《11-20各数的认识》教学设计

幼儿园大班数学《11-20各数的认识》教案

一、教学目标：

1. 让幼儿正确认识11-20这些数字，能够准确地念出这些数字。

2. 练习数字的书写，能够正确地写出这些数字。

3. 能够通过游戏等活动，提高幼儿对这些数字的记忆和认识。

二、教学内容：

1. 让幼儿认识11-20这些数字。

2. 练习写这些数字。

3. 通过游戏等活动加强幼儿对这些数字的记忆和认识。

三、教学步骤：

1. 导入环节

（1）幼儿围坐在一起，教师准备20张数字卡片，分别写上11-20这些数字。

（2）教师拿起数字卡片，问幼儿：“这是什么数字？”幼儿回答后让幼儿依次念出其他数字，直到念出20为止。

2. 提高认识环节

（1）幼儿在纸上练习写11-20这些数字。

（2）教师在黑板上写出11-20这些数字，并让幼儿跟读，并写在纸上。

（3）教师出示20个不同数量的物品，每次问幼儿：“请问你看到了几件物品？”幼儿回答后，教师会让幼儿在纸上写下所看到的数字。

3. 串联活动环节

（1）教师带领幼儿玩游戏，以11-20这些数字为目标。

（2）游戏规则：教师拿出数字卡片中的任意一张牌，让幼儿快速记住这个数字，然后收起卡片。接着，教师会出示很多数字卡片，其中包含了上一张卡片上的数字，幼儿需要快速地选出它。

4. 总结环节：

（1）教师让幼儿依次念出11-20这些数字。

（2）教师询问幼儿，对哈数字11-20的认识有没有提高，以及进行了哪些练习。

四、教学评价：

教师观察幼儿是否能够准确地念出11-20这些数字，以及能否正确地写出这些数字，以此评价本次教学的效果。同时，教师也要看到游戏等活动对幼儿认识数字的提高是否有效。

11——20各数的写法

教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。

教学目的：

1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。

2、培养学生的动手操作能力、合作能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重难点：

使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。

教具准备：课件 计数器 小棒 数卡 答题卡

学具准备：计数器 小棒 写数条

教学过程：

一、游戏导入 激发探究欲望

小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！”

为什么这样表示十一呢？

今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。

［借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。］

二、示范操作 经历探索过程

1、 创设情境，初步理解“数位”含义。

（1） 11——20都包括哪些数?你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！

你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。

11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？这个1呢？为什么你要这样安排呢？

大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。 （2）能在桌上很快摆出十三根小棒吗？十三该用哪两个数卡摆出来？ 1在什么位上？十位上的1表示什么？3在什么位上？表示什么？

1 11—20各数的认识

教学内容：

一年级上册第78、79页。

教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

教学过程

一.新课

1.小朋友们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？

今天，羊村举行了运动会，我们一起去看看吧!

看！运动员们上场了。（动手出示运动员的卡片在黑板上）

你知道有多少名运动员吗/

你是怎么数出来的?谁能来数给大家看看？（请一名同学上黑板数给大家看看）

如果用一根小棒代表一名运动员，你知道摆几根小棒吗？（顺手在一名运动员的下面摆一根小棒）动手试一试。（老师看学生的动手操作的情况 组织教学）

谁愿意到黑板上来摆一摆？（请一位小朋友）他摆得和你是一样的吗？他摆了几根？（10根）。如果一根小棒表示一个一，（动手板书“一”），“1”也可以用大写的“一”来表示，这儿有几个一？（多请几位小朋友说一说）（指着黑板上的10根小棒）说：你会把10根小棒捆成一捆吗？动手试一试？说一说刚才这一捆里有几个一根？（多请几位小朋友说一说，一捆里有10个一）

板书 10个一

把10根小棒捆成一捆，这一捆是几个十？（一个十）这一位小朋友的是几个十？他得这一捆是几个十？（说一说你自己捆的是几个十）老师的这个也表示一捆，他是几个十？你知道他里面有几个一？所以说10个一是一个十。（齐读）反过来一个十里有几个一？

老师想请小朋友帮个忙，帮老师数出10根小棒？（谁愿意）（请两位小朋友上黑板摆一摆）{有可能出现两种情况

}

11-20各数的认识

教学准备

学情分析

《11-20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

新老人教版教材的比较：

老版教材分3个例题教学，分别为：例1.捆十，理解计数单位十；例2.数的组成(包括11、15、20)和读数；例3.数的大小和数序的教学。

新教材将例1和例2整合在一起，增加了“10个一”、“一个十”六个字，突出了计数单位“一”和“十”的教学。

本节课我们着重解决例1和例2这两个问题的教学,重点是“11-20各数的组成”。

教学工具

对于刚刚升入小学的一年级孩子，虽然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练地从1数到20，部分孩子甚至还会比较每个数的大小，但是对数的组成却不甚理解。不过通过前面几个单元的学习，他们已经熟练地掌握了十以内数的组成、顺序和比较大小，这些都为本节课的学习做好了准备。所以在本节课上课先用拍拍手小游戏传输给学生几个一的概念，再用《小兔拔萝卜》这一动画直接引入课题。这样可以吸引孩子们的注意力，也可以针对农村一年级学生基础参差不齐的这一情况查漏补缺。

教学设计

教学目标

一）知识与技能

1.能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，初步感知十进制。

2.使学生能够迅速地读写11-20这些数。

3.通过示范教学和多次的读说活动培养学生的语言表达能力。

4.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

二）数学思考 通过学生数小棒、摆小棒、说、唱“数的组成”等一系列活动来达成“数学思考”这一教学目标的。在培养学生“数感”的同时，也让学生深刻体会到“数学源于生活，又服务于生活”。

三）解决问题

1.通过具体的学习活动培养学生独立思考问题的能力，同时能对较为复杂的问题有计划、有把握的处理。