一、写人作文
?《印象深的一个人》
?在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
?事例：写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通
过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或
多个品质
?描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
?写人作文的基本写法：
?1、①介绍人物及人物外貌。②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
?2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例
后面写，略写。）
?3、①总结全文，点明人物品质。②照应开头，自我勉励。
?（1）说说让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？
?（2）说说让你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
?（3）说让你感受最深的是哪个地方的景色？说说景色的特点。
?（4）说其他方面的内容？
在我的生活中遇到过许许多多的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认真学习的小伙伴，不怕困难的姐姐……而我最敬佩的人就是我们楼下传达室的王爷爷（开篇扣题）
王爷爷对人从来都是很温和，他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹，一头白发如同闪亮的银丝，一看就是个助人为乐的人。
（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）
看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流了下来。王爷爷流着汗为我们修理电的镜头总是在我脑海中不断闪现，助人为乐
的精神也成了最值得我学习的榜样了。每当别人问我最敬佩的人是谁，我会不假思索地说：“是传达室的王爷爷！”
（结尾写出了所感，表明了观点照应开头的“敬佩”）一天，我在家开着空调，闷热的天气能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，正享受着呢，只听“吱”的一声，空调停了。“空调怎么啦？”姐姐也从书中抬起了头，“估计是停电了，真是扫兴！”我有些懊恼。
这时，我们竟然看到楼上别人家的空调窗机还在转！人家的空调怎么会安然无恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。
我们正要跑下去问个究竟，门一开，看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！王爷爷问我们：”这么热的天，不在家里猫着，出来干什么？”我们姐弟两个抢着说空调停了，可能是停电了。王爷爷决定去看一看。
到了楼道里，我们看见王爷爷打开了一个木头的盒子，里面有几根电线，王爷爷拿着工具把一根根电线弄直。天气热的可怕，王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里说：“好了，空调好了！”王爷爷才擦了一把汗，脸上流露出快慰的笑容。
（语言、动作、外貌、神态描写）
板书：人
优秀品质典型事例
（外貌、动作、语言、神态、心理活动）
一、开篇
②绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物品质。
二、典型事例
通过一件事来反映人物的精神品质
②事情发展的顺序写具体
②描述人物的外貌、神情、动作、语言、心理
三、结尾
①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
描写人物神态的词语：
将信将疑含情脉脉坐卧不安没精打采迟疑不决局促不安哑
然失笑幸灾乐祸若无其事若有所失若有所思和颜悦色和蔼可
亲垂头丧气眉开眼笑怒气冲天怒火中烧破涕为笑热泪盈眶唉声叹气哭笑不得笑逐颜开谈笑自若冥思苦想捧腹大笑悠然自得得意忘形得意洋洋惊恐万状
惊慌失措喜上眉梢慌手慌脚聚精会神愁眉不展愁眉苦脸精神
恍惚精神焕发嫣然一笑
二、记事作文
《童年趣事》《一件令人感动的事》
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写、
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时
是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，
一定要写具体。
3、①交代事情的结局。②照应开头或揭示中心。
做到“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
成长中的一件事
