高校法律基础课教学方法的思考

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新 时 期 《 律 基 础 》 教 学 环 节 的 几 点 思 考 法 课
黄 桂发
（ 林 师 范高等 专科 学校 政 治 与社会学 系 ， 广西 桂 林 桂 ５１０ ） ４ ０ １
［ 摘
要 ］ 针 对《 律 基础 》 教 学过程 中 的几个 重要 环 节进 行认 真 的思 考 ， 课 堂教 学方 法 、 法 课 从
来进行 ：
（础 》 相 对 于 其 他 学 科 来 说 ， 识 点 偏 法 课 知 散 ， 多 零 散 的 知 识 也 就 离 不 开 教 师 的 口头 讲 授 。在 许
目前 高 校 《 律 基 础 》 的 教 学 中 ， 在 着 一 个 教 学 课 法 课 存
课 外 教 学 实 践 和 考 核 方 式 三 个 方 面 谈 谈 新 时 期 如 何 搞 好 《 律 基 础 》 教 学 的 问题 。 法 课 ［ 键 词 ］ 《 律 基 础 》 ； 学 方 法 学 实 践 ； 核 方 式 关 法 课 教 教 考 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ６ ２ ４ ［ 献 标 识 码 ］ Ａ 中 ４． 文 ［ 章 编 号 ］ １０ — ７７ （０２０ －Ｏ５ 一Ｏ 文 ０ １ ００ ２０ ）２ Ｏ ７ ３
途 径 和 手 段 ， 直 接 影 响 着 教 师 教 学 信 息 的 传 递 和 学 它 生 对 教 学 信 息 的接 收 ， 影 响 教 学 效 果 好 坏 的 重 要 的 是
师 应 该 注 意 这 一 倾 向 ， 当 采 用 讨 论 法 教 学 。采 用 讨 适 论 法 有 两 种方 式 。一 种 是 先 由教 师 讲 授 法 律 原 理 ， 然 后 组 织 学 生 围 绕 原 理 进 行 讨 论 。如 讲 授 “ 政 法 律 制 行 度 ” “ 费 者 权 益保 护 法 ” 章 节 时 都可 采 用 此 法 ； 、消 等 另

主， 按现有的教材来看 ， 内容 以宪法 为首 ， 其 囊括 了行政法 、 经济法 、 民法 、 婚姻法 、 继承法 、 知识产权法 、 法 、 刑 劳动 法、 诉 讼法等各法律专业所有 主干课 课程 ， 内容相 当广泛。再 加上
法学理论的抽象性 和法律 基本知识的复杂性 、 学生 的不 重视 等原因 ， 如果再按 照传统 的教学 方法 教学 ， 那教学 效果就 可
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教学 目标 。
现象 ， 它们既能一针见血 切 中问题 的要 害 ， 能重复使用仍 又
中被广 泛应用并取得 了较好 的效 果 。近 年来 越来越 多 的实
践证 明， 案例教学是一种 比较理想的符合大学 生认 知规律 和
心理需求的新的教学尝试 。有学者说 ， 把案例 教学模式灵 活
运用到思想政治理论 课的教学实践过程 中 ， 无疑将 为思想政 治理论课的教育教学 改革提供新 的契机 ， 必将 同多 媒体教学
一
道成 为 深 化思 想政 治理 论 课 教 学 方 式 改 革 的新 的 突破 口。
１ 案例教 学法 之 所 以成 功 运 用 于 思想 政 治 理论 课 教 ．
学， 首先在于它符合 思想政治理了 ， 也就谈不 上完成教学 目标 了。而案例本身所具 有
据研究 ， 案例教学 最早 出现 于 １ ９世 纪后半 期西 方国家
的医学、 法学的教学实践之 中， 经过一百多年 的积累 和发 展 ，
案例教学为例 ， 高校法律思想教育 的教学 目标要求学生 通过
一
定的法律学 习和 法制 教育 ， 学 生 能掌握 法学 的基 本观 使
目前 已经 成 为 世 界 各 国工 商 管 理 教 学 的 重要 方 式之 一。

