1 北师大版生物七年级下册
第9章第2节《血液循环》（第1课时）教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本课除了利用视频资源突破难点外，让孩子们通过分组互动，突出重点，加深学生对难点内容的理解。在教学中 ，教师注重引导学生能够有效学习，在小组组建、分工合作、知识共享等方面要指导到位，还要关注青少年好学、好奇、好新、好动的心理特征。本节课在对血液循环系统的只是进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，本节内容处于本章的核心地位。
2、教学目标
（1）知识与技能：
①描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
②说出心脏的位置和形态。观察心脏，辩认心脏的结构，说明心脏与其功能相适应的结构特点。
③概述心脏的生理特征，认同体育运动有利于心脏的健康。
（2）过程与方法：
通过合作探究，培养学生的观察能力和小组合作学习能力。
（3）情感态度与价值观：
通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。
3、教学重难点及突破重难点的方法
重点：①描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
②尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
③描述心脏的结构和功能。
难点：心脏与其功能相适应的结构特点。
突破重难点的方法：通过学生小组合作探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对图片观察的讨论分析及多媒体课件展示图片和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。
二、教学准备
2 多媒体课件、导学案
三、教学过程
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
（一）创景激趣、明确目标（2分钟）
【导入】在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？
苏教版生物七下10.2《人体的血液循环》经典教案设计（第一课时）
1 / 6 第二节 人体的血液循环
（第一课时）
一、 教材分析
（一）、血管和心脏 血管和心脏构成了人体的血液循环系统，学习血管和心脏的结构和功能是学生学习人体内物质运输的基础。本节教材通过插图、实验观察等活动使学生对血管和心脏有较深刻的认识！
（二）、心率和脉搏 通过实验探究“运动对心率的影响”，使学生了解心率和脉搏之间的关系，并知道测脉搏的重要意义！
教学重点： （1）区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其功能；
（2） 描述心脏的结构和功能。
教学难点； 描述心脏的结构。
二、 学情分析
对于心脏和血管，虽然学生具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。但初中学生在此内容之前已对生物学的基本观点如结果与功能相适应、局部与整体相互协调的关系等有了逐步的理解。本节课的教学，教师将充分考虑到学生已有的知识与经验，创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过自学、模型观察、探究实验等形式，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建血管心脏的结构和功能等有关知识。
三、 设计思路
本节的重难点在血管和心脏。首先通过情景导入引入血管是人体的“交通命脉”从而简单介绍血管功能及分类。三种血管的结构特点及其功能较简单抽象，结合初一学生的心理特点，采取先让学生自学教材内容，然后分角色扮演三种血管，既培养学生的自学能力，又可使枯燥的内容变的比较生动，最后通过表格比较，及时巩固了所学知识。心脏结构较难理解，学生通过观察模型，以小组为单位，讨论解决教师提出的有思考价值的、富有启发性的问题。这样通过组织学生“在问题解决中学习”，在不断解决问题的过程中建构与此相关的知识，培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力。实验探究“运动对心率的影响”过程中，了解脉搏和心率的有关知识，也提高了学生的兴趣。
第2节 血液循环(一)
学习目标 核心素养
1.描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能。(重点)
2.观察心脏结构模型。 1.生命观念:认同动脉、静脉、毛细血管的结构与功能相适应。
2.生命观念:认同心脏结构与功能相适应。
【生活小思考】
当我们身体不适去医院就诊时,有时医生会让我们输液治疗。输液时,护士先用胶皮管扎紧臂部,然后再进行针刺。你注意过针刺的部位是在胶皮管的上部还是下部吗?为什么要用胶皮管扎紧臂部?
知识点一 血管是血液流动的管道(教材P34～P37)
4.请写出【生活小思考】问题的答案。
提示:针刺部位在胶皮管的下部。护士用一个胶皮管将手臂针刺部位的上方捆扎起来,这样做的目的是暂时阻止血液流动,使血管鼓胀,便于扎针。
【活学巧记】
(1)血液在三种血管中流动的方向:动脉→毛细血管→静脉。
(2)三种血管中血压的关系:动脉血压>毛细血管血压>静脉血压。
知识点二 心脏是血液流动的动力器官(教材P37～P40) 1.位置:胸腔中部偏左,左右两肺之间。
2.大小:与本人拳头差不多。
3.结构:
①左心房 ①左心室 ①右心房 ①右心室
①主动脉 ①肺动脉 ①肺静脉 ①上腔静脉
①下腔静脉 ①动脉瓣 房室瓣
4.功能:是血液运输的动力器官。
5.心率:心脏每分钟跳动的次数。成年人在安静状态下平均心率为75次/min。
6.心输出量:
(1)每搏输出量:心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量。
(2)每分输出量:心脏每分钟输出的血量,也称心输出量。
(3)意义:心输出量的多少,是衡量心脏工作能力的一项指标。
7.心动周期:心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期。
心动周期经历的时间= 60秒心率。
【名师在线】
心脏壁的厚薄差别与其功能相适应
心脏壁越厚,肌肉的收缩能力就越强,血液被推动的距离就越远,所以各腔壁的厚薄不一样与它们输送血液的距离不同有关。
【活学巧记】
心脏的结构特点
上房下室向下通,左右房室不相通,
“分组合作，自信高效”导学案
课题:第九章 第二节血液循环(第1课时)课型 新授 七__年级 教者 feng
教学目标：
知识与能力：观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管。
说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
过程与方法：使用显微镜观察动脉和静脉永久装片。
情感态度价值观：形成结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：血管的结构与功能
教学难点：不同血管的结构与功能相适应的特点； 模拟练习止血包扎
教学过程：分组讨论，合作学习。
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
人体不同类型血管的结构特点怎样与它们各自的功能相适应？
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）
【自学导航】
自主学习教材p.34-35回答下列问题：
活动：用显微镜观察各种血管
• 目的要求：
识别不同类型血管，说出各种血管的结构特点。
• 方法步骤：
在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
观察毛细血管装片
思考：
不同类型血管的结构特点怎样与它们各自的功能相适应？
【合作探究】
分布 特点和血流速度 血流方向
动脉
静脉
毛细血管
活动：模拟练习止血包扎
• 目的要求：
模拟对不同类型出血现象进行处理，学习止血包扎的方法。
• 方法步骤：
皮肤表面毛细血管出血的处理；
动脉出血的处理；
静脉出血的处理。
