《除法的简便运算》教学设计

四年级乘除法简便运算四年级数学上册《除法的简便计算》教案设计（苏教版）教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

下面是为大家收集的四年级数学上册除法的简便计算教案设计，供大家参考。

教学内容：教材第24页例8。

教学目标：1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。

2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。

教学难点：有余数的除法。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入。

说说什么是商不变性质?(强调?同时?、?相同的数?)。

导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。

二、自主探究，感悟规律出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个?①引导学生观察被除数和除数都有什么特点?②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。

③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。

④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0?如果把被除数末尾的两个0都划去行不行?2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元? ①教师巡视;②指名学生说，教师板演。

③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的?2?是几?④引导学生通过验算检验余数是?20?还是?2??3.模仿练习，巩固新知识。

完成练一练。

三、巩固发展，形成技能1.完成练习五第6题。

完成后，让学生说说是怎样想的。

2.完成练习五第7题。

学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。

3.完成练习五第9题。

学生独立完成，教师注意巡视。

汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律(特别注意余数的变化规律)。

4.完成练习五第10题。

(1)学生独立审题，说说解决第一个问题时可以先求什么?(2)解答第二个问题时需要先求出什么?四、全课小结，内化知识设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?五、作业：练习五第题以上是就爱阅读网为大家准备的四年级数学上册除法的简便计算教案设计，希望对大家有所帮助。

《除法的简便运算》教学设计吴忠市第八小学韩清华【教学目标】：1、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。

2、通过观察、猜测、举例验证得出除法简便运算的方法。

3、能用得出来的方法进行正确地计算。

4、通过自己观察、猜测、验证得出简便运算的方法，体验到成功的喜悦。

【教学重点】：理解除法简便运算的算理且能正确地进行计算。

【教学难点】：自己得出简便算法，且能灵活地进行简便计算。

【教学用具】：多媒体课件【教学过程】：一、复习导入：1、快速口算：24+53+76 3×25×4 125×3×8 185-42-582、分组计算：男生：420÷7÷6= 560÷8÷7= 1400÷2÷7=女生: 420÷(7×6)= 560÷(8×7)= 1400÷(2×7)=哪组算得快?对比一下，你们发现了什么?二、导入新课：我们已经学习掌握了加减法和乘法的简便计算方法，那么除法计算中有没有简便计算方法呢？这节课我们来研究除法算式中的简便计算。

（板书课题：除法的简便计算）三、新课教学：1、出示自学提示：⑴自学课本43页的例3⑵怎样计算每棵树苗多少钱呢？⑶能不能用不同方法来计算呢？2、学生自学。

3、交流自学反馈：①请两名学生上台列算式，并说说自己先算什么？再算什么？生1：我是先算出每个小组买树苗花多少钱1250÷25，也就是5棵树苗多少钱，再算出每棵树苗多少钱50÷5。

生2：我先算出一共买多少棵树苗，再算每棵树苗的价钱。

师：这两种方法听起来都很有道理，但是，同学们猜想一下它们的计算结果会怎样呢？学生验证，并口答。

老师板书：1250÷25÷5=1250÷(25×5)②分组讨论：仔细观察以上两种计算方法，你发现了什么？★：我发现用第二种方法计算比较简便！师：大家都是这样觉得吗？好，现在咱们再来做一道题目试试看。

教案课题乘、除法的简便运算备课人授课日期教学目标（1）让学生理解一个数连续除以两个数等于这个数除以两个除数的积这一运算规律。

（2）引导学生运用该运算规律进行乘、除法的简便计算，解决实际问题。

（3）激发学生对数学简便运算的兴趣，培养严谨细致的计算习惯。

教学重点与难点（1）教学重点：理解一个数连续除以两个数等于这个数除以两个除数的积这一规律。

（2）教学难点：能够熟练运用该规律进行简便计算，并解决实际问题。

媒体教具（1）多媒体课件。

包含动态演示除法简便运算规律的动画和视频，以及实际问题的解决过程展示。

（2）实物道具。

准备5副羽毛球拍和相应的货币单位模型，用于直观展示例题中的购物情境。

（3）分组竞赛材料。

准备两组不同的计算题目卡片，用于课堂上的计算竞赛活动，同时准备计分板以记录各组得分。

教法学法实验法、案例法、探究法教学过程二次备课调整一、复习铺垫简便计算回顾师：同学们，我们先来回顾一下之前学过的简便计算方法。

看下面的题目：463－175－125 362－（150＋162）（学生独立计算后举手回答）生：463－175－125可以先算175＋125，再用463减去它们的和，结果是163。

生：362－（150＋162）先算括号内的加法，150＋162＝312，然后362－312＝50。

计算竞赛师：大家已经掌握了四则混合运算和简便计算的知识。

今天上课前，我们来一场计算比赛，你们愿意参加吗？学生纷纷举手表示愿意参加。

师：很好！我们把全班分成两大组，每组派一名代表上前比赛。

出示题目： 280÷7÷5 280÷（7×5） 7200÷（25×4） 7200÷25÷4 师：我设计这些题目时力求公平公正，其实第二组题也可以通过简便方法解决。

你们想知道吗？这节课我们就一起来探究。

板书课题“除法的简便计算”。

二、学习新知引入例题师：王老师为了丰富大家的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。

《乘除法的简便运算》教学设计教学设计：乘、除法的简便运算一、教学目标1.了解乘、除法的简便运算方法；2.能够运用乘、除法的简便运算方法解决实际问题；3.培养学生逻辑思维和计算能力。

二、教学准备1.教师准备：计算机、教学投影仪、语文课件、白板、黑板、书写笔；2.学生准备：课本、笔、作业本。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.教师利用计算机和教学投影仪呈现一些示例，如：293×4、688÷8等，让学生尽量迅速、准确地计算结果；2.提问：“大家在计算这些乘、除法的过程中发现什么规律了吗？”引导学生发现乘、除法的简便运算方法。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师用语文课件向学生介绍乘法的简便运算方法：a）两位数乘法中的简便运算：分解、因数互换、容积法；b）三位数乘法中的简便运算：分解、因数互换、容积法等。

2.教师用白板向学生展示乘法的简便运算方法，并进行解释和演示；3.教师用语文课件向学生介绍除法的简便运算方法：a）除数是2的整数倍时的简便运算；b）除数是5的整数倍时的简便运算；c）除数是10的整数倍时的简便运算；d）舍10补1法等。

4.教师用黑板向学生展示除法的简便运算方法，并进行解释和演示。

步骤三：案例分析（20分钟）1.教师提供一些实际生活中的问题，如：“小明买了252支铅笔，每支铅笔10元，他一共花了多少钱？”等，让学生运用乘法的简便运算方法解决问题；2.教师提供一些实际生活中的问题，如：“一个园地有540株植物，每隔3米就种一株，园地的长度是多少米？”等，让学生运用除法的简便运算方法解决问题；3.教师引导学生分别使用传统的计算方法和简便的计算方法进行计算，并比较两种方法的优缺点。

步骤四：巩固练习（25分钟）1.学生独立完成教师提供的练习题，包括乘法和除法的各种情况；2.学生将答题过程和结果写在作业本上，教师巡视指导；3.学生互相检查答案，学生自评和教师评价。

步骤五：拓展应用（15分钟）1.教师提供更复杂的乘、除法运算题目，包括多次运算和多个运算符的题目；2.学生分组进行比赛，比赛谁先完成并正确答案最多；3.学生进行自主思考和探究，学习使用乘、除法的简便运算方法处理较复杂的问题。