南宅实验学校《培养少先队员良好习惯的实践与研究》省级课题201210

培养少先队员良好习惯的实践与研究常州市武进区南宅实验学校少先队课题组一、问题提出现在的少先队员几乎都是独生子女，在家庭中享受着长辈的溺爱，成了“小公主”和“小皇帝”，几乎都是衣来伸手，饭来张口；在学校中，上课时动来动去，坐不住，不举手就随便插嘴回答问题等；下课后，在校园中疯跑、践踏花草树木、在墙上乱涂乱画等。

加上辅导员在工作中以教学为主，大多只注重书本上的知识，而忽视了对少先队员良好习惯的训练和培养。

所以生活中我们常常发现，尽管有的少先队员考试的分数很高，但遇到具体的学习、生活等问题却不知道该如何去解决，成为生活中的“残疾人”。

良好的习惯可以决定一个人的命运。

俗话说“积一千累一万不如养个好习惯。

”我校七百多名少先队员48%是来自外来打工一族的子女。

从小漂泊不定的生活导致没能得到有序的学前教育，反而养成了卫生习惯差、行为自由散漫的不良习惯，以致不能适应学校的学习要求，这样的陋习反而起了阻碍学习的作用。

为此，我们决定结合当前少先队的根本任务，学习运用叶圣陶的“养成教育理论”，确立以“好习惯”为主题的养成教育活动，让少先队员随时随地都有学习的机会，使少先队员感到良好习惯是终生发展的需要。

二、理论界定习惯：《现代汉语词典》中解释：“常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”，不难看出，习惯具有个体和社会群体两个层面的意义，从个体层面来看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。

从社会群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。

我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。

好习惯：凡是对人的学习、工作和生活等起积极作用，适应人的正常需要，且对人具有正向价值的一类习惯就是良好的习惯或积极的习惯。

好习惯的培养：好习惯的培养应该包括两个方面，一是通过强化使少先队员养成好习惯，另外一方面是纠正少先队员身上已经存在的不良习惯。

三、理论依据1. 全国第六次少代会提出了新时期少先队的根本任务是“引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质；要特别注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。

”可见少先队员的习惯教育多么重要，已经明确写进了当前少先队的根本任务之中，作为辅导员必须结合新时代少先队员的身心特点，把习惯养成教育落实到少先队工作中。

2．叶圣陶的养成教育理论。

养成的本意是，通过培养而使之形成或成长。

养成教育，就是培养少先队员良好习惯的教育。

它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行“，最终形成良好的习惯。

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括动作习惯培养也包括语言习惯、思维习惯等的培养。

孩子的行为有四个层次：最低层次是被动性行为，第二层次是自发性行为，第三层次是自觉性行为，最高层次是自动性行为。

3．全国青少年研究中心提出的“好习惯培养计划”被正式列为国家级重点课题中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。

主要成果出版专著《杰出青年的童年与教育》《培养独生子女的健康人格》《走进学习时代》丛书。

出版专著《儿童的想像与幻想》及《打开想象力之门》。

四、研究目标本课题以少先队根本任务为宗旨，以叶圣陶教育思想为指导，深化对叶圣陶教育思想价值的认识，将少先队根本任务、叶圣陶的养成教育观与我校的教育实际相结合，与新时期少先少先队员的各种习惯现状相结合，以培养少先队员良好的习惯为总目标，广泛开展实践研究。

1．通过本课题研究培养少先队员校园生活中的良好习惯，为他们的健康发展、可持续发展和终身发展打好基础。

2．通过本课题研究进一步推进我校辅导员队伍建设，逐渐提高我校辅导员自身素质，促进我校少先队工作整体水平的提高。

3．通过本课题的研究探索培养少先队员良好习惯的方法，尝试运用经典诵读法、榜样示范法、游戏体验法、制度约束法及家校合作法等培养方法来开展研究，并在此基础上丰富培养的方法。

五、研究内容为把“好习惯”养成教育与训练作为少先队教育的主线，贯穿于各项工作中，研究中我们强调一个“严”字，抓住一个“小”字，着眼一个“实”字，突出一个“勤”字，使研究工作真正落在实处。

在培养过程中本课题突出进行少先队员学校生活习惯的养成教育。

主要培养少先队员的整理、礼仪、用餐等方面的良好生活习惯，使少先队员懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

