2013年第二次中考模拟考试试题（卷）英语试卷分析及讲评Ⅰ、考试情况分析：Ⅱ、试题结构：本试题分听力测试（20分）和书面测试（100分）听力试题分：A：情景反应（5分）B：对话理解（5分）C：语篇理解（5分）书面测试：Ⅱ、单选（15分）Ⅲ、完形填空（15分）Ⅳ、阅读理解（30分）Ⅴ、听力填空（5分）Ⅵ、补全对话（5分）Ⅶ、阅读理解（二）（10分）Ⅷ、词汇运用（10分）Ⅸ、书面表达（15分）Ⅲ、试题特点：1、试卷紧扣中考大纲，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。
2、立足于基础知识和基本的解题技能。
3、从这次的模二考试中，为下一步的复习工作做好了准备。
4、阅读材料贴近生活，题材广泛，生动，并富有思想性。
5、书面表达难度控制合理。
Ⅳ、答题情况分析：一、共性问题：1、听力测试：情景反应:2语篇理解：12、13短文填空：64、652、单项选择：16、18、21、243、完形填空：31、33、37、39、404、阅读理解：485、阅读理解（二）：71、756、词汇：77、747、基础写作：A:句子组合还是不太完整。
B:语法结构模糊。
C：下一步在学生的作文审题上，书写，句型等方面多给一些指导。
二、个性问题：（上、中两类学生进行分析。
）上等生： 1、常媛媛（110分）16小题定冠词与不定冠词（区别不清不知道怎么运用）31小题，未结合后文理解。
32小题，对句意理解不清楚。
33小题，不会使用，through/past/across74小题，不知道record的意思。
2、赵佳敏（100分）听力测试，语篇理解，12,13小题只听到含选项的句子就下结论了，没有理解句意。
21小题，没有区分清the number of / a nubmuer of 的用法。
24小题，thanks to /thank you区分不清。
18小题，对空间不清。
中等生： 1、田小雁（89分）比模一考试英语进步7分，但这次单项选择失分3分。
2013年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试英语质量分析呼伦贝尔市教育研修学院初中教研室蒋海燕一、命题依据和命题原则（一）命题依据试卷的命题依据为《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）、《2013年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试英语考试说明》、内蒙古自治区《关于建立新的评价体系促进初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见》和本届毕业生所用的教材。
（二）命题原则1.基础性。
注重考查学生英语基础知识和基本技能的掌握情况。
2.应用性。
着重考查学生在识记、理解英语基础知识的基础上综合运用语言知识和解决实际问题的能力。
3.适切性。
充分考虑学生的个体差异、实际生活和身心发展水平。
题目设计贴近学生生活，贴近时代，贴近社会。
4.导向性。
正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为中心，有利于引导教师改进教学方法，引导学生学会学习。
二、试卷结构和数据统计结果（一）试卷结构（二）数据统计结果表一及格率上升地区有：满洲里、根河、鄂伦春和左旗。
表二依据图表得知，47分以下学生的比率为34.2%，其中36分以下的就占据了25.2%，低分率比例过大，因此建议教师在平时的授课中从学生的学习兴趣着手，多关注学生的学习状态。
60-71分数段学生的比例为9.6℅，需要教师在平时的授课中多加关注，提高及格率。
优秀率为6.1℅，而临近优秀的比例为15.4℅，因此教师需要关注邻近优秀生的拔高培养。
表三根据图表得知，试题分布整体上是由易到难（第八题是由于答题卡问题而放在了笔答部分），符合梯度原则。
得分率较低的三道大题分别为阅读理解、完成句子和句型转换、作文，说明教师需要进一步思考学生语言知识、读、写能力提高的培养途径。
表四不写作文学生的比例比去年上涨了3个百分点，A档作文学生的比例下降了5个百分点，据此反映出教师需要进一步思考学困生写作兴趣的激发途径，学优生写作能力的拔高培养途径。
三、试题特点和答题情况分析（一）试题特点分析1．试题所选语言材料鲜活，贴近生活，贴近时代，并且寓意深刻，能较好地进行情感、态度和价值观的渗透培养。
2013年九年级英语中考第一次模拟考试试题试卷分析-----光坡初级中学九年级英语教研组本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。
考试内容和形式贴近中考。
力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
试题难度为7：3：1，一、选择题共有两大部分：第一部分为听力部分，总分为二十分，试题结构为听句子、对话、短文共三种题型。
听力材料涉及到购物、职业、就医、兴趣爱好等。
这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。
听短文部分失分多，学生对文章没有整体理解。
第二部分包括单项选择、完形填空、阅读理解第一题：单项选择，共15个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。
这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
本题失分较多，学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。
本题主要考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、搭配、文章理解。
完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。
完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。
有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
一．概况分析本套试卷难度中等偏上，题型稍有微调。
整套试卷分为选择题和非选择题两部分。
其中选择题部分50分，非选择题70分，试卷总分120分，考试时间100分钟。
二．具体分析如下：题型及分值比例题类选择题非选择题分类单项选择选择完成对话完形填空阅读理解补全对话填词完成短文阅读短文句子翻译书面表达题数15 5 10 20 5 10 10 10 2 分值15 5 10 20 5 10 20 15 20占总分比例12.5% 4% 8% 17% 4% 8% 17% 12.5% 17%41.5% 58.5%I. 单项选择（共15题，15分）单项选择题容量大，涉及到词汇、语法、习语、日常用语和习惯表达等语言知识，范围较广，是对学生掌握英语基本知识和基本技能功底即语言运用能力的检测，所占比例为12.5%，较为重要。
单项选择知识点分布知识点题号数量分值冠词 1 1 1名词 2 1 1知识点题号数量分值限定词 3 1 1副词 4 1 1 固定搭配5、13 2 2交际用语6、15 2 2形容词7 1 1从句8、12、14 3 3 情态动词9 1 1 时态10 1 1 被动语态11 1 1由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。
其主要特点是：（1）突出对动词的考查。
单项选择15个小题中对动词的考查占了6题。
着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定搭配，同时也对状语从句进行了考查。
（2）重视语境的设置。
整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。
大部分题都要求考生考虑语境来选择。
考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。
（3）突出语言的交际性和实用性。
本题是以对话形式设计的题有8道题，其中两道题考查了交际用语，它与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了中考考查交际能力这个导向。
单项选择考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。
