浅析江苏民歌《杨柳青》的艺术特点

《杨柳青》教学设计一、教学目标１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱３、了解民歌的特点，激发学生对民歌的喜爱。

二、教学重点用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

三、教学难点附点节奏与一字多音处的演唱。

四、教材分析《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。

五、教学过程一、激情导入：同学们，老师和同学们共同欣赏一首歌曲《茉莉花》，你知道他是什么地方的民歌吗？你还知道那些民歌？你会唱几句吗？今天老师和大家共同学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》。

江苏的扬州是一个人间圣地，现在我们来欣赏一下扬州的美丽风光。

出示背景音乐、图片二、新课学习：1、初步感受歌曲：扬州是历代文人墨客很喜欢的地方。

唐朝大诗人李白就写过有关扬州的一首诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”扬州的景色优美，扬州的民歌更美，更是令人回味无穷。

我们一起来听歌曲感受一下。

2、扬州的民歌真美、同学能回答老师的问题吗？（1）这首歌曲给你什么感受？（2）这首歌唱的是什么？（3）这首歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱，你觉得几拍子比较合适？（4）为什么用方言来唱？（亲切动听，因为民歌就是劳动人们口头的音乐创作）3、再听歌曲（1）从歌词上看他更是与众不同，你发现了吗？那么多衬词又不具体表达什么意思，能不能去掉呢？（可烘托气氛，去掉了就没味道了）（2）杨柳青是江苏地区最富代表性的民歌之一，有了这些衬词，音乐更显得活泼风趣。

像这样没有含义的词，我们叫它衬词。

这也是在民歌中常用的创作手法。

虽然没有任何含义，但是可以营造情绪，强化风格，补充乐句。

（3）指导学生唱好衬词，先让学生用较慢速度读歌词，把衬词部分的歌词读的流畅，注意情绪和速度。

杨柳青说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杨柳青》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《杨柳青》是一首江苏民歌，歌曲旋律明快流畅，节奏活泼风趣，歌词具有浓郁的地方特色，展现了江苏扬州地区的风土人情。

这首歌曲在教材中具有重要的地位，它不仅能够让学生感受民歌的魅力，还能够培养学生的音乐感知能力和演唱能力。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国丰富的民族音乐文化。

二、学情分析我所授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力。

这个阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。

但是，他们对于民歌的了解相对较少，对于歌曲中独特的旋律和方言演唱可能会存在一定的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《杨柳青》，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，并能用扬州方言演唱部分歌词。

2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受江苏民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《杨柳青》，表现出歌曲欢快活泼的情绪。

2、教学难点掌握歌曲中的方言发音和独特的节奏特点。

五、教法与学法为了更好地实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：讲解歌曲的背景、特点和演唱技巧。

（2）演示法：通过范唱、范奏，让学生直观地感受歌曲的魅力。

（3）练习法：组织学生进行反复的演唱练习，巩固所学知识。

2、学法（1）聆听法：认真聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。

（2）模仿法：模仿老师的演唱和演奏，提高自己的演唱水平。

（3）合作法：通过小组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。

六、教学过程接下来，我将详细介绍教学过程，我将其分为以下几个环节：1、导入环节（1）播放一段江苏扬州地区的风光视频，让学生感受当地的美景。

中班音乐《杨柳青》背景介绍《杨柳青》是流传于北方民间的一种小调，曾在清代被搬上了宫廷舞台，成为民族音乐中不可多得的古典之作。

在现代，这首曲子被赋予了更多的文化内涵，并成为了中班教材中不可或缺的一部分。

音乐形式《杨柳青》的音乐形式为小调，曲子分上下两段，上、下两段大体相同，但细节处理有所差异，以达到对比、呼应的效果。

这种类似带有诗歌特征的曲式，对于中班幼儿的音乐感受能力的培养至关重要。

音乐节奏这首曲子由十六分音符组成，轻盈的节奏给人以柔和舒适的感受。

在音乐教育方面，按照不同的教学阶段，可以精细化地设计不同的节奏推进速度，达到更好的教学效果。

音乐意境《杨柳青》的音乐意境传达了大自然与人之间的和谐关系，飘逸的旋律、简洁的编曲给人以纯净自然的感受，鼓励幼儿们在日常生活中与自然和谐相处，向着真善美的方向成长。

教学方法在教学《杨柳青》过程中，一个理想的教学方法应该首先考虑幼儿的身心发展特征，注重掌握幼儿的听觉听辨、音乐表达能力和情感体验能力。

采用“听、说、唱、做”等教学方法，让幼儿在身体、情感、语言、感受多个方面全面开展音乐活动，从而更好地达到音乐教育的目的。

教学典型案例以一个中班教学案例来举例，在教授《杨柳青》时，首先老师可以采用多媒体手段辅助幼儿了解曲子的背景、节奏、形式等等。

之后，在启蒙阶段，老师可以先把《杨柳青》中的关键小节分解，让幼儿们听、说、模仿，学会合适的咬字、节奏等，为歌曲整体演唱做好准备。

在巩固阶段，老师鼓励幼儿们大声唱歌，并指导他们合理运用发声技巧和呼吸控制技巧，使他们更好地表达歌曲所传达的情感和意境。

在评价阶段，老师会采用各种评价方式，如唱歌比赛、歌曲评比等，不断提高学生的表现意识和表现能力，同时鼓励学生发扬团队精神，让他们在共同合作中收获成长和快乐。

小结中班音乐《杨柳青》教学是幼儿音乐启蒙教育中的重要一环。

正确的教学方法和有效的教学手段，不仅能够培养幼儿对音乐的兴趣和理解，而且还能够提高他们的音乐表现能力和审美水平，为他们日后的音乐学习和人生发展打下坚实的基础。

《杨柳青》说课稿一、说教材各位老师大家好！我今天说课的内容是人音版四年级下册第三单元《家乡美》中的《杨柳青》一课。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。

歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。

有《故乡是北京》、《大雁湖》、《东方明珠》等歌曲，通过听、唱、动等多种途径展开艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的热爱。

围绕单元主题我设置以下教学目标：二、教学目标：用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，感受浓郁的扬州民歌风格；并尝试用扬州方言来演唱；通过欣赏女声独唱《太湖美》，加深学生对江苏民歌的了解和理解。

讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的理解，并喜爱民族文化。

本课我以激发兴趣为突破口。

使学生在丰富多彩的活动中，感受音乐体验美感，突破重难点。

三、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、说教法：音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术。

教学设计中我努力创设一些美的情景，使用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、设问法、评价法。

五、说学法：本课根据学生年龄特征及认知规律与学法联系起来，创设音乐情景激发学习兴趣。

用看、听、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美水平。

学法：视听结合法体验性音乐学习法合作练习法六、教学准备：准备：多媒体课件电子琴筷子锣鼓扬州民歌《茉莉花》《太湖美》七、教学过程；（一）情景导入诗人说得好：草长莺飞二月天，------忙趁东风放纸鸢。

那有描写三月美景的么？当然有：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

杨柳青说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杨柳青》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《杨柳青》是一首江苏民歌，歌曲旋律明快流畅，节奏活泼风趣，歌词富有浓郁的乡土气息，展现了江南水乡的美好风光和人民的幸福生活。

这首歌曲在小学音乐教材中具有重要的地位，它不仅能够让学生了解江苏地区的音乐文化特色，还能够培养学生的节奏感和音乐表现力。

二、学情分析我所授课的对象是小学____年级的学生，他们正处于音乐学习的启蒙阶段，对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。

这个阶段的学生已经具备了一定的音乐感知能力和节奏感，但在音准和歌唱技巧方面还需要进一步的培养和提高。

同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并能够准确把握歌曲的节奏和旋律。

2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受江苏民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并准确把握歌曲的节奏和旋律。

教学难点：歌曲中衬词的演唱以及一字多音的处理。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学习兴趣。

2、示范法：教师通过范唱、范奏，让学生更加直观地感受音乐的表现力和技巧。

3、练习法：让学生通过反复的练习，巩固所学的知识和技能。

六、教学过程接下来，我将详细介绍教学过程。

（一）导入环节我会先播放一段江南水乡的视频，让学生欣赏江南的美景，然后提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”“你们觉得这里美不美？”从而引出今天的课题《杨柳青》。

一、教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。

歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

二、教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、教具准备：多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》五、课时安排：1课时六、教学过程：【谈话导入】1、古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

）【寓教于乐】1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。

今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

《杨柳青》教学目标：知识与技能：１.通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３.能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。

过程与方法：通过视听感受音乐，受到感染，学、跟唱学习唱歌。

情感态度与价值观：感受音乐的美妙，热爱生活热爱大自然。

教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。

教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。

教学互动过程：一、导入１.师弹《茉莉花》并播放扬州的图片——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。

２.念童谣——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。

二、新歌教学１.体会歌曲演唱时的情感——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。

你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。

他们把回家讲作回嘎。

怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。

——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？（温柔的、轻柔的）２.学习歌曲的旋律——让我们用温柔的声音哼唱旋律３.学习衬词——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。

（１）学习前八后十六节奏的乐句（２）学习带附点节奏的乐句（３）完整练习，处理演唱时换气（４）师生接口唱衬词部分（５）处理衬词演唱时的情感：——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。

《杨柳青》
薛：在教学《杨柳青》一课中，我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。

《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。

在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。

充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。

在现场课堂教学中，我以南方民歌的特点为切入口，以南方民歌精髓的方言性和非语意性创设浓厚的课堂气氛。

朱：我觉得用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，所以当教师说出一句扬州方言让学生来琢磨含义尝试学习时，学生有了很大的学习兴趣。

蒋：教师在教学过程中定位教学目标准确，根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。

指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，教育学生关心长辈，富有爱心和同情心。

秦：音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。

这节课教师巧妙设计教法，突破教学重难点。

从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。

在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，先根据学生好模仿的特点，听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。

在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。

欣赏《杨柳青》教学设计
【教材分析】
这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改变的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之-，曲调活泼风趣。

全曲速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。

全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐曲的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。

【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲杨柳青轻松、愉悦的氛围，感受江苏民歌的韵味之美。

2.了解民族吹管乐笙，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受音乐速度及主奏乐器的变化。

【教学重难点】
教学重点：了解民族吹管乐笙，记忆音乐主题，启发音乐想象
教学难点：能听辨主题旋律，感受音乐速度及主奏乐器的变化。

【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐下册《杨柳青》课后评价标准。