第四节 全球气候变化

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(二)调动和运用知识解题
第(1)题，根据表格中的气温和降水量信息可以判断， ①②③④四地的气候类型依次为北半球的亚热带季风气 候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带海洋性气候， ①地位于北半球，而澳大利亚位于南半球，选项A错误；
亚欧大陆桥西端附近为温带海洋性气候，选项B错误；大
兴安岭西侧为温带大陆性气候，选项C错误； (54°17′N,130°W)为北美洲西部沿海地区，为温带海 洋性气候，故选项D正确。第(2)题，通常温带海洋性气 返回
C．海陆热力差异形成的季风环流显著 D．受暖流影响，大气中水汽含量丰富
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(3)下列关于②③两地地理事象的叙述，正确的是(
A．两地冬、夏风向都有明显转换 B．两地自然带均属温带落叶阔叶林带 C．③地较②地更容易发生旱灾 D．②地较③地更适宜多汁牧草生长
)
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[答题流程]
(一)获取和解读地理信息
读表格可以获取以下信息： (1)四地的纬度位置。 (2)四地降水量及变化分配。 (3)四地的冬夏季温度及温差大小。
的大陆内 部和西岸
带或信
风带控 制
全年干 旱少雨
部
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气候 气候 带 类型
分布规律
典型地区 气候成因
气候特点
亚热 南北纬
带季 25° ～35°
风气 之间的大 亚热 候 带 地中 海气 候 陆东岸 南北纬
我国秦 岭—淮河 以南地区
海陆热力
性质差异
冬季低温少 雨，夏季高 温多雨
副热带高
30° ～40° 地中海沿 气压带和
和降水量，根据某地的气温和降水量资料绘制而成 的。主要根据最低气温和降水量的月分配特点进行 判读。如①图所示为地中海气候。

第二章地球上的大气第四节全球气候变化教学目标1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策教学重点全球气候变化的影响及适应对策教学难点全球气候变化的影响及适应对策教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。

2003年也出现了持续40多天的高温天气。

思考：上述现象反映什么问题?学生回答：全球变暖。

教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。

因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。

板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？板书：一、全球气候在不断变化之中学生回答：1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。

④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。

⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。

苏版高中地理1第二章第四节全球气候变化教案【课标分析】课标要求：依照有关资料，说明全球气候变化对人类活动的阻碍。

课标关注了地理学的热点问题，同时要求结合资料的分析，使学生在认识全球气候变化的客观事实的基础上，能够说明地理环境的变化对人类活动的阻碍。

第一要使学生建立科学的认识，明白全球气候变化是一直存在的，有不同的时刻尺度的变化，而目前最为典型的是全球变暖。

然后，结合资料和大气的受热过程的相关知识，使学生自主探讨全球变暖的缘故，明确这要紧是自然变化而人类活动起了推动作用。

最后，通过学生案例分析，说明对人类活动的阻碍。

【教材分析】本节内容是第二章大气的最后一节，是在前面三节的基础上强调应用和拓展。

教材内容要紧包括三个方面：全球气候处在不断变化之中、全球气候变化可能产生的阻碍、人类如何适应全球气候变化。

因为是把全球气候变化作为客观事实，因此没有专门分析其缘故，而重点关注其阻碍，然而结合全球变暖的具体变化，在实际授课中，需要学生了解全球变暖的缘故。

【教学目标】知识与技能：1.认识全球气候一直处于变化之中，并具有一定的规律性。

2.明白气候变化的各种尺度及其相互关系。

3.能说明全球气候变暖的缘故、阻碍和应对措施。

过程与方法：1.学会搜集各类资料，并选择有价值的进行分析，进一步加强资料分析和推断的能力。

2.通过小组合作讨论，提出有效的适应措施，加深对人地关系的明白得。

3.通过小组讨论、整理、上台发言，锤炼语言表达和归纳能力。

4.通过课堂抢答，提高反应速度和培养辩证思维。

情感、态度与价值观：1.了解气候的变化规律，规范自身行为，合理利用气候资源，增强气候灾难的防备意识。

2.通过对不同地区气候专门案例的分析，领会地理环境的差异性，激发地理审美、探究的爱好。

3.通过对全球气候的关注，树立大局意识、全球观念，增强人地关系和谐进展信念。

【教学重难点】重点：全球气候变化及可能带来的阻碍和适应计策。

难点：明白得全球气候是处在不断变化之中的。

2.气候类型的判读方法。 (1)根据分布规律判读气候类型。 主要从三方面入手：一是从纬度位置确定所在南北半球和温 度带；二是从经度位置确定海陆位置 (大陆东、中、西部)； 三是用地理坐标定位法对照上图确定气候类型。
(2)根据气候特征判读气候类型。
根据气候的两大要素资料来判读，判读时可遵循以下三个步 骤：以形定位、以温定带、以水定型。具体见下表： 步骤
热带雨林气候、温带海洋性气候 热带沙漠气候、极地气候 热带季风、亚热带季风、温带季 风、温带大陆性、热带草原气候
温带季风 气候
夏季高温 多雨、冬 季寒冷干 燥
温带大陆 性气候
远离海洋 终年受大 冬寒夏热， 陆气团控 干旱少雨 制
温带海洋 性气候
南北纬 40°～ 60°大陆 西岸
西欧、北 美和南美 大陆西海 岸的狭长 地带
在西风带 控制下终 年受西风 影响
终年温和 多雨
(4)亚寒带针叶林气候和寒带气候。
气候类 型 分布规律 北纬50° 至北极圈 之间的大 陆 典型地区 气候成因 纬度高， 主要受极 地气团控 制 气候特点
C．降低了大气相对湿度
B．降低了地面反射能力
D．增加了土壤有机质含量
解析： 解题的关键词在于 “ 冰雪覆盖 ” ，而不是 “ 高纬度地 带 ” 。冰面可以使地表反射太阳光线能力增强，从而减少地
面吸收的太阳短波辐射能，地面辐射减弱，则近地面大气吸
收的地面长波辐射亦减少，达到降温的目的，故选B项；植树 造林能增加 CO2 的吸收，从这个角度看，温室效应会因此减
判定 半球 (以形 定位)
依据
因素变化
6－8月气温高 (气温曲线呈波峰状) 12－2月气温高 (气温曲线呈波谷状)
结论
北半球