高中生物中图版必修3 1.2.2血糖调节教案

《血糖调节》教学设计

一、教学目标
1.能列举出血糖的来源和去向。
2.通过构建血糖平衡调节模型,能说明胰岛素和胰高血糖素的调节原理，比较血糖的神
经和体液调节。
3.通过模拟尿糖检测的分组实验，学会尿糖的检测方法,进一步领会生物学实验设计的
基本原则,并学会通过小组合作来表达自己的思维和学习成果。
4.探讨血糖调节对身体健康的影响,宣传健康的生活方式，关注糖尿病、低血糖症给人
类造成的危害。
二、内容与学情分析
学生在初中阶段学习过激素调节相关知识,高中生物必修一中也学习组成细胞化合物、
细胞代谢等相关知识,但是学生原有的知识和经验还比较肤浅,许多同学停留在识记的学习
水平,对血糖调节中激素作为信号分子的作用和靶细胞中的物质代谢缺乏正确的认识,加上
还没有学习血糖的神经调节,所以也缺乏认知上的结构化。本节内容是在学生已经学习了内
环境与稳态的基础上安排的，旨在使学生意识到内环境稳态失调会影响身体健康。所以本节
课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥梁使微观、抽象的知识形象具体
化，通过阅读、小组合作交流等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。
三、教学重、难点
重点：血糖来源和去向、血糖平衡调节。
解决策略：通过学生自主学习、小组合作讨论，教师利用希沃软件制作动态模型演示，
学生参与互动，一步步建立、完善血糖的来源和去向、血糖平衡调节的模型。
难点：血糖平衡调节
解决策略：引导学生阅读课本自主学习，结合已学过内环境与稳态知识，构建血糖平衡
的概念图模型，学生借助手机、展台等信息化技术手段展示小组构建模型并相互交流。教师
利用希沃软件制作血糖平衡动态模型进行微观层次演示，以便使学生更好理解血糖平衡调节
的模型。
四、教学流程图
五、教学过程
教师的组织与引导 学生活动 数字资源使用和意图
设疑提问 视频导入 播放视频并提出问题：不吃早点有哪些反应？为什么会出现这些反应？ 学生观看吴忠市中医院唐大夫录制“不吃早点的影响”视频，并回答问题。 学生用手机自拍、剪
辑采访视频，激发学
生学习兴趣

构建模型 探究实验
1.教师演示血糖来源与
去向动态模型。

2.引导学生小组合作构
建血糖来源和去向模型，
并补充血糖去路。

3.引导各小组合作完成
“模拟尿糖检测实验”，
并由组长汇报实验结果。

1.学生认真听讲
并积极参与互动
并回答相关问
题。

2.小组合作讨论构建血糖来源和去向概念模型，并完善补充。 3.学生分组讨论，合作完成实验，展示实验结果并分析实验结论。 学生进行小组实验，通过ipad、希沃授课助手视频同步上传功能在白板上上传实验操作视频、照片，演
示实验过程、展示实
验结果，既锻炼学生
语言表达能力，培养
学生分析解决问题的
能力。

回顾知识 畅谈启
示
知识小结 健康启示

学生PPT展示并
讲解糖尿病及低
血糖名片

搜集病例 探究意义
课前指导查阅整
理资料 制作疾
病“名片”

小组讨论 用展
台、手机展示构
建的概念模型

神经体液 模型构建

问题驱动，引导
阅读，指导构建
概念模型

学生讲解实验方案，小
组合作完成实验，展示
实验结
果

小组讨论 构建血
糖来源和去向模
型
构建模型 探究实验

讲解动态模型，
指导构建概念模
型

观看视频 思考
问题
设疑提问 视频导入
神经体液 模型构建
1.任务驱动阅读课本
17-18页内容，并通过小
组讨论构建血糖平衡体
液调节模型。

2.引导学生展示并讲解
模型。

3.演示、讲解体液调节动
态模型。

4.进一步引导学生任务
驱动阅读课本18页第2、
3段内容，小组讨论构建
血糖平衡调节的“神经-
体液”调节模型。

1.学生阅读课本17-18页，小组讨论构
建血糖平衡体液调节模型。

2.学生展示并讲解小组构建血糖平衡的
体液调节模型。

3.学生认真观
看血糖平衡
体液调节动
态模型，并积
极思考回答
问题。

4.学生阅读课本18页，小组讨论构建神
经-体液调
节概念图模
型，并展示、
讲解模型内
容。

学生利用希沃授课助
手文件上传、展台、
白板笔标注等功能展
示小组构建的概念图
模型，考察学生对知
识概括、提炼能力及
语言表达能力。

搜集病例 探究意义
1.引导学生思考：血糖过
高、过低时对人体产生的
影响？

2.引导学生展示课前搜
集整理有关糖尿病、低血
糖症等相关资料。

3. 引导学生总结血糖平
衡调节的意义。

1.学生思考并回答。
2.学生展示并介绍课前制作糖尿病、低血糖名片。 3.学生总结血糖平衡的意义： 血糖平衡对于保证人体各组织器官能量的供应，保持人体的健康，有着重要的意义。 学生利用PPT制作糖尿病、低血糖名片，培养学生查阅资料、
结合所学生物学知识
普及简单医学、健康
问题的能力；同时培
养学生的语言表达能
力和归纳总结能力。

知识小结 健康启示
1.引导回顾本节学习内
容。

2.引导学生结合本节内
容对自身健康的启示。

1.学生小结本节所学内容：1）学习了血
糖的来源和去向。2）学会了尿糖的检
测实验。3）构建血糖平衡的模型。4）
知道血糖平衡的意义。

2.学生谈谈血糖调节在健康生活方面的
一些启示：合理饮食，适当运动！

学生讨论，畅所欲言，
分享学习收获，利用
“希沃”白板书写功
能写出表现优秀学生
姓名，激发他们继续
研究的兴趣。
板书设计： 第二节 血糖调节
本节课的亮点：
1.课前准备充足，提高课堂的高效性。课前安排部分学生利用

网络查找糖尿病、低血糖症等人类常见疾病相关知识制作名片，
既拓展学生视野又能使学生关注自身健康，适时普及健康知识。
2.课堂中充分调动学生的积极性，通过小组自己阅读、讨论的
方式放手让学生尝试构建不同形式的模型，并且对构建模型不
断进行补充、完善并展示。
3.充分利用现代数字化资源，解决实际教学中的难点问题。本
节课课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥
梁使微观、抽象的知识形象具体化，通过阅读、小组合作交流
等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。
4.学以致用。培养学生利用所学生物学知识解释人体健康相关
现象。

神经-体液调节
体液调节

三、血糖平
衡的意义
二、血糖平衡

的调节机制
一、血糖的

来源和去
。