《邓稼先》说课稿一、说单元要求今天我要说的课是七下第一单元第一篇课文《邓稼先》。
七下第一单元主要讲述名人的故事。
第一篇《邓稼先》是一篇由著名的美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生撰写的回忆性文章。
这是一篇荡气回肠的元勋颂，一曲情文并茂的知己歌。
作者用史诗般的笔调将卓越的科学家、爱国者、“两弹元勋”邓稼先的生平事迹和卓越的贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、展示和评论，有力地突出了邓稼先不平凡的人生之旅和对中华民族做出的伟大贡献。
从中我们能感受到邓稼先的气质与品格，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，“邓稼先是中国几千年来传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是“最有中国农民的朴实气质的人”；也能体会到作者对朋友的尊敬和深情怀念。
《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗人臧克家的作品。
文章的前半部分写闻一多先生为探索救国救民的出路潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，写作《唐诗杂论》《楚辞校注》《古典新义》，在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
后半部分写闻一多先生投身民主运动，起稿政治传单，在群众大会上言说，参加游行示威，突出其“革命家的方面”。
作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，作者精心选择了上述六件事，表现闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
《回忆鲁迅先生》是作家萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。
作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节。
内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。
作者从鲁迅明朗的笑、轻捷的走路姿态写起，之后回忆了先生夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作等诸多生活场景。
在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，从细微之处显示了鲁迅伟大的品格。
《“两弹”元勋邓稼先》课文精讲点击思维1.注意“模”不要拼写成“mú”；“摄”不要拼成“niè”。
2.注意“签订”不要误写为“鉴订”，“轮廓”不要写成了“轮扩”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“水落石出”这里是彻底搞明白的意思。
4. 顾迈南，女，1931年11月29日生于山东章丘，1950年参加工作，1953年进入新华社，1962年起任专职科学记者，以大量新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重大事件。
其中的长篇通讯和特写，新华社播发后被国内外报纸广泛采用。
在此期间，还与人合作写了6集电视连续剧《华罗庚》，出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》、《炎黄之光》、《华罗庚传》等。
5.初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。
名师导学1.理清结构：一、邓稼先进核武器研究院的背景。
二、写邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作。
三、艰苦创业的年月。
写邓稼先在极其艰苦的条件下，克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的成功爆炸做出贡献的事迹。
四、这里就是战场。
写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出巨大代价的事迹。
2.语言特色：这篇文章虽然大多涉及核武器、核研究等高科技的内容，但作者并没有用一些专业术语，而是用平常语言加以解说，使文章明白易懂，适合于绝大多数的读者，非常符合作为人物通讯的文体特点。
3.把握重点：对邓稼先精神品质的理解是学习的重点。
