北师大版四年级下册数学【小数的意义(三)课件】

5 个 千 分 之 一
火眼金睛
百 位
十 位
个 位
十 分 位
百 分 位
千 分 位 这些3都表
示多少呢？
3
3
3
3
1
3
1
1 表示3个 10 ，
也可以表示 3个0.1。
表示3个100 , 表示3个1000 , 也可以表示 也可以表示 3个0.001。 3个0.01。
小 结
在进行测量和计算时， 往往不能正好得到整数的结 果，这时常用小数来表示。
千 百
十 个
十分位上是3，表示3个 1 ，也就是3个0.1。
10
0
﹒
3
6
100
百分位上是6，表示6个 1 ，也就是6个0.01。
二、合作探索
在计数器上拨出23.425并说一说为什么这样拨。
百 位
十 位
个 位
十 分 位
百 分 位
千 分 位
2 个 十
3 个 一
4 个 十 分 之 一
2 个 百 分 之 一
每相邻两个计数单位之间的进率都是10
拓展提高：
• 1、整数部分是0的小数叫纯小数。如：0.8，0.74 • 2、整数部分不为0的小数，叫带小数。如：2.17 ，15.3 • 3、小数部分最大的计数单位是十分之一，小数部 分没有最小的计数单位。 • 4、小数部分的数位是无限多的。 • 5、在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位 ，它就是几位小数（小数部分末尾的零也要计入 其中）。
二、合作探索
在0.365中，各数位上的数是几？分别表示什么？
整 数 部 分
数 位 顺 序 表
小 数 点
小 数 部 分
数 万 位 … 位 计 数 单 … 万 位

3.不改变数的大小，把下列的数改写成小数 部分是三位的小数。
10.04 = 10.040 1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
4.判断下列各题。对的打√ ，错的打×。
5.00元＝5元（√ ） 7元＝0.7元（×） 8米＝8.00米（√ ） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（√） 0.60升＝0.6升（√）
（2）14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ）； 百分位上的“4”表示（ 4 ）个（ 0.01）。
2.看一看，填一填，说一说。
10
60
100
100
0.1
0.6
5.在
里填上适当的分数或小数。
0.7
0.3
1.7
2.8
1
9
10 0.03
10
6 100
6.尝试完成下面的计算。
0.1×10 1 0.1×100 10 0.1×1000 100
用数表示下面各图中的涂色部分。 213 10.2031 100
把“1”平均分成1000份，其中1份是
（ 1 ），
（1000 ）
也可以表示为（0.001）；其中的59份是 （ 59 ），
（1000 ）
也可以表示为（0.059）。
随堂演练
请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。
7 分数:__1_0___
小数:__0_.7___
35 分数:__1_0_0__
小数:__0_.3_5__
12 分数:_1_0_0___
小数:__0_.1_2__
1.先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意 思，再连一连。
2.想一想，填一填。

北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法
数学吧
在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分 别表示多少。
数学吧
数学吧
十 百 千 百 十 个 分 分 分 位 位 位 位 位 位
42.04
34.8
5.在
里填上适当的分数或小数。
6.尝试完成下面的计算。
0.1×10 0.1×100 0.1×1000 0.01×10 0.01×100 0.01×1000 0.001×10 0.001×100 0.001×1000
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2.看一看，填一填，说一说。
10 100
60 100
0.1
0.6
5元
5.00元
0.6
0.60
3.不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以
去掉？先涂一涂，再与同伴交流。
0.03
0.30
4.把相等数的连起来。
3.90 42.040 34.0800 0.0600 3.20
3.200
0.06
3.09
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2 2 2 2 21 2个 10 ,来自2个0.1 。2个
数学吧 数学吧
1 2个 1000 , 2个0.1 。
1 100
, 2个0.1 。
1
0.1
0.01
1.在计数器上画一画，再填一填。
⑴0.4里面有（ 4 ）个0.1,0.025里面有（ 25 ） 个0.001。 ⑵14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ）； 百分位上的“4”表示（ 4 ）个（0.01 ）。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?
二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！
2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?
4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！
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小数的意义（三）（2）
4.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）在小数点的末尾添上0或去掉0，小数的大小不
变。
（√ ）
（2）2.4里面有4个十分之一。
（×）
（3）4.08 = 4.080 = 4.800
（×）
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小数的意义（三）（2）
同步练习
5.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.2 = 0.200 4.08= 4.080 3 = 3.000