初中化学_氧气的实验室制法教学设计学情分析教材分析课后反思
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一、教学目标
【知识与技能】
初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。
能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理。
二、【过程与方法】
通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。
通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。
【情感态度与价值观】
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。
提问学生上来，演示实验观看演示实验锻炼动手能力，提升自
信心
图片展示实验步骤，巡视学生分组实验情况及时指导根据实验步骤，开始动手实验培养学生的合作能力和
动手实验的能力
提问学生，实验过程中遇到的问题
说明自己的问题及解决
方法
让学生学会归纳、总结
总结整个实验，解决学
生实验过程中遇到的问题聆听、记忆
规范学生的答题
用顺口溜总结本节的内
容，加深学生的记忆！学生聆听、鼓掌
师生交流激励学生“加油向未来”
今天的小科学迷，明天的大科学家！体会、感知
再次激发学生学习兴趣
对学生的分析
学生刚刚跨入化学世界不久，已有知识非常有限。
探索实验、归纳分析和实践能力较差。
关于氧气，它与我们息息相关，学生在心理上感觉非常熟悉。
但学生仅仅知道氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。
怎样通过问题导学激发学生的学习需要，我选择的是制氧达人。
学生要成为制氧达人，就要会自己动手做实验，然后开展实验探究来解决问题。
评测效果分析：
大部分学生都能积极回答问题，学习积极性较高，都想成为一名制氧达人。
学生能跟上思路，环环相扣，大胆动手做实验。
虽然实验中会出现操作不当，有老师的细心指导，都能顺利完成实验。
通过本节课的学习，学生建立起了实验室制气体的一般思路。
锻炼了动手能力，学生更喜欢化学了。
对教材的分析：
（一）版本：山东教育出版社《化学》九年级上册
（二）教材地位及作用
《氧气的实验室制法》是人教版初中化学第四单元第三节的内容。
在本节中教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。
在初中化学教学中有着承上启下的作用。
所以本节内容不仅是本单元的一个重点，也是整个初中化
学教学的重点之一。
氧气的实验室制法评测
一、提问回答：
1．你会选择哪一组药品用于实验室制氧气？
2. 你会选择哪一套发生装置来制氧气，既方便又实用。
3.氧气的收集方法有哪些？
4.实验室制气体的第一步是连接装置检查装置的气密性，如何检查这套装置的气密性？
5.用向上排空气法收集氧气时，如何验满?
本节课较好地完成了教学任务，最重要的特点就是注意了对学习内容的反思。
所有的知识都尽量让学生通过实验自行体会，通过实验的探究形成直观形象后，再来进行新知识的构建。
不断引导学生对自己实验现象、实验结论、实验过程进行反思、对本节课的知识与以前知识的联系进行反思，不仅利于学生对学习的知识进行有意义的建构，更能培养学生认真扎实的态度和正确的人生观。
课标分析：
新课标与旧课标的本质区别是理念不同。
对课标的分析如下:课标面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经验；提倡自主、合作、探究的教学方式；让学生参与教学是课程实施的核心；教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者；评价的功能在于促进发展。
以下是《氧气的实验室制法》涉及的课标：一、科学探究
（三)学习基本的实验技能
2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
4.初步学会实验室制气体的一般思路。
二、身边的化学物质
（四）生活中常见的化合物
5．知道实验室制氧气的药品：过氧化氢溶液和二氧化锰。
四、物质的化学变化
（二）认识几种化学变化
3. 知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和实验室的需要。
