新苏科版八年级物理下册8-4 力的作用是相互的 教案

8.4 力的作用是相互的

一．选择题（共12小题）

1．踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（ ）

A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用

B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同

C．踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用

D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态

2．如图所示，甲、乙两队正在进行拨河比赛，经过激烈比拼，甲队获胜，下列说法正确的是（ ）

A．甲队对乙队的拉力大于乙队对甲队的拉力

B．甲队对乙队的拉力小于乙队对甲队的拉力

C．甲队受到地面的摩擦力小于乙队受到地面的摩擦力

D．甲队受到地面的摩擦力大于乙队受到地面的摩擦力

3．下面关于力的几种说法中，正确的是（ ）

A．石头砸鸡蛋时石头不受鸡蛋的作用力

B．重力的方向总是垂直向下的

C．越靠近门轴推门越费力，原因一定是力的方向不同

D．人坐沙发，沙发凹下去，这表明了力可以改变物体的形状

4．如图所示，公共自行车绿色标志由人、自行车和道路三个元素组成，寓意绿色出行．关于人在水平路面上骑车时三者间的相互作用，以下说法正确的是（ ）

A．路面受到人的压力

B．人受到路面的支持力

C．自行车受到路面的支持力

D．人和自行车都受到路面的摩擦力

5．“5•1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健民活动，如图所示为凯里体育

《1.力》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；

2、知道物体间力的作用是相互的；

3、知道力的两种作用效果；

4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。

（二）过程与方法

经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

（三）情感态度与价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理

二、教学重点

力的概念

三、教学难点

力的概念以及物体间力的相互性。

四、教学过程

（一）新课引入：

物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。

那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！

（二）进行新课：

教师活动设计 学生活动设计

1、认识力 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。

引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ 观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。

学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 ……

通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。 学生明白力的概念。 2、力的作用是相互的 老师做实验：

(1) 弹簧拉钩码。

多媒体放映：

(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。

(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。

带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。

第 1 页 共 5 页 八年级物理苏科版下册

《8.1 力 弹力》教学设计

 教学目标

（1）知道力的概念和力的单位；

（2）了解弹力及弹力产生的条件；

（3）理解弹簧测力计测量力的工作原理；

（4）掌握用弹簧测力计测量力的大小的方法。

（5）经历观察、描述和分析弹力的产生的过程；

（6）经历使用弹簧测力计测量力的过程。

（7）关注生活中的物理现象，有用相关物理知识解决、解释相关问题的意识。

（8）乐于从生活中发现问题并进行相关探究。

 教学重难点

教学重点：力的概念和力的单位、弹簧测力计的使用

教学难点：弹簧测力计的使用

 教学方法

讲授法、演示法、讨论法

 课的类型

新授课

 教学准备

多媒体课件、弹簧、弹簧测力计

 教学过程

课程引入

教师活动：展示蹦极、飞机牵引车拖飞机、跳板跳水运动员踩踏板、打台球等图片。

教师活动：列举生活中力使物体发生形变或改变物体运动状态的实例,并描述物体形变或改变运动状态的过程。

第 2 页 共 5 页 人的自重向下拉弹性绳，弹性绳变长；牵引车拉飞机，飞机前进；跳板跳水运动员在起跳时会使踏板的形状上下摆动；台球杆撞击台球，球会飞出。

学生活动：列举身边的与力有关的例子。

新课讲解

一、力是什么

教师活动：讲解力的概念与单位。

一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。物理学中力一般用F表示。

力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。

教师活动：简单介绍一下牛顿。

教师活动：讲解施力物体和受力物体。

由于力是一个物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在。当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，受到力的物体称为受力物体，施加力的物体是施力物体。

教师活动：再次展示新课引入时所展示的4幅图片。

学生活动：找出屏幕上展示的4幅图片的施力物体和受力物体。

教师活动：理答。

第八章《运动和力》

课程标准的要求：

1、能通过常见的物理现象了解弹力、重力和摩擦力，认识力的作用效果。

2、会用弹簧测力计测量力的大小

3、能用示意图描述力的三要素

4、了解力的作用的相互性

5、知道势能的初步概念

全章概述 ：

这一章是力学的开篇，学生在已经有了机械运动和物质属性等知识作为基础，本章学生将学习自然界中最常见的力——重力、弹力和摩擦力，进而归纳出力的一般性概念以及测量、描述力的方法，并直接为第九章和第十章及杠杆和其他一些简单机械、机械功的内容学习打下基础。

力是一个比较抽象的概念。通过本章的学习，学生应理解力的初步概念，认识力的三要素，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，这些知识是物理学中的基本知识，是学习力学知识的基础。

学情分析：

本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。

课时建议

本章共分4节，建议7课时

第一节 力 弹力1课时

第二节 重力 力的示意图 1课时

第三节 摩擦力 1课时

第四节 力的作用是相互的 1课时

复习和总结 1课时

检测及评讲 2课时

在摩擦问题中，要注意静摩擦与滑动摩擦的区别．对于静摩擦，运用力的平衡知识来分析它的大小．对于滑动摩擦，运用压力和粗糙程度这两个因素来分析它的大小。

2．对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象

物体的受力分析是个难点，物体受的力也就是外界对它的作用力。地面附近的物体，肯定要受到重力(地球的作用)，其次再分析与它接触的物体对它所施加的力，如拉力、支持力、摩擦力等．静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。