重视生活积累 凿开创作泉眼

抓好“积累”关，让作文化难为易

在学习写作过程中，积累是非常重要的一环。只有充分的积累了各种素材和经验，才能使作文变得简单易写。所以，我们要抓好“积累”关，让作文化难为易。

积累知识是写作的基础。一个人的知识面越广，积累的知识越多，写作时就会有更多的话题可写，观点也会更加独到。在日常学习中，我们要勤于阅读，多读各种类型的书籍，尤其是文学、历史、科学等领域的经典著作。还要关注时事热点，了解社会动态，这样在写作时就能够紧跟时代潮流，写出更有深度和观点的作文。

积累表达能力是写作的关键。作文不只是内容的输出，更需要用生动、准确、有力的语言来表达思想。所以，我们要注重提高自己的语言表达能力。可以通过多读优秀的文章，学习其中的表达方式，注意词汇的积累，并进行多样的语言练习，如写作训练、口语练习等。在积累的过程中，我们不仅要注重词汇的积累，还要学会运用各种修辞手法，使文章更加生动有趣。

积累写作技巧是提高作文水平的关键环节。写作是一门艺术，需要一定的技巧和方法。通过积累写作经验和技巧，我们可以更好地组织文章结构，提升逻辑思维能力。要掌握好开头和结尾的写作技巧，给人留下深刻的印象。写作时要注意段落的划分和过渡的运用，保证文章的连贯性和条理性。

积累范文是提高作文水平的有效途径。通过读优秀作文，我们可以学习到不同类型的写作结构和表达方式，将其融入到自己的写作中。可以通过阅读名家的作品，如鲁迅、郭沫若等，学习他们的语言表达和思维方式。也可以寻找一些优秀的作文范文进行阅读和模仿，比如高考满分作文等。通过阅读和分析优秀作文，我们可以更好地把握写作的要点和技巧，从而提升自己的写作水平。

在总结中，抓好“积累”关对于提高作文水平非常重要。通过积累知识、表达能力、技巧和范文，我们可以更好地应对各类作文题目，并写出优秀的作品。希望大家能够重视积累，努力提高自己的写作水平，让作文化难为易。

文思泉涌 妙笔生花——谈小学生作文障碍的突破

传统作文教学局限于要求学生根据命题进行立意、表达，无形中给学生戴上了“手铐脚镣”，限制了学生的创造性，使得作文教学被动而低效。如何走出困境，使我们的学生变“要我写”为“我要写”,“文思如泉涌”“下笔如有神”呢？叶圣陶先生提出：“生活如泉源，文章为溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”结合教学实践，主要经验体会如下：

一、生活积累，“为有源头活水来”

生活是写作的源泉，作文源于生活且高于生活。作为教师，应有计划、有目的地带领学生走向自然，走向生活，有意识地让学生认识周围世界，用心体味生活，还要教给学生积累生活的有效方法，切实地为学生习作开启一个个“泉源”。具体可以从以下几方面入手：

（一）观察自然，情由心生

对于学生来讲，春夏秋冬，风霜雨雪，各具风姿；日月星辰，山川河流，奥秘无穷；花草树木，春华秋实，美化生活．....．自然万物，变幻莫测，展现无穷无尽的魅力，永远使孩子感到新奇、充满探究的欲望。教师应利用一切机会，带领孩子们到大自然中去，有目的地指导学生观察周围的事物，使他们得到美的享受和陶冶，培养他们的观察能力，让他们获得丰富的感性知识，为作文积累素材。

在指导学生观察时，我们要教会学生多角度、有顺序、分主次等观察方法，“蹲下身子看孩子，保护好学生的童心、“童趣”，绝不能以成人的理解和期望去限制甚至扼杀孩子们的天性、个性，鼓励他们以自己的方式去感受生活，这样，胸中才会畜积起他们自己的“生活”，写出来的文章才会有童趣。 （二）关注生活，厚积薄发

罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活中许多可以成为题材的人和事比比皆是，但由于学生缺乏对生活的关注、感悟，心不在焉、熟视无睹，使得一个个好的作文题材、素材从眼前闪过。

首先，应培养学生具有一双善于发现的眼睛。教师应经常组织各种形式的活动，让学生增长知识，锻炼认识能力，辨别是非，正确认识事件，人物，培养鉴赏美的能力，培养学生捕捉周围事物的能力，并逐步使学生做到“观之有法，察之有序”，能从繁杂的事件中敏锐地找到有价值的素材，从万变的状态中抓住事情的关键。

语文教学应重视学生的知识积累和生活积累

发表时间：2010-06-29T16:49:09.153Z 来源：《中外教育研究》2009年第10期供稿 作者： 刘琼贞

[导读] 我们不能简单地把学生的模仿理解为“依葫芦化瓢”，我们应采取一种宽容的态度来对待。

刘琼贞 四川省武胜县烈面镇初级中学校

知识丰富多彩，生活五彩斑斓，如闪亮的珍珠，如耀眼的贝壳，而教材浓缩的是精华，为我们指导学生的写作提供了一条便捷之路。积累是一个老话题，但又是一个新课题，我们要根据写作主体的实际情况和现实需要，充分利用语文教学来引导学生重视知识积累和生活

积累，为学生的写作夯实基础，这样指导起来才会得心应手。

一、增加知识积累

我们现行的初中语文课本中有许多名家的精华篇章和许多的文质兼美的优秀篇目，具有很高的思想性、艺术性和社会性，这些材料是对中学生进行人文教育的极好的素材，作为语文教师应不失时机地利用这些材料来锻炼学生的思维和鉴赏能力，以提高学生的文学修养和