论学习“思想道德修养与法律基础”课的意义与方法内容提要:大学生是社会人才的新进力量，提高大学生思想道德素质、树立法制思想在当今社会重要而且迫切，高校陆续开设的“思想道德修养与法律基础”课程使大学生在学习中获得修正与指导。

社会、学校与学生应积极合作完成这门学科的教学，不断深度发掘，将之广泛应用，并积极推进课程改革，令教学更加顺利、学生更加感兴趣，同时帮助学生修正观念、改正错误，全面践行社会主义核心价值观。

关键词:思想道德、教育、大学生、意义、方法。

一、学习“思想道德修养与法律基础”课对于大学生的意义。

为了能培养拥护国家、服务社会的人才，我们的大学生需要知识的教育，也需要思想道德的教育。

（1）、大学生在社会中承担着怎样的重任。

在当代社会中，大学生在社会中扮演的角色不容忽视，梁启超曾经说过“少年强则国强”。

而大学生接受着高等的技能教育与素质教育，是国家宝贵的人才资源。

在中国近代具有里程碑性质的"五四"运动中涌现并在今后的历史中立下汗马功劳的，皆是青年大学生代表与大学生团体，他们用真实的爱国热血与亲历实践，昭示了马克思主义在中国的发展。

现代的大学生在社会中的成分与贡献依然很显著，如在国家2014年的专利统计项目中，高校团队申请的专利约占三成，并且比较过去的项目数一直呈增长趋势。

调查表明，现在社会中如春笋般的新兴行业也大多为大学生所创造、推广。

大学生学习的内容涉及到自然科技与人文科学，大学生接受的教育包括文学艺术与科学技术、职业技术等，大学生毕业后将会投入到社会各个领域，成为各类型的人才。

（2）、为什么高校要对大学生进行思想道德与法制教育。

如今，越来越多的适龄青年走愿意接受高等教育，走进大学校门。

大学生数量增加了，投入社会中的人才结构也在变化，同时，大学生在学校内及社会中的竞争压力更加激烈，为了更好地服务社会与国家，大学生被赋予的姓名更加具有意义，大学生需要承担的任务也变得多样，但根本的意义、任务是不变的。

高校思想道德修养与法律基础课法律部分的教学改进【摘要】针对高校思想道德修养与法律基础课法律部分的教学存在的问题，提出教师应明确大学生法律素质教育的内涵，认清大学生法律素质方面存在的问题，在此基础上明确教学方向和教学重点，构建课堂、网络、实践的多元教学平台，改进课堂教学方法。

【关键词】思想道德修养与法律基础法律部分教学改进法律素质是公民的基本素质之一，是社会主义法治建设的基本要求。

为此，加强法制教育，提升全社会的法律意识，提高全民的法律素质，就成为一项至关重要的工作。

大学生是社会主义法治建设的中坚力量，其法律素质关乎社会主义法治建设的成败。

在高校，思想道德修养与法律基础课是培养大学生法律素质的主阵地和主渠道。

思想道德修养与法律基础课程教材明确指出，思想道德修养与法律基础课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。

当前，思想道德修养与法律基础课法律部分的教学面临着教学课时少、知识点多的难题，给教学的有效组织和教学实效的提高带来了挑战。

笔者认为，关键在于明确大学生法律素质教育的内涵，认清大学生法律素质方面存在的问题，在此基础上明确教学方向和教学重点，构建课堂、网络、实践的多元教学平台，改进课堂教学方法。

一、明确教学重点，注重引导学生树立正确的法律观念法律素质是指社会主体在接受一定的法制教育和环境影响的基础上，通过自身实践逐渐形成的个体在知法、守法、用法、护法等方面相对稳定的心理品质和行为特性。

一般来说，法律素质包含三个方面的要素：必备的法律知识、必需的法律观念和必要的法律践行能力。

这三个要素中，必备的法律知识是法律素质的基础，必需的法律观念是法律素质的核心，必要的法律践行能力是法律素质的落脚点。

从培养大学生法律素质的角度来说，法律知识、法律观念和践行法律的能力这三个要素何者为重？我们认为是法律观念。

法律观念可以从两个层面来理解：其一，法律观念反映了法律思维方式，讲法律、讲程序、重权利、重约束，反映了法律和其他社会规范的不同之处，显示了法律的独特性。