四年级数学上册微课课题

四年级数学《角度量》教学设计四年级数学《角度量》教学设计1【教学目标】1、通过自主学习，观察，相互介绍来认认识角的计量单位，建立1°角的表象。

2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。

3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。

4、通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。

同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。

【教学重点】认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。

【教学难点】自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。

【教学准备】smart白板课件【教学过程】课前一分钟出示3种不同角度的滑梯。

同学们，喜欢玩滑梯吗？你喜欢玩哪种？哪滑梯的角多大才合适呢？一、复习旧知，出示课题。

1、复习旧知（1）什么叫做角？（2）角各部分的名称是什么？2、师出示两个角。

问：看看这两个角哪个角大？如果想要知道角1比角2到底大多少呢，怎么办？（用固定角量、重合等方法）师：要想解决这个问题，我们就必须学会量角。

今天我们就来学习角的度量。

（板书课题：角的度量）二、激活经验，探究新知1、激活已有经验。

启发：测量角的大小的计量单位是什么，测量工具又是什么呢？在前面的学习中，我们曾经学习过测量长度和面积。

回忆一下，我们是用什么工具来测量长度的，长度单位是什么？（用直尺来测量长度，长度单位是cm，课件出示直尺图，标出1cm。

）明确：1厘米的长度就可以用来作为标准，测量时量出有几个1厘米，长度就是几厘米。

课件演示：直尺测量一条线段的长，有5个1厘米。

提问：这条线段的长是几厘米？根据测量长度时的经验，现在学习测量角，我们也可从这3方面来考虑。

2、自学汇报，探究新知。

（1）请同学们带着这三个问题自学课本40页和41页角的度量。

（2）通过自学，说一说度量角的工具是什么？度量单位是什么？（为什么度量角的单位是度，它的大小究竟是多少？我们来看一下量角器的形成过程，具体来了解一下。

知识讲解
（难点突破）
二、探究新知：
1、学习例2
师：复式条形统计图还可以画成横式的。
2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。
3、通过分析你能发现什么？
学生讨论交流
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固新知
1、完成97页做一做
2、完成97页做一做
3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）
小结
通过今天的学习，你有什么收获？
课题名称
第七单元 条形统计图
教学目标
条形统计图中“以一当二”描述数据的方法
重难点分析
重点分析
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析学生掌握有一定的难度。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：四年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱
教学方法
微课讲解知识点突破
教学环节
教学过程
导入
一、情境导入：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

小学数学北师大版四年级上册数学好玩《编码》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教学目标
1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。

2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义, 逐步建立数感。

3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。

2学情分析
《编码》一课原是人教版五年级的课程,现在调至北师大版四年级的教学内容,学生接受起来有些困难,因为学生平时对身份证关注极少,对其数字代表的意义更是不知晓,老师给他们一个学习的途径和方法显得尤为重要。

学生在三年级《有趣的推理》一课学习基础之上,对案件推理产生了极大的兴趣,所以本课以此为突破口,以破案为任务驱动,激发孩子探究的欲望和兴趣,让学生在玩中学,学中玩,乐此不疲。

3重点难点
教学重点:
1.知道数字在编码中表示的具体含义。

2.用数描述事物特征,解决生活中的问题。

教学难点:
能够经过探索寻找到编码中的一些规则和方法,发展推理能力。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、任务驱动，激情引趣。

师:记得上学期你们用自己的智慧,通过柯南的推理考核,成为一名合格的侦探。

今日柯南又带给大家一个重大案件,你们敢接受任务吗?
生:敢!
师:请看案件的视频资料。

(教师播放微课)
2【活动】二、个性思考，思维碰撞。

人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。

教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。

通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。

本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。

因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。

教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。

3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。

教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。

教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。

情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。

我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。

教学一格代表一个的单位的知识。

情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。

通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。

（预设教学1格代表2个单位的知识。

）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。