某公司团队发展阶段培训课程(PPT 29页)

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技术瓶颈
缺乏先进的供应链管理技术和工具，难以实现高效集成。
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基于PLM供应链集成策略制定
明确集成目标
确定供应链集成的具体目标和期望结果 ，如降低成本、提高响应速度等。
制定策略
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根据分析结果和目标要求，制定具体 的供应链集成策略，如信息共享、协
同计划、优化物流等。
跨部门协作
数字化转型推动企业内部各部门 间更紧密的合作，PLM需适应这 种跨部门、跨领域协同工作的需 求。
供应链整合
数字化供应链要求PLM能够更有 效地连接和管理全球分布的供应 链资源，实现更高效的产品开发 和交付。
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新兴技术在PLM中应用前景
人工智能与机器学习
AI和ML技术可用于优化产品设计、提高生 产效率、预测市场趋势等，为PLM带来新的 创新机遇。
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协同设计在PLM中实 现方法
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协同设计概念及价值体现
协同设计定义
多个设计师或团队在统一的设计环境 下，共同进行产品设计、开发和优化 的过程。
提高设计效率
通过并行设计和资源共享，缩短设计 周期。
提升设计质量
集合多领域专家智慧，减少设计缺陷 。
加强团队沟通
促进团队成员间的信息交流，提高沟 通效率。
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典型案例分析：某企业PDM实施过程分享
数据准备
对企业现有产品设计数据进行整理、分类和标准化处 理。
系统配置
根据企业需求对PDM系统进行个性化配置，包括用 户权限设置、工作流程定义等。
数据迁移
将整理好的数据导入到PDM系统中，并进行验证和 测试。

培训责任划分
培训协调委员会: 培训需求调查 培训计划制定 培训实施推动 培训的报名、评估、考核、归档等
培训责任划分
各级管理者: 员工技能管理 培训需求调查 实施在岗培训 培训评估与培训应用推动
培训课程管理体系
培训考评和评估管理体系
培 训 理 念 体 系
维 企 成 发 持 业 长 展
提 效 培 人 高 率 育 才
健 人 提 生 品 全 格 高 活 质
增加知识
提高技能
态度改变
员 工 面
企 业 面
企 业 培 训 的 目 的
企业生命周期
创业阶段 整合阶段 规范阶段 成熟阶段 重点目标 生存 成长 稳定 完善 规范程度 不规范 初步规范 规范化 规范化 组织形式 直线制 职能制 职能制或事业部制 职能制加矩阵结构 集权程度 个人集权 上层集权 有控制的分权 有控制的分权 领导风格 家长式 权威指令 分权 参与 奖励方式 凭主观印象 主观印象 正规考核和奖励制度 系统考核和团队 加制度 奖 励
了解学习期
第二阶段: 引入课程阶段
企业管理 - 整和期或规范初期 - 初步开始规范管理 - 规模快速扩张
培训特点 - 管理和全员培训为重点 - 外部培训为主 - 有专职培训负责人
存在问题 - 以补课和应急为主 - 培训评估难以推行 - 专业水平较低
了解学习期
第三阶段: 资源建设阶段
国内企业培训现状分析---培训中的主要问题
培训效果无法评估（77%） 经费问题（50%） 培训效果不好（36%） 培训流于形式（27%） 培训目的不明确（77%）
企业中高层管理人员的培训课程:
管理技能61% 销售技巧43% 团队建设12% 谈判7% MBA7% 其他14%

和可扩展性。
信息化平台在TPM中实施案例分享
案例一
某大型制造企业通过引入ERP系统， 实现了TPM相关数据的集中管理和流 程优化，提高了工作效率和响应速度 。
案例二
案例三
某汽车制造企业通过引入MES系统， 实现了车间生产管理和调度的智能化 和可视化，提高了生产效率和产品质 量。
某电力公司通过实施CMMS系统，实 现了设备维护和维修管理的自动化和 智能化，降低了运维成本和故障率。
提高操作人员技能水平，确保正 确操作设备。
定期对设备进行检查，及时发现 并处理潜在问题。
进行设备定期保养
按照保养计划对设备进行维护， 确保设备处于良好状态。
制定设备自主保全计划
明确保全目标、时间表和责任人 。
总结与改进
对设备自主保全活动进行总结， 针对存在问题进行改进，持续提 高设备管理水平。
设备自主保全检查与评价标准
设备完好率
反映设备技术状态的指标，计算公式 为（完好设备台数/总台数）×100% 。
故障率
反映设备故障频次的指标，计算公式 为（故障次数/运行时间）×100%。
维修费用率
反映设备维修成本的指标，计算公式 为（维修费用/总产值）×100%。
设备综合效率（OEE）
反映设备整体性能的指标，综合考虑 设备可用率、性能效率和质量合格率 三个因素。
根据培训需求，设计针对性的培训课程，包括理论课程和实践 操作课程，确保培训内容的全面性和实用性。
采用多种培训方式，如集中授课、现场教学、案例分析等，提 高培训的趣味性和互动性。
制定详细的培训计划，合理安排培训时间和地点，确保培训的 顺利进行。
培训效果评估和持续改进方向
01
培训效果评估

• 操作类课程，可编制PPT •与本业务相关的同事，新员工
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内训师分级
• 可采用外训，转化为内训，不进行培养 高级内训师
高级内训师
•外训转内训，不进行培养
中级内训师
晋升机制
출처: PwC
初级内训师
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内训师培养方式
内训师试讲
相互点评：多登台独立授课，其他优秀内训师进行点评，在实践中不断 提高。
为内训师的备选，但这个人的演绎能力比较差，很长时间的努力也 没有多大提高，那么这个员工就属于短板不容易弥补的人，原则上 是不太适合做内训师的。所以要选择短板能在短时间内改善提高的 人。
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内训师选拨原则
内训师
职业讲师
企业建立内训师队伍的目的是传承企 业核心 知识， 支撑业 务发展 。而不 是将内 训师训 练成职 业讲师 。 让内训师回归业务，做减法。
称
员
成时间 师
间
字
所有开发课程采用PPT形式，提交公 司综合 办初审 。按时 完成课 程开发 并通过 初审给 予奖励 。
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内训师队伍建设具体实施计划
TTT专业培训
联系TTT培训课程，对内训师进行专业化指导。 ✓ 重新认识内训师，弥补自身不足； ✓ 学习授课基本方法； ✓ 学习控场技巧； ✓ 学习课程开发与设计基本知识。
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内训师选拔原则-先选定课程，再定讲师
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如何选定课程
▪ 用户与目标客户的区分 ▪ 混凝土和易性——劳务队要求 ▪ 混凝土后期质量——项目方 ▪ 企业负责人和各业务部门负责人是内训师团队 管理者的“目标客户”，学员则是“用户”。 优先满足目标用户的需求。