让孩子们在课外阅读中快乐成长
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让孩子们在课外阅读中快乐成长
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了
较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自
有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下
笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育
工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷丰富多彩的阅读世界，博览
群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，养成爱读书的良好习惯，从而使学生身心得以健康
的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。在课外
阅读与学生自学能力的培养中，我首先选择了通过课外阅读这条途径培养学生的自学能力，
那么如何让孩子们在课外阅读中体会到快乐呢，我是这样做的：
一、创设良好的阅读环境。
良好的阅读环境和阅读氛围能产生“磁场”效应。在开展课外阅读实践的指导中，教师的
一项重要任务是创设良好的阅读环境和阅读氛围。首先是办好学校图书室、阅览室，充分发
挥图书室的功用，提高图书室的利用率，我校图书室藏书有 2000多册，但学生很少到图书
室借书，利用率很低。开展课外阅读以后，图书管理员根据不同年级、不同年龄阶段学生的
认知水平和学科教学需要，向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；其次是设立班
级图书角。在调查中发现，有些学生觉得买不起书，有些学生觉得借书难，针对这些情况，
我们鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。
还有就是争取家长的配合，学生的课外阅读多在家里进行，因此，开展课外阅读必须得到家
长的支持与配合。在开展课外阅读前，老师通过家长会等途径与家长协商，让家长共同参与
课外阅读实践，共同营造良好的读书环境。
二、多种措施激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读
中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用，循序渐进的培养学生的自
学能力。
1、推荐有趣的读物。
《小学语文课程标准》提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代
文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。具有独立阅读的能力，注重情感体验，
有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，
阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万以上。”这就要从扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣入手。
（1）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。现在的孩子喜欢“笑话集”、“脑筋急转弯”这类型
的书，我就推荐《伊索寓言》、《阿凡提的故事》等书给他们，让他们感受书中人物的机智、
勇敢和语言的妙趣横生；
（2）从学生的好奇心入手推荐读物。祖国的“神五”、“神六”成功发射，极大的激发了学
生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。我抓住时机推荐《十万个为什么》、《少年百
科全书》、《宇宙探索》、《蓝猫淘气三千问》等科普类书籍给他们，孩子们看得津津有味，常
为书中所述惊叹不已；
（3）结合教材内容推荐读物。如学习了《草船借箭》引导学生阅读《三国演义》，学习
了《卖火柴的小女孩》引导学生阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合，
激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域。
2、开展丰富多彩的课外阅读活动。
小学生活泼好动、喜欢游戏活动，我们结合学生的生理心理特点和根据学生的阅读能力
水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，
提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如组织学生阅读了《安徒生童话》、《格林童话》等童
话故事后，开展“讲童话故事”比赛活动，让学生讲童话，写童话；如组织学生阅读、背诵《唐
诗三百首》后，开展赛诗会活动，孩子们在会上争先恐后地吟诵名诗佳作，有些自己创作小
诗，气氛热烈。“读书笔记展评”、“手抄报”等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示
舞台，让他们看到了自己的阅读成果，品尝到了在书的海洋遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热
情空前高涨。
3、充分发挥榜样的作用。教师的课外阅读示范对学生是一种无声的教育和引导。在教学
空余，教师也要多读书，特别是读孩子们喜爱的书，这样才能了解学生的阅读动态，了解学
生的阅读兴趣，才能与学生开展阅读讨论，参与到学生的阅读实践活动中。如“开展的班级
小书迷”评选活动，激励了孩子的阅读兴趣，形成了全班你追我赶的读书热潮。
三、培养良好的阅读习惯。
学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、
去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，主要培养学生以下几方面的阅读习惯：一是合理
安排课外阅读时间，养成每天坚持读书看报的习惯，不能今天看，明天又不看，“三天打鱼，
四天晒网”没有连续性；二是善于运用工具书如字典等的习惯，同时要有不耻下问的精神；三
是养成圈点勾划，记笔记的习惯，做到“不动笔墨不读书”；四是有良好的阅读卫生习惯，要
特别注意用眼卫生；五是养成爱书护书的习惯。
四、教给科学的阅读方法。
叶圣陶老先生早就指出“阅读不得法”的问题，认为“唯有特别注意方法才会收到事半功倍
的效果，多读多作固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能
确实解答，就算不得注重了方法。”教给学生科学的阅读方法，是一项“授之以渔”的工作，是
开展课外阅读活动的基础保障。我们主要培养学生以下方法：
一用多种方法阅读，如默读、朗读、诵读、精读、略读、浏览读等，要根据文章的内容
选择阅读方法；
二是阅读中思考，不能只停留在“读”上，要设疑善问，带着问题阅读；
三是合作中阅读，阅读后要与别人展开交流讨论，大胆说出自己的看法、见解；
四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味、庸俗的对身心健康不利的读物；
五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文，学校黑
板报，文艺活动等，不断提高阅读质量。
通过一段时间的课外阅读实践尝试，我校学生课外阅读的情况有了初步的变化，学生课
外阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力方面有了较大的改善：一是学生的课外阅读兴
趣浓厚了。到图书室借书的同学明显增多，课外阅读时间充裕，根据家长的反映，相当一部
分学生在家看电视、玩游戏的时间少了，看课外书的时间多了；二是学生的阅读习惯逐步养
成，能坚持每天读书看报，并逐渐养成动手动脑的阅读习惯；三是有了较高的阅读质量。学
生的阅读面不断扩大，阅读量不断增加，阅读的能力不断提高，特别是高年级的同学在阅读
时不再仅仅停留在“故事情节”上，他们开始关注书中人物，思索书中的社会问题，明辨是非、
善恶、美丑，学会欣赏，学会运用，阅读的质量得到了提高。
古人云：一日不读书，心臆无佳想，一月不读书，耳目失精爽。让课外阅读成为孩子们
的一种生活方式，让书香伴随孩子们快乐成长，相信在书香中快乐成长的孩子们中一定会在
不知不觉收获到自学的乐趣。
