2011-2012第一学期期终考试质量分析

2011学年第一学期语文期中质量分析湖川小学汪桂梅一、考试总体情况分析我们班共有48人，90分以上有27人，其中100分有1人，优秀率为54.2%，不及格有2人，及格率是95.8%，平均分是86.3。

学生差异很大,最低分是56,最高分是100分,悬殊很大，这给教学带来了一定的难度。

二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

本次考试有四大题型，主要考核基础知识。

基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。

我对全班48名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分三部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

（一）我能认第一题，按要求找一找，写下来这道题全对的同学只有四分之三，其中很多同学都是答的不完整，要么是声母少写一个，要么是韵母写少了，以后要加强对学生答题技能的教育，做题要仔细，他们不是不会而做错，而是不认真错了，这很可惜。

第二题，在三拼音上画圆圈，在整体认读音节上打√。

这道题很多同学都不全对，对三拼音节的掌握不好，整体认读音节都会背，但到作业时，就有点搞不清楚了，这说明在学拼音时不扎实，以后在识字教学时要多多强调这些知识。

3、选择声母填入音节，并标上声调。

这道题大部分同学不是不会做，而是题目没读懂或没读题。

看到有选择就直接连线了，没有把声母填进四线格中，还有一些同学的标调没掌握，提别是i\\u 并排标在后，对后进生要进行个别辅导。

（二）我能写这部分基本上同学都全对，只有4个同学有错，其中有2个同学是因为粗心没有做而错了，说明学生对书中要求四会的字掌握的好。

（三）我能连第1题把相应的音节与字连起来。

这道题目做得不错，全班只有4个同学有错，说明学生对课文中要求认读的字掌握不错第2题是把相同偏旁的字连起来。

这道题原以为正确率会百分之百，结果还是有三分之一的同学做错了。

2011下半年小学语文教学质量分析银盏学校：李长明在县教育局的领导下，我校举行了2011-2012学年第一学期小学语文、数学期末统一测试。

每个试场一名监考老师，评卷采用年级交叉批阅的方式进行，三至六年级的作文选派专人主评，从考场组织、监试、阅卷，整个过程都体现了公平公正的原则。

因此，报送上来的教学成绩真实可信。

以此为据，笔者对小学语文学科一至六年级的教学质量分析如下：一、各年级语文试卷的基本价值取向本次测试是我校与瓮安一、二、三、四小和玉华、平定营小学统一命题、统一测试的联考活动，由此也可看出我校与其它学校之间教学质量的距离，现就试题情况做简要分析。

1、面向全体，注重基础。

各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，占分比例随年级的升高而逐渐降低，但基本保持在40%左右。

各年级试题基本出自于课本或练习类型，着重检测学生语文基础知识的掌握情况。

例如：低年级以识字认词能力为主，一年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，二年级检测学生据词定义、近义词区分、用词造句等双基训练为主，相比一年级更加重视学生词语的积累。

三、四、五、六年级在一二年级的基础上加重了句子方面的题量，以缩句、扩句、改写、修改病句、给句子填写关联词语等为主，检测学生语言的概括、把握句子的意思、语法的判断等方面能力。

2、重视语言的运用。

《语文课程标准》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。

这一目标落实在各学段中。

在本次期末检测中，五、六年级命题卷努力体现了“课标”的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。

例如：“____，非宁静无以致远；我走进这片树林，鸟儿____，露珠……”五、年级占分率为7%，所考内容特别强调有关材料的综合性运用。

六年级要求学生能根据所给语段续写一段话，占分率为11%左右。

3、促进阅读和习作能力的发展。

试卷里的阅读和习作能力始终占据主要地位，占分率为40%左右。

2011——2012学年第一学期 2012学年第一学期 2011 2012 一年级语文教学质量分析
2012年1月11日 年 月 日
思考一：从试卷命制的变化看导向
重视会认字的教学，扩大识字量， 重视会认字的教学，扩大识字量， 为学生能尽快进入阅读提供保证。 为学生能尽快进入阅读提供保证。
重视文本知识的积累， 重视文本知识的积累， 渗透了用反义词词语 这一理解词语的方法。 这一理解词语的方法。
98.55% 68 100% 100% 100% 59 66 65
99.04% 62.8
100 95 90 85 80
共性问题： “学困生” 没有及时转，导致优 秀率不高，后30名学 一年级各班成绩统计表 生成绩明显影响平均 分。
合格率 优秀率 平均分 30名平均分 后 30 名平均分
75 一（1 ） （ （3 ） 4 ） 5 ） 6 ） 一 一 一（ 一（ 一（ 2）
一个有争议的问题 困惑：
• 4、针对一年级学生的语文学习特点，字词 教学应以积累为主。教师要为学生提供更 为广阔的学习空间，引导学生在平时的学 习中多积累养成自觉积累的习惯。同时， 在教学中要加强词句的训练，提高学生在 语言环境中用运词句的能力。 • 5、向40分钟要质量，精讲点拨。在每一堂 的课堂教学中，都要注重精讲精练，夯实 语文基础，能力的形成、提升素养。做到， “任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 内容要 讲到点子上，重点进行教学设计，就可以 “牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
今后努力的方向：
• 1、加强组内的研讨、交流。“三人行，必有我师焉” 学习张庆配优补差方面的过人之处，保老师在抓书 写上的独特之举，陈燕在教育学生上的的高瞻远瞩、 张蔚在教学上的创新之处，陈艳辉的虚心好学，从 而达到优势互补，共同提高。 • 2、把好书写关，培养学生正确的书写习惯，养成 “提笔皆练字”的意识，教给学生诸如“上要留天， 下要留地，左右要留边”、“横要平，竖要直，撇 出尖，捺出脚”的书写常识，在学生的书写指导上 下狠功。 • 3、关注学困生，把学困生的转化任务分散在每天、 每节课中进行，做到知识点堂堂清。并与“学困生” 的家长经常取得联系，得到家长的辅助。

《期中考试质量分析》期中考试质量分析（一）：期中考试质量分析报告经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。

现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试状况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现潜力。

2、成绩状况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。

例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。

②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的就应熟知的知识不能正确解答。

③审题潜力试题的入题深度的确定和入题方法的选取，决定了学生审题潜力的高低。

大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。

答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。

前言不搭后语。

二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

1、注重基础，精讲精练。

在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。

但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。

应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的潜力，这才叫夯实基础。