(赛课课件)四年级上册语文课件古诗两首 送元二使安西

人教版四年级语文上册 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西

【课文原文】

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

译文：

老朋友孟浩然在黄鹤楼向我告别，他要在繁花似锦的三月去往扬州。他的船渐行渐远，最后消失在蓝天的尽头，只留下长江水滚滚东流，流向天边。

《送元二使安西》

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

译文：

清晨的渭城细雨湿润了路上的轻尘，旅店周围柳树的新绿分外清新。我劝你再饮下这杯离别的酒，因为你向西出了阳关之后，就再也遇不到像我这样的老朋友了。

【赏析】

1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白所作的一首描绘离别情景的七言绝句。诗中以“烟花三月”、“孤帆远影”等意象，既表现了对友人孟浩然美好前程的祝福，又寓含着深深的离愁别绪。尤其是那“长江天际流”的画面，把离别时的哀而不伤、深情厚谊表达得淋漓尽致，充分展现了李白诗歌豪放而又深沉的艺术风格。

2. 《送元二使安西》是王维的五言绝句，通过对渭城早晨雨后清新景色的描绘，以及与友人临别时劝酒的情景刻画，抒发了诗人对即将远行的友人的深深关切和依依惜别之情。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句，既是现实场景的再现，又是情感的升华，充满了浓郁的人情味和深沉的人生哲理。

这两首古诗都以其生动鲜明的意境、深挚诚恳的情感，成为我国古代送别诗的经典之作，传承至今仍被广大读者所喜爱和传颂。

古诗三百首送元二使安西

作品原文

送元二使安西⑴

渭城朝雨浥轻尘⑵，客舍青青柳色新⑶。

劝君更尽一杯酒⑷，西出阳关无故人⑸。

注释

⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，治所在龟兹城（今新疆库车）。

⑵渭城：即秦代咸阳古城，汉改渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。朝（zhāo）雨：早晨下的雨。浥（yì）：湿。

⑶客舍：驿馆，旅馆。柳色：柳树象征离别。

⑷更尽：再喝干，再喝完。

⑸阳关：在今甘肃省敦煌西南，为古代通西域的要道。故人：老朋友。

译文

渭城清晨的细雨打湿了路边尘土，客舍边的杨柳愈发显得翠绿清新。

劝君再饮下这杯离别的美酒，向西出了阳关就再难遇到故人。

送元二使安西

指导教师：张瑶

一、说教材

我说课的题目是《送元二使安西》，《送元二使安西》是人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒席场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

二、说教学目标

根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我确定如下教学目标：

1、学会多音字“朝”、“舍”的两个读音并组词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、领会古诗的内容，想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人依依惜别的不舍之情。

3、体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。

依据教学目标我也制定出了本文的教学重难点：

教学重点

理解整首诗的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。

教学难点

想象诗中所描绘的情景，体会诗人对友人依依的惜别之情。

三、说教法、学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用”理念，我将采用通过反复读引导学生理解的方法进行教学。让学生读出感情，从而自然而然的就进入到古诗的意境中，以期达到：情，在读中悟；画，在读中呈现的目的。

四、教学过程

一、读旧文，导入诗

新课开始，通过复习上节课所学习的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，为本节课古诗的学习营造氛围，激发学习积极性。

二、新授

（一）解诗题，初读诗

1、引导学生理解诗题，会读诗题。

元二是谁？与诗人王维又是什么关系？ 2、师范读古诗，正音，讲解多音字“朝”、“舍”，齐读古诗。

（二）品景色，以画解诗

1、引导学生通过读诗前两行，感受渭城的节物风光，风景如画的背后所蕴含的情感，从景物中体会诗人内心的情愁。

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《送元二使安西》教学设计4篇优

《送元二使安西》教学设计1

教材讲解：

《古诗两首》（《送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》）是人教版小学语文四年级（上）第六组的首篇课文。这一组员以“人间真情”为专题，目的是继续引导学生感受人与人之间纯真的情绪，领会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。而本文这两首诗，都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都生动地描写了送别好友时的依依惜别之情。选编这两首诗的意图，一是使学生在朗读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积聚诗句，培育对祖国诗歌的酷好之情。教学的重面应该是引导学生在理解诗句内容的根本上，想象诗歌所描绘的情景，领会作者的思惟情绪。

教学目标：

1、有情绪地朗诵课文，背诵课文。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，领会朋友之间的深厚交情。

3、激起对祖国诗歌的酷好之情，培育课外主动积聚诗歌的良

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好习惯。

教学环节：

一、情境导入，激发爱好。

1．播放名曲《送别》，引导学生回忆学过或积聚过的几首送别诗。

2．揭露课题，交流课前搜集的关于诗人的质料和这两首诗的时代背景。

3．初读本课两首古诗，读准字音，大致了解两首诗的异同。

二、精读诗歌，深切理解。

（一）引导学生先学第一首诗。

1．板书诗题，自读古诗。弄清诗中谁送谁，谁别谁，明白送别时的主客之分，了解有关“送”的内容。

2．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明白黄鹤楼、广陵的地理位置；交流质料，了解李白和孟浩然真挚交情的故事。

（评：在师生交流中，经过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）

5．要求学生完整表达诗题的`意思。