2017新人教版一年级上册语文第八单元课堂教学设计方案

2017新人教版一年级上册语文第八单元课堂教学设计方案第八单元主备人：龚效斌投放日期2017 年7 月28日12.雪地里的小画家教学目标1.借助拼音读课文。

2.读懂每句话，理解词语意思。

3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4.学会5个生字，认识一个新偏旁和笔画横折弯钩，理解由生字组成的词语。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。

6.背诵课文。

教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。

2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读，背诵课文。

教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

(二)读懂每句话，理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。

(二)读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程（一次备课）：(一)板书课题，理解题意。

板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

你们自己练习读出高兴的语气。

(自读几遍后指名读)2.读第2句。

自由练读，指名读。

(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。

自由练读，指名读。

(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。

(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答)5.读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

(四)指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。

(自己练读后，指名读，找2～3人)第二课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“ ”，竹字头。

(二)完成书后作业第2题。

(三)背诵课文。

二、教学重点、难点识字、写字。

三、教学过程（一次备课）：(一)朗读课文，指名读，齐读。

(二)学会5个生字。

1.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

(1)识记字形：自学后指名说。

(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。

一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。

月牙牙齿2.用，yòng，拼读音节。

(1)识记字形。

(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。

一共5笔。

第一笔是竖撇)(2)口头组词语。

用处作用用电功用费用3.几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。

与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚)，“几”第二笔是横折弯钩()。

(三)指导书写“笔”。

(1)整体位置：上小下大。

(2)部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。

②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。

第二横收笔在横中线上。

其他写法同“毛”。

(四)指导背诵。

用填空法：( )( )啦，( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。

小鸡画( )( )，小狗画( )( )。

小鸭画( )( )，小马画( )( )。

不用( )( )不用( )，几步就( )( )( )( )。

( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。

(五)巩固练习。

1.填空，再把句子读一读。

(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画( )( )。

(2)小狗会画( )( )。

(3)小鸭会画( )( )。

(4)小马会画( )( )。

(5)它们都是雪地里的( )( )( )。

2.写出带有下面偏旁的字。

口( ) ( ) 冂( )课堂教学设计方案第八单元主备人：龚效斌投放日期 2017 年7 月 28日13.乌鸦喝水教学目标1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法”等11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成良好的思维习惯。

教学重点1.识记11个生字，正确书写5个生字。

2.通过多种方法朗读，感悟课文。

课时安排1课时教学过程（一次备课）：一、激趣导入（一）小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（谜底：乌鸦）（二）板书：课题（乌鸦）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

二、初读感知（一）自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

（二）听老师范读，边听边标出生字词。

（三）借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

（四）小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？（五）指名读会认的11个字。

你觉得哪些字最难读、最难记？你有什么好方法吗？1．指名读，组词。

2．再指名读文，每人读一节，正音。

（六）指导书写生字（只、石、多、出、见），先描红，再书空，展示。

三、精读感悟（一）学习第一自然段。

1．问：乌鸦为什么要喝水？2．指名读。

3．乌鸦有多渴？想像：乌鸦到哪些地方找过水？让学生感悟“到处”的意思。

（二）学习第二自然段。

1．边读边思考：乌鸦找到水了没有？2．指导朗读第一句，读出高兴，兴奋的语气。

3．乌鸦找到水了，它喝着水了没有？为什么？（三）学习第三自然段。

1．乌鸦想出办法了没有？2．乌鸦的办法是怎么想出来的？（四）学习第四自然段。

1．乌鸦的办法是什么呢？2．自由读文段。

3．指名反馈。

4．小组讨论：你能想出别的办法吗？5．指导朗读。

体会乌鸦喝到水时的高兴心理。

四、总结全文（一）你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（二）以后，如果在学习、生活中遇到了什么困难，我们要向乌鸦学习，积极动脑思考，想出解决问题的办法。

板书设计乌鸦喝水找水喝——喝不着——想办法——喝着水课堂教学设计方案第八单元主备人：龚效斌投放日期 2017 年7 月 28日14.小蜗牛一、教学目标:1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。

认识部首“子”“王”。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点、难点。

初步了解四季的特征。

三、教学过程（一次备课）：（一）出示谜语，谈话导入。

1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

（打一动物）2. 板书课题《小蜗牛》（二）初读课文，整体感知过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1. 大声朗读课文2. 标注自然段3. 圈画生字词（三）学习生字1.老师在田字格内书写下面的字，学生跟着书空。

住孩玩吧发芽爬呀久变全回2.师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（2）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

3. 开火车读生字，并组词。

4.指导书写“对”“妈”“全”“回”（1）学生观察这四个字，然后互相交流一起写。

（2）教师示范写，边写边引导，领写这四个字。

（四）精读课文，随文识字1.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）运用“旁边”一词。

×××的旁边坐着（）文具店在我们学校的（）2. 学第二自然段。

引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。

想象：它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。

③随文写“玩”字3.重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

①引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。

一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。

小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）②随文写“回”字③齐读第三自然段④理解“好久”一词。

4.学习第四、五自然段①引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。

（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

②板书（秋天到了，树叶全变黄了）③随文写“全”字5.学习第六、七、八自然段①齐读六、七、八自然段②发现不同季节树的变化。