文化修养。在语文教学中，通过对精彩的句段的多角度分析，让这些精彩语句和段在学生脑海中留下深深的烙印。让学生在自觉与不自觉

间受到情感上的冲击，为以后的写作分析借鉴奠定良好的基础。增加知识积累的办法多种多样，语文教师可采用让学生摘录、背诵精彩句

段和模仿等方法。

例如：在学习初一语文流沙河的诗歌《理想》一文时，诗中有许多激励中学生的名句，如第一节：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 ”“理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远

行。”我们在教学的过程中要求学生记住这些名句，让其模仿写“爱心是..”、“生活是..”、“友谊是..”、“失败是..”，教会学生通过比喻来揭示生

活哲理。同学们经过斟酌品味，妙笔生花，写出了许多佳句来，如：“爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋

润久旱的树。 ”“友谊是水，浇灌生命的树；友谊是树，长出嫩绿的芽；友谊是芽，化作饱满的蕾；友谊是蕾，结成甜蜜的果。 ”又如：“爱

开拓(kāituò)创作的源泉

文章 pxl 文章(wénzhāng)参加(cānjiā)时间(shíjiān)：2022年10月13日15:1

俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重(zhùzhòng)材料的积累。而摘抄是材料积累的重要手段,也是开拓创作的源泉. 一、开展摘抄的现实因素。 阅读和写作是语文教学中重要的两个环节。只有通过培养学生的感受、理解、欣赏和评价的阅读才能，以及最终的运用语言文字表达作者的体验、感受、思想和情绪，甚至于创造性地认识世界和认识自我的写作才能，才能实现语文工具性和人文性的作用。 语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。学生怕写作文，久而久之，形成了学生被逼写作文，老师被动完成任务的恶性

循环。不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，构造相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？ 因此，我在教学中鼓励学生大量的阅读课外书籍和有益的报刊杂志，在阅读之余还要做好摘抄。大量的阅读和扩大语言积累在进步学生语言才能方面的作用，在语文教改实验中已有定论，它是进步学生写作才能有效的途径。 二、开展摘抄的范围和方法。 要引导学生去读。古人曰“劳于读书确可逸于作文〞 。这与我们熟知的“读书破万卷，下笔如有神〞是一样的。确实我们的学生坐于课堂，囿于课本。但这还可以用阅读去补充。所有的文学作品多是万千世界中自然美、生活情趣美和自然美、理想美的艺术语言的总结和作家情感的铸炼。是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，所以阅读可以说是间接的生活积累。加强我们学生的阅读，可以丰富他们的阅历，增长他们的见识，扩大他们的视野。不断认真地读书，知识才能厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。 那应该积累哪些内容呢？是不是拿到一本书便复制过来呢？又应指导学生该积累些什么呢？在倡导组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个较好的摘抄本，在精读的根底上将作品中的句词、谚语、格言、警句、短诗；精彩的描写、动人抒情、精辟的议论及精巧的开头、过渡、结尾等摘录下来。 通常老师都会要求学生摘抄现成的内容，然后背诵或在作文时可以摘引模拟。而我除了要求学生摘抄背诵外，还必须的分析其中好的语句和字词的妙处，并写出给你的启示〔在写作上、为人处世中等其它方面〕，可以从内容、表达方式、修辞手法和写作方法等多个角度分析。还可以学习佳作的写作技巧模拟写一两句，运用好的词语造句。例如我班翁玲玲同学的摘抄中有这么一部份内容就分析得不错。 原文：月儿用沉默代替了答复。小陶用她的故事打破了为难的气氛。夜，隐隐地藏起了一丝不快。 分析：这几句话融情于情，写出每个人性格各异，虚实适度，使情美浑然一体。 在分析中指出所运用表现手法和人物个性特点，同时也参加了适当的评述。读了翁玲玲同学的摘抄，我们没有理由不相信，只要她能坚持下去，她的作文一定会进步得很快。所以我们在要求学生摘抄时，要敢于创新作法，根据学生的实际情况开展，长期地坚持，哪怕一次只能记一点也可以，日积月累，这才能在写作中有许多“巧妇的米〞。我要求学生的摘抄每周要收缴一次，以便老师能及时检查，并适当加些评语给予点评和鼓励。 三、在创作中发挥摘抄的源泉作用。 从阅读到摘抄，完成了第一个飞跃，更重要的一步要引导学生学会利用手中资料，将抄录下来的这些精华，经常翻一翻，读一读，有的还要熟读成诵，到达多吸收，这样就会使这些精华渐渐地据为已有，在写作中不知不觉地运用到自己的文章里去；不断地总结在摘抄中分析模拟佳作后的心得体会，在理论中检验。而且在理论的运用中还要“善考虑〞。主要表达在擅长把别人的文章与自己的文章或感想进展比拟，这一比拟的过程便是进步的过程。我的开头为何不吸引人，结尾为何平淡不深入，语言为什么不生动，构思为什么不巧妙，他是怎样写出的呢？好在哪里？我怎样加以运用？———每读一篇文章都应做出如此考虑，养成习惯。 正如一位学生在写?夏夜的杨家溪?时就借用了读书笔记上一段话作了开头：“深夜，一轮明月映照着隐隐约约的群山，四周除了夏虫的啼叫声，宁静得很〞。这样的开头就为杨家溪风景区宁静的夜晚衬托了气氛，对下文渲染