第2节 基因表达与性状的关系
1、同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和沉浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态，这两种形态的叶，其细胞的基因组成一样吗？这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？
（1）这两种形态的叶，其细胞的基因组成是一样的；（2）这两种叶形的差异，可能是由叶片所处的环境因素引起的。
2、基因表达产物与性状之间有什么关系？
（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
3、举例说明，基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
举例1：皱粒豌豆：若编码淀粉分支酶的基因中插入一段外来的DNA序列，就会打乱原有基因的碱基排列顺序，导致淀粉分支酶出现异常，活性大大降低，进而使细胞内淀粉含量降低。淀粉在细胞中具有保留水分的作用，当豌豆成熟时，淀粉含量高的豌豆能有效的保留水分，十分饱满，即，圆粒豌豆。淀粉含量低的温度不能有效保留水分，豌豆由于失水而皱缩，即，皱粒豌豆。
举例2：白化病：酪氨酸酶存在于正常人的皮肤、毛发等处，它能将酪氨酸转变为黑色素。如果一个人酪氨酸酶基因异常，就会缺少酪氨酸酶，那么这个人就不能合成黑色素，从而表现出白化症状。
4、举例说明，基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
举例1：囊性纤维病：编码CFTR蛋白（一种转运蛋白）的基因缺失了三个碱基，导致CFTR蛋白在508位缺少苯丙氨酸，其空间结构发生变化，使CFTR转运氯离子的功能出现异常，导致患者支气管中粘液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生长繁殖，最终使肺功能严重受损。
举例2：镰状细胞贫血：编码血红蛋白的基因发生突变，其中有一个氨基酸-谷氨酸被替换为缬氨酸，导致血红蛋白的空间结构发生改变，变成镰状，该蛋白质无法正常携带氧气，使患者患镰状细胞贫血。
5、有三种细胞，细胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的mRNA，这一事实说明了什么？
彼得的《彼得原理》
一、生平与著述
二、内容述要
（一）彼得原理含义：在层级组织中，每个成员都会晋升到他所不能胜任的职位，而层级组织工作大多由尚未晋升到不能胜任职位的员工来完成。
（二）彼得原理成立的条件：1、有足够的职位供成员提升2、成员有足够的时间去完成提升。
（三）晋升的方法：1、“拉”：通过与在层级组织中的上层关系提拔2、“推”：通过自身培训和自我完善得到领导的赏识。——当你能得到“拉”时就千万别“推”。
（四）与帕金森理论的区别：帕金森理论认为，工作的增加只是为了填满完成这一工作时可资利用的时间，为此组织增加部署；而彼得原理认为，组织中等级层次的增加是因为组织对工作效率的追求。成员被提升至无法胜任的职位后为了解决问题于是增加部署来完成任务提高效率。
（五）德莱尼关于不能胜任工作的人的特点
1、总是说我太忙：把精力浪费在琐事上
2、过分关心细枝末节：1的延续，专注表面形式（迅速、守时），导致干扰别人的工作
3、不知道干什么：工作超出他的专业能力范围
4、过于敏感和不安：怕自己的无能被人发现，于是对批评十分敏感
5、工作津贴问题：过多申请工作经费，挪用公款用于交际
6、逃避责任：出了事嫁祸于人推卸责任
7、急躁和软弱：工作压力太大而变得焦躁易怒，遇事犹豫不决，甚至不会决策
总结：这类人并不能胜任该职位，他们到处寻找借口以掩饰自己的无能
三、简评
（一）借鉴之处：基本的人事行政原则：知人善任、适才适用，才以致用，因事用人。
（二）错误之处：1、否认人的潜能，强调每个人最终会江郎才尽走上无能之途；2、选才错误；3、把失败归结于人才能力，这是对其人格的不尊重，实际上犯错的是上级，是其运用部署的能力的问题，把人用错了地方没有“因事设职，因职谋人”
