四年级上册数学课件- 含有小括号的三步混合运算ppt苏教版 (共21页)

四年级上册数学教案 - 含有中括号的三步混合运算

教学目标：

1. 理解含有中括号的三步混合运算的概念和运算顺序。

2. 能够正确进行含有中括号的三步混合运算，并解决相关问题。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学重点：

1. 掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。

2. 能够正确进行含有中括号的三步混合运算。

教学难点：

1. 理解中括号的作用和运算顺序。

2. 解决含有中括号的三步混合运算的问题。

教学准备：

1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾已学的混合运算知识，包括加减乘除的运算顺序。

2. 提问学生：如果在一个算式中加入了中括号，应该如何进行运算呢？

二、新课讲解（15分钟）

1. 讲解中括号的作用：中括号可以改变算式中的运算顺序，使得中括号内的运算先于其他运算进行。

2. 讲解含有中括号的三步混合运算的运算顺序：先进行中括号内的运算，然后按照乘除、加减的顺序进行运算。

3. 举例说明：[（12 5）× 3] ÷ 4 = （17 × 3）÷ 4 = 51 ÷ 4 =

12.75。

三、练习（15分钟）

1. 让学生独立完成练习题，巩固含有中括号的三步混合运算的运算顺序。 2. 引导学生相互检查答案，并讨论解题过程中的疑惑。

四、巩固与应用（15分钟）

1. 出示一些实际问题，让学生运用含有中括号的三步混合运算进行解决。

2. 引导学生思考：在实际问题中，如何判断是否需要使用中括号来改变运算顺序？

五、总结与布置作业（5分钟）

1. 总结本节课的学习内容，强调中括号的作用和含有中括号的三步混合运算的运算顺序。

2. 布置作业：完成课后练习题，并思考如何运用含有中括号的三步混合运算解决实际问题。

教学反思：

本节课通过讲解和练习，让学生掌握了含有中括号的三步混合运算的运算顺序，并能够解决相关问题。在教学过程中，要注意引导学生理解中括号的作用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，要通过练习和实际问题的解决，巩固学生的知识掌握程度。

四年级上册数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版

一、教学目标

1. 让学生理解含有小括号的混合运算的意义，能够正确运用小括号进行计算。

2. 培养学生运用小括号解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容

1. 含有小括号的混合运算的概念和运算顺序。

2. 含有小括号的混合运算的计算方法。

3. 含有小括号的混合运算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：正确运用小括号进行计算，解决实际问题。

四、教学过程

1. 导入：通过生活中的实际问题，引出含有小括号的混合运算的概念。

2. 新课导入：讲解含有小括号的混合运算的意义和运算顺序。

3. 案例分析：分析含有小括号的混合运算的计算方法，举例说明。

4. 实践操作：让学生进行含有小括号的混合运算的计算练习，巩固知识。

5. 总结提升：总结含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，强调注意事项。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1. 课后作业的完成情况。

2. 学生在课堂上的参与度和表现。

3. 学生对含有小括号的混合运算的理解和应用能力。

六、教学建议 1. 注重理论与实践相结合，通过实际生活中的例子，让学生更好地理解含有小括号的混合运算。

2. 在教学过程中，注意引导学生运用小括号进行计算，培养学生的数学思维能力。

3. 注重培养学生的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

七、教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以达到教学目标。同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”中的“案例分析”和“实践操作”环节。这两个环节是学生理解和掌握含有小括号的混合运算的关键步骤，需要教师精心设计和引导。

一、案例分析

苏教版四年级数学上册公开课《含有小括号的混合运算》优秀教学设计

共享 含有小括号的混合运算》的教学设计

瞿靖中心小学张丽娟

内容: 苏教版四年级数学上册34、35页

教学目标：1、结合解决问题的过程，认识综合算式和小括号；掌握带括号的混合运算顺序并能正确计算。

2、经历由分布列式到综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题并感受解决问题方法的多样化。

3在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极感情。

教学重点：含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决问题现实问题。

教具准备：教学挂图 写有练习的小黑板

教学过程：

一、复习

1. 说说下列算式中先算什么，再口算出结果

40＋20×3＝84÷4－20＝56÷8×5＝70＋20－40＝

48＋360÷60＝

2.商店里每本笔记本卖5元，小张用30元钱可以买多少本？

3.出示例题图，揭示课题：这节课继续学习混合运算。

二、教学新课

出示问题:用50元钱买一个书包后，还可以买几本笔记本？

1. 引导学生看图，理解题意。

根据题目要求。先求出买一个书包后还剩多少钱，再求出剩下的钱可以买几本笔记本?

2．请同学们先用分步算一算，再试着列综合算式，同桌之间可以互相讨论。

（1）指名说说分步计算：先求买一个书包后还剩多少钱？即50－20＝30（元）

再求剩下的钱还可以买几本笔记本？即30÷5＝6（本）

（2）请两位学生上黑板写出综合算式。（要写法不一样）

50－20÷5＝6（本） （50－20）÷5＝6（本）

引导学生比较这两道算式，是不是一样，再根据分步计算判断出第二种是正确的。

3.教师小结:算式里加上小括号的作用是能够改变原来的运算顺序，所以一道算式里有小括号的，要先算小括号里面的。

4.出示小黑板的习题：（1）欢欢用32元钱买1盒水彩笔后，还可以买几支钢笔？

新苏教版四年级上数学含有小括号的三步混合运算教学设计教案

新苏教版四年级上册数学含有小括号的三步混合运算教学设计教案

4、含有小括号的三步混合运算

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。

2、进一步提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。

教学过程：

一、混合运算的运算顺序复习：

1、学生练习：（841－41）÷25_4

讲评学生容易有的错误：=800÷100

=8

强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。

指出：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。第二步算式中有

除有乘，它们之间的关系是平级的，应该按顺序来计算。

2、添上括号，使下面的等式成立：

240÷40＋20_2=52240÷40＋20_2=8

90－30÷3_5=40090－30÷3_5=100

建议学生：（1）按现在的运算顺序算一算结果；（2）自己尝试添加括号；（3）交流。在交流的时候要引导学生有一定 的推理过程，最好不是盲目地试。

小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。

二、解决实际问题：

1、编题组练习：

（1）周六的数学兴趣小组男生有25人，女生有15人，可以提一个什么问题？（一共有多少人？）

指出：这是我们一年级学习的解决实际问题，它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关

系式？

板书：男生＋女生=总人数

（2）现在我们要改遍这题，“周六的数学兴趣小组男生有25人，一共有多少人？”

这两句不变，把“女生有15人”这句信息不直接告诉，可以怎么说？（比如：女生比男生少10人）这样题目就边成了两

步计算的问题了。