这篇人物通讯，介绍了科学家邓稼先研制“两弹”的经历，叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他对祖国对民族鞠躬尽瘁，无私奉献的精神；干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄的精神；为人真诚谦虚、朴实坦诚的高尚品质；搞科研有超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。
4.攻克难点：在人物的塑造上注重通过细节来刻画人物。
在写人物通讯时，一般是对人物的事迹做一叙述，而这篇文章在叙述的同时，又通过对人物的语言、动作和细节的刻画，表现人物的性格，揭示中心。
《邓稼先》精神品质三个典型事例1、邓稼先从小就有爱国情怀。
13岁时，震惊中外的七七事变爆发了，日本侵略者遍布京城。
当时，日本侵略者有个规定:凡是中国百姓从日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼。
邓稼先虽然还不能完全明白这是怎样回事,但他知道这是一种侮辱，于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。
这种对侵略者的痛恨,源自他有一个爱国父亲。
一天,父亲的一位老朋友夹着伪政府的公文包到邓家来拜访。
没想到，那位朋友刚一进门,平时一向很和气的父亲突然勃然大怒，很严厉地质问他:你来干什么?那里不欢迎你这样的人。
朋友一下子明白了:邓先生是嫌自己给日本人办事。
朋友羞愧难当,正想辩解什么，父亲一声怒吼:你出去!这件事，给童年的邓稼先留下了深刻的印象，使他产生了最朴素的爱国意识。
那时，日本侵略者每占领一座中国城市，就强迫中国人去参加所谓游行集会，庆贺他们的胜利;如果不去，就会被杀头。
有一次，侵略者又逼市民和学生开会游行。
邓稼先虽然很气愤，但又不能不去。
当游行刚刚要开始的时候，他就扯碎了发给他们的小纸旗，还不觉得解气，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一脚，感到很扬眉吐气。
但这一幕校一个穿便衣的特务看见了。
特务找到校长，要校长交出这名学生。
校长知道这事是邓稼先干的，但出于对学生的爱护，把这件事搪塞过去了。
之后，校长找到邓稼先的父亲，告诉他邓稼先已放人盯上，迟早会出危险的。
万一被密报上去，就会落到日本人手中。
为了他的安全，就应想办法让他离开那里。
眼见事情已到了这个地步，父亲只得同意把儿子送到外地。
临行前，家里准备了一顿丰盛的晚饭，但谁也吃不下去。
父亲坐在一把老式木椅上，以从没有过的眼光看着这个儿子，很久才坚定地说:稼儿，你还年轻，正是学知识的时候。
你出去之后,不好学文,像我一样,学文对国家有多大用处呢?你必须要学科学。
我们国家落后、贫穷，受人侵略，一个重要的原因是国家的科学技术不如人。
只有掌握了科学，才能对国家有用啊。
感触充盈其间的科学精神——《邓稼先》解读王剑平【摘要】杨振宁先生为向公众介绍他的挚友邓稼先，表达他的思念之情，写作《邓稼先》。
细读《邓稼先》，却可以发现这样的特质：作者具有明确的读者意识，依据事实作出合理断言，运用富于理性的语言，表现出浓郁的科学精神。
【关键词】读者意识合理断言理性语言科学精神【正文】《邓稼先》是科学大家杨振宁先生所写的纪念性文章，被选辑在教育部统编《语文》教材七年级下册第一单元。
作者写这篇文章，是为了向公众介绍他的挚友邓稼先，借以表达他的思念之情。
这篇文章“不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文”[1]，其特质在于：作者拥有明确的读者意识，基于事实做出合理断言，富于理性地使用语言，其间洋溢着科学精神。
学生学习《邓稼先》，不仅要了解“两弹元勋”邓稼先，体会作者的思念之情，更要充分感触充盈其间的科学精神。
一、清晰明确的读者意识科学精神是一种价值取向，是抽象的，需要通过科学的思想方法和科学态度表现出来。
而且，科学精神在不同的学科领域有其不同的表现形式。
在写作上，作者清楚自己“想写什么”、“想怎样写”，“不仅受自己主观愿望的制约，还受制于心目中的对象，这就是读者意识”[2]。
将这种意识贯彻到文章写作的材料选择、行文处理之中，这就是科学精神的具体体现。
因为工作的特殊性和保密要求，邓稼先其人其事一直鲜为人知。
而且，要理解邓稼先所从事的“两弹”工作及其意义，则更需要相当高深的专业知识。
这是一般公众难以企及的。
要在报纸这样的大众传媒上介绍邓稼先，拟定什么样的角度、选择哪些材料，让世人便于理解、易于理解，这是作者杨振宁必须考虑的。
虽然，杨振宁说：“我收集了许多邓稼先的材料”[3]，但是限于公众传媒和文章受众的客观需要，他对之进行了大胆的剪裁取舍，没有对邓稼先的生平事迹和巨大贡献作详细介绍，而是选择几个既能为公众所理解、又能实现写作目的的角度叙写邓稼先。
如第一节《从“任人宰割”到“站起来了”》，作者将邓稼先工作的历史意义，放在一般中国人都非常熟悉的近代史中进行高度评价。
