大学语文今论

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大 学 语 文今 论
郎 大 地
（ 南京 航空航 天大 学 人 文 与社会科 学学 院 ， 江苏 南京 ２０ １） １０６
摘 要 ： 大学语文的“ 语文” 二字含义当定位于“ 语言文章” 。大学语文不同于中小学语文教 学， 其侧重点应 当是对文章 内容和作者思想感情的理解体味 而不是字词 句篇等 工具和手段的掌握 ； 主 张平视前人 ， 有独立的主见。语文课不同于大学的其他课程 ， 当让学生通过文学和美学的熏陶， 应 培养高尚的人格 ， 学会做人 ； 完善思维结构 ， 培养创造性思维； 举一反三， 主动 学习优 秀范文的写作
技 巧。
关键 词 ： 学语 文 ； 学 大 教
中 图分类 号 ： ０ Ｈ９ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １ １９ ２０ ）２ ０７—０ １７ —２ ２ （０ ６ ０ —０ ６ ５
“ 语文 ” 二字 有 不 同 的解 释 ， 为 语 言 文 字 、 解 语
言文学 、 语言文章或语言文化应该都是合理 的。而 作 为“ 学语 文” 程 名称 的“ 文 ” 我们 将 其 定 位 大 课 语 ， 为“ 言文章” 语 。大学语文的学 习对象是文章 ， 以 是
文章。正因为如此 ， 我们小学 、 中学的语文课课时最
收稿 日期 ：０５１．８ ２０．１０
作者简介 ： 郎大地 （ ５一 ）男 ， １ Ｏ ， 安徽芜 湖人 ， ９ 南京航 航天大学副教授 ， 主要研究方 向为现代汉语语法理论。
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南京航 空航天大学学报 （ 社会科学版 ）
地阅读一些文言文作品。所以我们认为大学语文的 教学侧重点应该是 “ 文章 内容 ”是 通过阅读 ， ， 对作 者、 时代 、 社会 、 人和世界得出科学的 、 深入的、 全方
位 的 、 会 贯 通 的 、 造 性 的理 解 、 受 、 识 和 反 融 创 感 认
交流、 传承活动差不多可以简单概括为读文章和写
说中小学语文教学是以语言带文章， 侧重点在前者。 而大 学生经 过 了 １ 年 中小学 正规 的语 文课 学 习 ， ２ 又
语来正 确理解 和通 顺 表 达应 无 障碍 ， 有 能 力 正常 也
科。所以曹丕在《 典论 ・ 论文》 中说 ， 文章是 “ 国之 合格通过了高考 ， 经 对于他们来说 ， 运用现代汉语书面
多， 学生要用最主要精力去学会读文章、 写文章。大 学语文的学习任务当然也是学文章， 然而我们认为 应该 强调 两个 区别 。一 是大 学语 文课 和 中小 学语 文 课的区别 ， 二是在大学里语文课和其 他课程学文章
的区别 。
书面语言为表现Biblioteka 具 的思想感情信息和文化信息载 体。数万字、 十万字 以上的长篇著作 ， 也是思想感情 信息和文化信息载体， 也是作者写作活动的成果 ， 也 当划归“ 文章” 一类。 不同时代、 同地域、 不 不同民族的作 者 ， 通过文 章把对客观世界的认识 、 感受和 自己的观念 、 方法 、
第８ 卷
应。
大一点说 ， 大学语文是－ ｉ学习做人 ， －＇ － Ｉ 培养人文 素质和人文精 神的课程。与其它课程不同， 其学 习
２ 世纪 ７ 年 代末 ， ｏ Ｏ 南京大学校长 匡亚明先生 倡导重新开设大学语文课程 ， 在我 国高校激起热烈 响应。当时正值“ 文革” 刚刚结束 的拨乱反正时期 ， 中小学教育质量因受文革 冲击而普遍低下 ， 多大 许 学生的语文知识 和语 文素养达不到应有 的教学要 求。客观地说， 那个时候 的大学语文课教学有一定 的补课性质。２ 多年后的今天 ， ０ 中小学语文教学水 平有了质的飞跃 ， 大学生语文功底 已经是当年的大 学生 难 以相 比的 了。大学 语文课 的教学重 心也应该
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第 ８ 卷第 ２ 期 ２０ Ｏ６年 ６ 月
南京 航 空航 天大 学学报 （ 社会科 学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｉｇＵ ｉ ｒｔ ｏ Ａ ｒｎｕｃ ｏｒ ｌ ｆ ｎ Ｎ ｎ ｎｖ ｓｙ ｆ ｅ ａｔｓ＆Ａ ｔｎｕ ｃ（ｏｉ ｃ ｎｅ） ｅ ｉ ｏ ｉ ｓ ｏａｔｓＳｃａＳｉ ｃｓ ｒ ｉ ｌ ｅ
态度 、 情感记载下来 ， 传于异地 ， 留于异时。从治国
齐家平天下的军政要务 ， 认识 、 改造客观世界的理论 实践 ， 国家、 民族、 家庭、 个人的爱憎情仇 、 喜怒哀乐 ， 直到家务琐事 、 儿女私情 ， 文章的内容就是人类社会 成长发展的忠实记录 ， 是最全 面、 最细致 的综合 百 大业 ， 不朽之盛事” 。 文章是科学 、 思想 、 文化得 以延续和进步的最主 要工具。人类的学习活动、 社会活动和思想感情 的
中小学语文课教学 ， 从识字人手， 、 句 、 、 字 词、 章 篇， 循序渐进。重点学习对书面语言的理解和运用 ， 把握书面语形式和 内容间相互依存、 相互作用 的关
系和规律； 逐步由浅入深地理解课文 内容 ， 理解体会 作者通过文章表现出来 的思想感情 ； 同时学 习一般
的认识方法和思维形式 ， 学习正确运用书面语言表 达 自己的思想感情。如果我们把“ 语文” 二字理解为 “ 语言工具” 文章 内容” 和“ 两个组成部分 ， 那么可以
与 时俱进 ， 转移 到 文 章 内容 上 来 。这 既是 对 大 学生 素质变 化状 况 的适 应 ， 也是 由 中小 学语 文 向大 学语
任务是建设 自身的思想道德情操。这一任务与德育
课有相似之处。然而大学语文又不同于德育课 ， 它 不是直接传授和探讨正确的人生理想、 为人准则、 社 会约束和 自律规范 ， 而是通过 阅读理解来体会 和感 悟事 物 、 生 和 世 界 的美 好 ， 强 对 美 的热 爱 和 兴 人 增 趣， 提高发现美 、 体味美和创造美的水平。语文课不 是通过 自 律要求和外来约束去实现对道德情操 的塑 造， 而是借助优秀作品所展示的个人与社会 、 人与 自