《棉花姑娘》教学方案
教学目标
1.分角色有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.认识到益虫益鸟的作用，激发保护益虫益鸟的意识和热爱自然的情感。
教学重点
体会棉花姑娘的焦急心情，认识不同小动物在保护自然方面的作用。
教学难点
激发学生保护益虫益鸟的意识和热爱自然的情感。
课前准备
多媒体、图片。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.同学们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》，这些生字大家还认得吗？
2.棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生给她治病呀！今天我们就一起来看看棉花姑娘的治病过程吧！
【设计意图】通过复习导入课程，巩固学生生字认读，引导接下来的学习。
二、课文精读
1.学习第1自然段。
（1）棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？
（2）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！
（3）联系上下文讲解“盼望”一词。
（4）指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
2.学习第2自然段。
（1）棉花姑娘遇到的第一位医生是谁？
（2）他们之间说了什么？分别找出棉花姑娘和燕子说的话。
（3）分角色朗读，注意读出乞求的语气。
3.学习第3～5自然段。 （1）又有哪几个医生来了？谁又能帮棉花姑娘治病呢？小组分角色朗读，理解课文内容。
（2）小组交流，指导朗读，从“对不起”“请”等词中感受小动物们的礼貌。
4.学习第6自然段。
（1）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样呢？（出示棉花姑娘开心的图片）
（2）课件出示词语，比较“碧绿碧绿”与“碧绿”，“雪白雪白”与“雪白”表达的意思有什么不同。
（3）再列举几个ABAB形式的短语，丰富词汇。
【设计意图】初读课文，带着问题在小组内讨论，使得课文内容的梳理面向全体学生，也让学生有一个充分的自主学习的机会。接着直奔重点，让对话迅速进入学生视线。通过师生合作朗读、句式之间的相互比较以及小组内的分角色朗读来发现文本语言奥妙所在，从文本中来，回到文本中去。
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1. 能够听懂、读懂课文《棉花姑娘》。
2. 能够借助图片和动作，理解课文内容。
3. 能够模仿老师的朗读，学习正确的语音语调。
4. 能够通过故事内容，激发学生对美丽事物的向往和感悟。
二、教学重点
1. 掌握课文《棉花姑娘》的内容。
2. 理解故事中的情节和主题。
三、教学准备
1. 课文《棉花姑娘》的课本或教材。
2. 图片：棉花、姑娘等。
3. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入
• 利用图片或者简单的故事情节引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文
• 让学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
• 讲解课文生词和难点，确保学生理解内容。
3. 分组讨论
• 将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节和情感。
4. 情感体验
• 请学生模仿课文中的人物，通过表演来体验其中的情感。
5. 思考与总结
• 引导学生思考课文的主题，通过课文中的故事，让学生总结出自己的感悟。
五、课堂作业
1. 背诵课文《棉花姑娘》。 2. 写一篇关于棉花的小短文，描述自己对棉花姑娘的理解。
六、教学反思
本节课的教学目标主要在于让学生通过课文理解故事情节，感受美好的情感。在教学过程中，通过多种形式引导学生参与，让他们在参与中学习，从而更好地理解课文内容。
希望这份教案能够对您的教学有所帮助，祝您教学顺利！
统编版小学语文
一年级下册第19课阅读理解训练专项题
一、现代文阅读
小松树和大松树
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
3．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方
很（_____）很（_____）的小河 很（_____）很（_____）的（_____________）
4．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。（ ）
（2）知道自己长的不高很难过。（ ）
（3）知道自己错了，感到难为情。（ ）
二、阅读片段，并完成练习。
小毛虫变蝴蝶
春天来了，温暖的阳光照着大地。树枝上有一条小毛虫，静静地躺着，它的样子很难看，小鸟和蜜蜂都不愿意和它做朋友。
小毛虫不吃也不动。过了几天，它的身体起了变化，身上披了一件薄薄的衣裳。后来，它睡醒了，脱下那件薄衣裳，飞了出来，变成一只美丽的蝴蝶在花间飞舞，十分快乐。
5．这段话共有（______）个自然段，第二自然段有（______）句话。
6．在文中选择合适的词语填空。
（________）的阳光 （________）的蝴蝶 （________）地躺着 （________）地飞舞
7．小毛虫最后变成了__________________。
8．请用“____”画出毛虫是如何变成蝴蝶的句子。
三、我会读，我会做。
秋天到了，小松鼠采了许多松果，埋在地下的仓库里。小猴子看见了，就问道：“小松鼠，你这是干什么呀？”小松鼠说：“留着明年春天填肚子呗！”
《棉花姑娘》说课稿
一、说教材
《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版小学语文第二册第19课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。
三、说教学目标
1.指导学生能通过拼音、组词、拆字及游戏等方式认读本课需要掌握的13个会认字及其相关词语，然后将生字带入课文当中能够通顺流利的朗读课文。
2.引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。
3.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四、说教学的重难点
1.引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。
2.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
五、说教学方法和手段
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法:
