最新小学语文《记一件自己亲身经历的事》习作互批互改教学设计

作文：记亲身经历的一件事2第1课1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。

2．学习重点部分写具体的方法。

1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。

2．学习重点部分写具体的方法。

投影片小黑板录音机1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。

读题。

2．读“习作要求”。

试说写好本次作文有哪几点具体要求。

((1)审清题意。

(2)选好事件。

(3)经过写具体。

)3．自学习作提示。

(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。

(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。

4．课堂交流。

讨论上述问题，综合归纳板书：亲身经历一件事时间、地点不限内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事重点理解：(1)“亲身经历”是什么意思?(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。

)（2）“亲身经历”的事很多。

哪些事有必要写下来?(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。

)5．交流材料，开拓选材思路。

(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。

为什么选这件事写?(说清楚这件事的意义。

)展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。

(2)小结。

联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。

小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。

②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。

事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。

6．指导习作。

(1)复习。

写事的文章我们已写过不少。

复述记叙的基本要求。

(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。

)(2)学习“参考片断”，自学后讨论：①片断写什么内容?(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。

)②划出反映“我”内心活动的句子。

说出产生这种心情的原因。

板书：被发现——老师批评——同学们议论(乱极了) (像锤于打) (悔，限)③这样写有什么好处? (真实、具体地表达出“我”的感情。

《我亲身经历的一件事》作文教案设计(五年级上苏教版)一、教学目标1．初步学会审题，能根据题目要求写作文，《我亲身经历的一件事》作文教案设计（五年级上苏教版）。

2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。

3．感受事倩所表达的意义和教训。

二、教学重、难点1、学会审题，能根据题目要求写作文。

2、感受事情所表达的意义和教训。

三、课前准备1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。

2．每个学生准备三件亲身经历的事。

3．预习《记亲身经历的一件事》。

四、教学过程（一）、导语。

同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。

比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。

今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》，相信同学们一定能写好这篇作文。

（二）、学习“习作要求”。

1．学生自读思考：这次习作有什么要求?2．讨论明确。

要求：1、审清题意。

2、把经过写具体。

（三）、引导审清题意。

1．选一件亲身经历的事。

2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。

（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。

当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。

后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。

举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。

但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。

）（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？幻灯片１：小明打算写外婆告诉他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。

幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。

幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。

作文：记亲身经历的一件事1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。

2．学习重点部分写具体的方法。

1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。

2．学习重点部分写具体的方法.投影片小黑板录音机1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。

读题.2．读“习作要求”.试说写好本次作文有哪几点具体要求。

（(1)审清题意。

（2）选好事件.(3）经过写具体。

)3．自学习作提示。

（1)如何审清题意,划出交待方法和要求的一句话。

（2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解.4．课堂交流.讨论上述问题，综合归纳板书：亲身经历一件事时间、地点不限内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事重点理解：（1)“亲身经历”是什么意思？(必须是自己参与的真事,不能道听途说，更不能胡编乱造。

)（2）“亲身经历”的事很多。

哪些事有必要写下来?（明确“有意义"，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。

）5．交流材料，开拓选材思路.（1）说说自己准备写什么事（简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果）.为什么选这件事写?（说清楚这件事的意义。

)展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。

(2)小结。

联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。

小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单,容易写好。

②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写.事情的发生有远有近,以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。

6．指导习作。

(1)复习。

写事的文章我们已写过不少。

复述记叙的基本要求。

(①六要素完整;②经过部分分几步写；③写好重点一步。

)(2）学习“参考片断"，自学后讨论：①片断写什么内容？（“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评.）②划出反映“我”内心活动的句子。

说出产生这种心情的原因。

板书：被发现--老师批评——同学们议论(乱极了）（像锤于打）（悔,限）③这样写有什么好处? (真实、具体地表达出“我”的感情。

“写一件自己亲身经历的事”习作教学设计(五年级)
孙福娟
【期刊名称】《《语文教学通讯·C刊》》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】【教学目标】1.唤醒习作记忆,激发习作乐趣。

2.将亲身经历的事情的经
过写具体,要准确地表达自己的真情实感。

3.题目自由定。

【教学重、难点】指导
学生把事情的经过写具体,表达真情实感。

【教学准备】微视频【教学过程】课前
课后学生自由观看《微老师助你来选材》《微老师助你找方法》《微老师助你改病文》《微老师助你赏佳作》等若干微课。

一、展开联想,唤醒记忆1.（出示四张图）这四幅图描绘的是什么呢？
【总页数】2页(P142-143)
【作者】孙福娟
【作者单位】溧阳市上沛小学江苏常州 213300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.激发兴趣有效指导自由表达——"亲身经历的一件事"习作设计 [J], 梅德刚
2.写一件令自己感动的事——人教版小学语文五年级下册"口语交际·习作四"习作
指导 [J], 傅结龙;许艺霜
3.《写一件亲身经历的事》习作教学设计 [J], 姚彩霞;倪玲;
4.写一件令自己感动的事--人教版小学语文五年级下册“口语交际·习作四”习作指
导 [J], 傅结龙;许艺霜
5.写一件亲身经历的事——苏教版五年级上册《习作5》教学设计 [J], 张学青因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。