《国家机构有哪些》-国家机关的产生（教学设计）
一、教学内容
《国家机构有哪些》-国家机关的产生
本节课我们将探索和学习以下内容：
1. 教材第四章第二节：国家机构的产生与性质。
- 了解国家机构的定义及功能。
- 掌握国家机关产生的历史背景。
2. 国家机构的分类：
- 立法机关：人民代表大会及其常委会。
- 行政机关：人民政府及其各部门。
- 司法机关：人民法院和人民检察院。
3. 国家机关的选举与任命：
- 介绍国家机关领导人员的选举与任命方式。
- 分析选举制度在我国国家机构中的应用。
4. 案例分析：
- 通过实例分析，了解国家机关在实际运作中的作用和相互关系。
二、核心素养目标
1. 培养学生的法治意识，使其理解国家机构依法设立、依法行使职权的原则，认识到国家机构在维护社会稳定和公平正义中的重要作用。
- 能够分析国家机构产生的法律依据和程序。
- 能够评价国家机关行使职权的合法性和合规性。
2. 增强学生的历史使命感，了解国家机关产生的历史背景，认识到国家机构在国家和民族发展中的地位和作用。
- 能够从历史角度阐述国家机关的演变和发展。
- 能够理解国家机关在不同历史时期的职能变化。
3. 提高学生的公共参与意识，通过了解国家机关的选举与任命，激发学生参与社会公共事务的热情，培养学生的社会责任感。
- 能够理解选举制度在国家治理中的重要性。
- 能够认识到公民在国家机关运作中的参与和监督作用。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 国家机构的定义与性质：重点讲解国家机构的概念、功能及其在社会主义国家中的性质，强调国家机构是人民利益的执行者和捍卫者。
- 举例：通过对比不同性质的国家机构，如资本主义国家和社会主义国家的区别，加深学生对国家机构性质的理解。
- 国家机构的分类：详细介绍立法、行政、司法三大机关的设立和职能，以及它们在我国政治体制中的地位。
- 举例：以实际案例说明各个国家机关在处理事务中的职责分工，如全国人民代表大会制定法律、人民政府实施政策、人民法院审理案件等。
第四章 动词 第二节 动词的种类
从语法角度上看，韩国语动词分成四大类：（1）自动词和他动词；（2）自立动词和辅助动词；（3）不规则动词；（4）主动词，使动词，被动词。
1．自动词和他动词
* 自动词是动作不涉及其他对象，即不需要宾语的动词。如：
봄이 왔다
春天来了。
눈이 온다
下雪。
动作虽然涉及到某种对象，又与宾语相结合，但两个词属于同一词源的动词是自动词。
아이가 울음을 운다
孩子在哭。
아이가 그림을 그린다
孩子在画画。
* 他动词是动作涉及到某种对象，即具有宾语的动词。如：
우리는 평화를 사랑한다
我们爱和平。
농부들은 배추를 심는다
农夫们在中白菜
注：有一些动词具有自动、他动两重性，要根据具体情况来确定它属于哪种动词。如：
내리다（下，降）：
비가 내린다(自动) 下雨。
명령을 내린다（他动）下命令。
불다（吹）：
->바람이 분다（自动） 刮风。
->휘파람을 분다（他动）吹口哨
属于这一类的动词还有：
놀다（玩），
날리다（飘），
그치다（停），
돌다（转），
움직이다（动弹），
다하다（尽）。
2．自立动词和辅助动词
*
自立动词：具有独立的词汇意义，在句中能独立成为句子成分的动词轿自立动词。绝大部分都属于自立动词。
*
辅助动词：辅助动词是丧失或削弱了原来所包含的具体意思，在主要的谓语动词后面补充某项语法功能的动词。他在句子中，不能单独构成句子成分，而必须和其他动词结合才能成为句子成分。它相当于汉语中的“看着”，“读下去”，“吃掉了”中的“着”、“下去”、“掉了”。韩国语的辅助动词大部分是从自立动词转化而来的，它可以既作自立动词也可以作辅助动词。
辅助动词和动词结合时，往往要用连接词尾“아/어/여”。如：
우리는 어제 한국 영화 “엽기적인 그녀” 를 보았다.
昨天我们看了韩国影片《我的野蛮女友》。（自立动词）
길고 짧은 건 대 보아야 한다.