1.养成学会整理的好习惯。

可以根据不同年级队员的特点，确定这一习惯培养和纠正的具体要求。

主要关注队员文具用品的整理、学习书籍的整理、学习笔记的整理等方面进行研究。

2.养成文明有礼的好习惯。

在校园中，要使辅导员与队员之间、队员与队员之间和谐相处，文明礼仪教育必不可少。

主要落实在每天会使用礼貌用语，与他人见面能主动问候，参与集会时能遵守相关秩序和礼仪等。

3.养成健康用餐的好习惯。

由于现在的队员娇生惯养，自理能力较差，在用餐过程中出现了很多不良的习惯。

通过这一课题研究主要纠正队员在用餐过程中的不良习惯，如用餐挑食、用餐时讲话、用餐速度较慢等，并且逐步养成队员健康用餐的理念。

六、研究原则为扎实有序并创造性地进行好习惯养成教育，为给每一个少先队员设置认知思维的停靠点，情感的激发点和心灵的交流点，应遵循以下原则：1．整体性原则。

6年一贯整体设计，每个阶段都有所提高。

2．全面性原则。

一方面让每一个少先队员都有受教育受锻炼的机会，不应过分强调别选拔的功能，注重反馈、激励，促进发展。

另一方面，让每一个少先队员全面提高，用标准引导，使少先队员不仅掌握知识技能，更重要的是情感、态度、价值观等非智力因素的健全发展。

3．循序渐进的原则。

好习惯并不是一蹴而就而是体现了阶段性和连续性。

让少先队员在逐步养成的同时，重发展、重激励、重感悟，循序渐进。

4．激励性原则。

应努力创设自主、和谐、宽松的氛围，用富有激励性的语言活动，激发少先队员养成好习惯的积极性。

七、研究方法本课题的研究拟采用文献资料法、调查法和行动研究法等方法，其中以行动研究法为主。

1．文献资料法。

本课题的研究要借鉴当前日新月异的现代教育思想，特别是当今国内外一些先进的教育理念，但又必须立足于叶圣陶教育思想的这个源头。

所以我们既要收集有关少先队员各个年龄阶段的习惯特征，又要在学习《叶圣陶教育语录》的基础上，将叶圣陶有关养成教育的论述加以整理、归纳、摘录，为我校的实践研究提供理论指导。

2．调查法。

针对我校少先队员学校生活习惯广泛开展现状调查，并对调查结果进行科学的整理和全面的分析，为课题的研究指明方向。

3. 行动研究法。

教育行动研究是在教育过程中研究教育问题。

所谓“研究”，主要是关于“教育行动”的设计与教育行动的理解。

具体步骤为：①发现问题和分析问题。

发现在少先队员的学习和生活实际中寻找教育问题，并就各种表象和成因进行分析，寻找解决问题的办法。

②拟定行动方案，针对发现的问题及对问题的分析，拟定行动方案。

③实施行动和积累材料。

根据方案积极开展各种研究活动，并在实施研究行动过程中，广泛积累过程性材料。

包括学习的资料、搜集的文献、自己相关的笔记、教育随笔、相关的数据、研讨记录等等，这些材料是课题必要的支撑，更是课题结题时重要的依据。

④评价行动结果。

对开展的各种研究活动进行反思和总结，发现问题，总结成绩，不断提高研究成效。

八、研究计划第一阶段（2012.2-2012.6）准备阶段选题讨论，申报立项，设计方案，开题论证，修改课题方案，组织课题组人员学习。

第二阶段（2012.9-2015.12）实施操作阶段设计子课题方案，落实到人，运行操作，经验交流，检查，修订计划，统计分析，收集积累资料，中期成果鉴定。

第三阶段（2016.1-2016.6）总结阶段汇总各种研究资料，分析比较，理论研讨，撰写结题报告，汇编成果专辑、召开结题鉴定会，展示推广研究成果。

九、预期效果1．提升学校育人的品牌。

我校已初步形成团结、活泼、勤奋、守纪的优良校风。

教育少先队员养成一个良好的习惯，就意味着帮助他们向着人生的辉煌迈上了一个新台阶。

通过“好习惯”养成教育活动，加强常规管理，强化行为规范训练；注重道德实践，在活动中培养少先队员良好的行为习惯；优化育人环境，创建行为规范教育网络。

我们将依托“好习惯”养成教育，在今后少先队工作实践中进一步加以充实和完善，成为我校少先队教育的品牌活动。

2．提升辅导员的管理能力和策略。

辅导员工作既是一门科学，也是一门艺术，特别是有计划地组织与开展丰富多彩的班队活动是辅导员的一项重要任务。

为使少先队员在学习、生活、纪律、道德等方面的群体意识增强，汇集而成了一种积极向上的集体氛围，辅导员必须采用多种教育形式，引导少先队员形成了切合实际的、健康向上的集体精神，依托“好习惯”养成教育，使辅导员对少先队员开展有针对性的教育。

3．促进家校合一，共促发展的目标。

在“好习惯”养成教育的推广中，我们还要得到家长的充分认可和大力支持。

同时也希望通过“好习惯”养成教育这一有效的活动平台，拓宽学校与家长之间联系的渠道。

4．强化少先队员的行为规范，促进少先队员养成教育。

在每月进行的养成教育活动中，我们力求小一点、近一点、实一点，辅导员们狠抓行为的训练过程，根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练，再巩固。

通过反复抓、抓反复，真正实现少先队员错误认识向正确认识的转化，最终实现正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

十、组织管理课题组顾问：卢刚、唐云增、沈瑞、储宁玲、吴静波课题组组长：秦玉凤课题组副组长：朱小燕、丁全芳课题组主要成员：孙文燕、杨亚风、周静芝、蒋丹芳、陆小红、徐兰月、王春艳、杨竞、蒋春梅、陆斌、蒋建刚、蒋丽琴、王惠娟、王燕、陆金华、马晓静、吴静研、汤华执笔：朱小燕2012年6月。