“以合作为话题作文指导范文(课堂PPT)

提供合作平台,打造有效课堂作者：唐秀清来源：《教育界》2012年第11期王光龙先生在《语文学习概论》中指出：学校语文学习的基本形式是班级课堂和小组合作学习形式。

班级学习形式有利于教师系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。

小组形式分为课内及课外两种，小组学习形式有利于组织有关问题的讨论、交流、作文批改等，有利于促进同学之间的互帮互学，增强合作团结意识，提高学习质量。

写作作为语文学习中自主性最强的部分，应该在课堂教学中充分运用合作策略，为学生提供多种形式的合作平台，在合作学习中提高学生的语文能力和素养，提高写作课堂教学的实效性。

一、写作课堂中运用合作策略的背景及作用（一）背景课标指出，语文课程“应致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生“逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。

面对课标坚持知识能力与人文素养并重的客观形势，传统语文教学观点逐渐被一些新教学理念所替代。

这些新的理念不仅注重学生的文化素养与能力，更侧重于培养和塑造学生健全、高尚的人格。

在写作教学中运用合作策略正是体现这一新理念的重要措施。

（二）作用传统作文教学只注重个体写作而练就的单一僵化的思维，使很多学生怕作文，作文毫无个性和新意。

合作策略则运用现代教育理论的群体优化效应与有效的合作资源共享的原则，使每个参与者的思维在互相启发影响下进入最佳状态。

首先，在素材积累方面，学生们的阅历、思维在合作中聚合碰撞，拓宽学生写作的生活空间，使学生的写作素材更为丰富新颖；其次，在构思立意方面，学生通过合作，碰撞出思想的火花，燃烧起情感的火焰，作文立意不仅有了深度，创新热情和创新思维都将得到全方位的强化。

再次，在写作评价上，通过合作小组成员自改自评、学生之间互改互评、组与组之间相互交流等形式，更有助于学生形成自主的作文修改习惯和提高作文个性能力，从而完成创新佳作。

二、写作教学课堂中运用合作策略的课型例举如何更有效地在有限的作文课堂中更有效地运用合作策略呢？笔者认为教无定法、学无定法，所有的教学理念与策略都不是一成不变的。

4）及时反馈 反馈应该是及时的，多样的。学生可 以自己修改，也可以互相帮助修改。总 之，让学生尽可能多的发现一些问题。 教师为学生修改作文时，应关注文章的 内容和结构，不要过多的纠缠于语法或 单词拼写。
三、写作教学中的教学策略 一）输入策略 二）指导策略 三）合作策略 四）评价策略
一）输入策略 1.以词块学习促写作（输词） 2.加强句子结构教学 （输句） 3. 听说读写相结合以阅读促写作。听读是输 入，说和写是输出。阅读是重要的输入方 式之一，有输入才有输出。我们要重视阅 读教学，以阅读促写作。(输篇)
2.教师如何帮助学生学习词块，提高写作水 平 （1）提取词块 B. 体裁框架类词块 比如针对议论文写作，我们可以指导学生 使用下列词块组织语篇结构：提出观点：I think that, I believe that, in my opinion 等；例举论据：first, then, finally, what’s more; 转移话题： as for, however, on the other hand
课标对九年级写作的要求： ●能依据写作要求，收集、准备素材； ●能独立起草短文、短信等，并在教师的 指导下进行修改； ●能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系； ●能简单描述人物或事件； ●能根据所给图示或表格写出简单的段落 或操作说明；
一、正确把握Main task教学 1、准确把握main task 教学，培养学生的写作能 力 初中英语main task 的体裁和内容特点。 Main task主要是基于文体的写作训练，以记叙文 为主，包括写人、记事、编写故事等；另有部分 应用类文体，包含书信类，如邀请信、申请信、 推荐信、抱怨信等以及海报、网页设计、演讲稿 等。Main task的写作内容覆盖初中学生学习、生 活、和其他各个方面，涉及个人情况，家庭，朋 友与周围的人，周围的环境，日常生活，学校生 活，兴趣与爱好，饮食健康，日常生活，学校生 活，文艺体育，语言学习，自然等话题。具体内

B、中外结合法
此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种
标题，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如
1．“爱心”话题——《我的感觉，I am fine》 2．“科技”话题——《How are you， E-mail》 3．“电脑”话题——《Internet，my love》 4．“生活”话题——《搞笑课堂One and Tow》 5．“幸福”话题——《Come on，给我感觉》 6．“亲情”话题——《Modern，老妈》 7．“青春”话题——《Crazy BABY(疯狂三人组)》 标题1，付出爱心，即为永恒。标题2，面对科技，我心从容。 标题3，网上风情，神奇无限。标题4，花样年华，花样心情。标 题5，幸福感觉，越多越好。标题6，网上老妈，返老还童。标题 7，激情飞跃，我心飞扬。标题8，青春花季，演绎浪漫。总之， 以上这些题目形式活泼，散发出一股青春气息。
三
直 接 增 删 法
此方法用于话题作文的拟题简单易行，即对 话题的内容进行删减和扩展，长话题进行压缩， 使之变得精练，内容明确，揭示文章的观点或 主旨；短话题加入修饰成分，使之内容变得丰 富，字数扩展。 运用示范：请以“是非”为话题写一篇作文。 技法运用解说：此话题只有两个字，利用对 话题的扩展，加人修饰成分，可以命出许多好 题目：《享受是非》立足于对待是非的态度； 《对待是非》着重谈解决是非的三种心情； 《人造“是非”》主要分析是非产生的根源和 背景；《我眼看是非》主要写自己对待是非的 看法。上述的几个题目来自对话题的加长。
四 借 鉴 化 用 改 动 法
话题作文的拟题，可根据话 题的需要，或正或反仿名句名 诗、成语俗语、流行歌曲、名 人典故等，为我所用，文章的 标题就会新颖别致，意境顿出， 从而展示文章标题独特的艺术 魅力。请看：一方》 3 ．“环保”话题 ——《我想有个家 ——一只小鸟 的心声》 4．“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》 5．“理解”话题——《对面的老师看过来》 6．“亲情”话题——《世上只有妈妈好》 7．“读书”话题——《爱你没商量》 《都是课外 书惹的祸》 8．“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》

五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。

这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。

因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。