应用。
六、课堂小结
T : Today you are fantastic. Do you remember what we have learnt this
class? Look at this chant. Let’s chant it together!
【设计意图】将本节课所学知识点编成chant，便于学生记忆巩固。
七、小组评价
T : Let’s look at which team is the winner today? Team one, nine points. Team
two…...So, the winner is team 3! Congratulations! Today, you are all very great,
clap your hands for ourselves!
【设计意图】小组评价，为自己的精彩表现喝彩，让学生体验成功，培养
自信。
七、家庭作业
T: look at your homework, please. Listen to the text 2 times after class, and
talk about the meals with your parents and friends, OK?
Ss : OK!
T: class is over. Goodbye, boys and girls!
Ss : Goodbye, Mr Liu!