爸，妈，我回来了！”我推开门，喜气洋洋地跟他们打招呼,"在这次全国青少年“春蕾杯”作文竞赛中，我得了三等奖。”我一边夸耀自己的“功绩”，一边看爸妈的表情。“是吗？”爸爸点了一下头，便和妈妈进屋做饭去了。“好了，今天晚上该有好菜了。”此时，我眼前似乎已经摆满了丰盛的菜肴，耳畔似乎回荡着夸奖声……
“吃饭喽！”我跑到桌前，奇怪，面前摆着的只是家长便饭。“可能把好菜藏起来了，让我大吃一惊？”爸妈像往常一样，坐在桌前吃了起来，我却还在伸长脖子向厨房张望。“你怎么还不吃饭？”妈妈捅了我一下，“啊，怎么他们没有……”顿时，我心里凉了半截，我用筷子扒拉着碗中的饭，往嘴里送着。吃饭时，爸妈只字未提我得二等奖的事，更甭说什么表扬了。我的心全凉了。
晚饭后，我独自呆在屋里生闷气：“难道我二等奖就换来这些？该夸几句呀！”我的眼泪顺着脸颊流到了眼前的奖状上，把二等奖都浸湿了。“好了，别想了，反正事情都过去了。”我拉开抽屉，漫不经心地翻着书，。突然我被最底屋的一个奖状吸引住了。是一张政府发的证书。上面写着：史忠民同志在侦察破案中，表现突出，荣立三等功。
我不禁回忆起爸爸那件件往事。爸爸带着警察叔叔抓了许多坏人。多年来，他为工作勤勤恳恳，默默奉献。可是他回家后，从来不说自己做了哪些工作，取得了什么成绩，得到了什么荣誉。爸爸还经常鼓励我去做默默无闻的“蜜蜂”，不做大吵大闹的“知了”。
想到了这些我明白了：爸爸和妈妈认为我长大了，不能在像孩子那样去哄了。他们是在用一种特殊的方式教育我要谦逊，不要浮夸和自满。
多么纯真的爱呀！我的眼睛又一次被泪水湿润了，我赶忙把自己的奖状同爸爸的奖状一起放在了抽屉的最底层……
三、写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。
四、状物作文
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。
状物作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。
借物喻人（理）作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文，点明道理。②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。小狗彤彤
同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。
彤彤长得非常漂亮，谁见了都喜欢。彤彤有一身像白大衣一样的皮毛，非常洁白，雪白的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是
充满着好奇。彤彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳上去咬，然后叼起骨头回到自己‘家’里品尝，如果有人从它‘手’里把骨头抢走，它就会狠狠地瞪他一眼，好像在警告他；如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事干，它就会回到自己的‘家’，呼噜呼噜睡大觉。
彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡“取乐”呢！我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛紧盯着我，好像在说：“小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。”我看了，又好气又好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也“汪汪”地叫了几声，好像在说：“谢谢你，小主人。”从此它再也不追小鸡和别的弱小动物了。
从那以后，我更加喜欢彤彤了。
五、想象作文
在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以
如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成( )
如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成
写好想象作文要注意以下两点：
1.想象是翅膀，生活是基础，成功的想象作文必须是现实生活为依据的，脱离现实生活的想象只是胡思乱想。
2.融入感情，想象合理。无论写人，还是记事，一论都离不开作者的感情，想象作文也不例外。离开感情的文章就会缺乏生气和真实感。
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
1.未来的……
到了二十一世纪，科学飞速发展。那时，学校也焕然一新，宛如仙境一般。(开篇直言，映现着小作者美好的期盼，纯真的心灵。) 同学们，未来的学校是无限美好的。让我们为了这一天的早日到来，刻苦钻研，勇于探索吧！(结尾发出号召，深化主题。)
一转眼，到了2030年。这时的学校可不是普通的学校了，会是什么样的呢？请听我慢慢介绍吧！
未来的学校
未来的学校一定是全自动化的。校门是声控的，不用叔叔阿姨们来开门了。他们只要坐在传达室里说一声开门，门就会自动打开。锅炉已引进天然气，再也不煤了。教室的桌子也有了保密系统。桌子角上有一个指纹线。如果你想取东西，就把指头按在上面。如果桌子脏了，只要对着呼叫器说一声：“请帮我把桌子擦一下吧！”它会立刻伸出一个刷子，把桌子擦的一尘不染。如果来不及换书，只要按一下白色按扭，它会出现一张课程表。你在按下上什么课，它就会拿出你需要的东西。
讲台就更神奇了！它可以控制全班的设制。对一些上课时爱睡觉的同学很有帮助。如果他们睡着了，老师只要按一下响字，桌子旁的钟就会立刻响起来。如果他们还不醒的话，就会伸出一根针扎他们的手。
操场上的跑道可随时变化。如果想玩赛车，就按一下红色按扭，跑道会365度旋转变成赛车道，我们就可以玩赛车了。还有电字花，它们可以一年四季开放，要是冬天的话，操场上还可以闻到淡淡的清香。
未来的学校多么神奇呀，未来的孩子们将是多么幸福呀
2、寓言故事
总结寓言的特点。
a.同学们，寓言故事都有一个共同的特点，你发现了
吗？（都是通过一个小故事，告诉人们一个道理）
是的，这样的故事我们就叫它寓言。“寓”就是寄托，“寓言”就是寄托之言
b.寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白了一定的道理。
寓言的写法特点（先讨论，再总结）
教师在学生总结的基础上归纳：①把一定的道理寄托在故事之中。②故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻，给人以启迪。③故事的主人公有的是人，更多情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。④经常运用夸张和拟人等表现手法。⑤故事的语言要生动简洁。
老师给一个写作思路：
起因背景
经过（较详）（语言、动作、心理等）
结果
结尾寓意
典范之作赏析《最美丽的鸟》（概述）
猫到森林中捕鸟，碰到一只猫头鹰。猫头鹰问道：“亲爱的猫，你到哪儿去啊？”
“我去森林里捕鸟。”猫答道。
“啊，我亲爱的小花猫，你可千万别伤害我的小孩子！”
“你的孩子究竟是什么样的？这个可得让我知道。”
“我的孩子呀，长得最最美丽。”
“知道啦！”猫自管自地去打猎了。它从一处矮树丛窜到另一处矮树丛，鸟巢里净是些美丽的鸟。直到第三处灌木丛里，它才看到一群长得非常难看的小鸟。于是，猫就把它们统统吞吃了。
小花猫美美地吃了一顿后，便回家了。路上，它又遇到那只猫头鹰。
“你没有伤害我的孩子吧？”“哪里话！我只是吃了那些长得最丑的。”
猫头鹰回到家里，它只见到一只空空的鸟巢。
3、童话故事
童话的特点
采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
童话里包含一定的道理。
1、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。
(把事情的起因、经过、结果写清楚）
2、写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
4.我的希望
我希望有个儿童剧导演老爸
5.“我的梦想”
1、你的梦想是什么？
2、为什么有这个梦想呢？
3、这个梦想具体是怎样的？
4、怎样才能实现这个梦想呢？写作提纲；
开头：我的梦想是什么？
中间：梦想背后的故事——我为何有这样的梦想
我将为梦想付出怎样的努力？
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。结尾：期待着梦想实现后的心情、辉煌。
我的梦想
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在
不断提高。每个人都有梦想，而且每个人的梦想都有所不同。我的梦想很简单，就是当名医生。
两年前的一个冬天，天空下起了大雪，雪花大朵大朵的就像鹅毛。我很喜欢下雪的冬天，这样我就可以在雪地里自由地玩耍。堆雪人、大雪仗，其乐无穷。可就是在这样美好的冬天里，奶奶却突然地病了，不知道是什么原因，只知道天气太寒冷了。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。当时我们全家人都很着急，爸爸马上把奶奶送到了附近的一家医院检。查结果告诉我们：奶奶得的是风湿性关节炎。看着医生给奶奶打吊瓶的时候，我的心里特别地难受。护士小姐端来一个盘子，里面放有棉签、药水、吊针、胶带。首先护士用药水在奶奶的手臂上涂了几下，然后用针去找血管，她们一次又一次地尝试，竟然尝试了三四遍。奶奶的脸上显露出疼痛的表情，可她怕被我们看见，故意假装微笑。就在转瞬间，我看到了奶奶的真实表情，我知道奶奶心里特别地痛苦。可我们竟然没有办法去减轻奶奶的这种疼痛，我感到非常的后悔，要是我是医生那该多好啊。奶奶一直在忍受着疼痛，当时我的眼泪刷刷地流了出来。那天夜里我们全家人都陪在奶奶的身边，希望她能够尽快地好起来。
去年冬天，奶奶又住进了医院。我赶紧跑到了医院，给奶奶倒水、削苹果，陪奶奶聊天。奶奶的脸色也渐渐红润了，看看奶奶渐渐地好了起来，我的心里是无比的高兴。要是我是医生的话，奶奶就不会忍受这么多的折磨。自从那次以后，我就立志要当一名医生，当一名为人民服务，能够减轻病人疼痛的好医生。
这就是我梦想，我相信有一天它就会实现。