6、动荡的春秋时期

南漳县龙门中学教师引导学生自主学习的预案设计
三
探
究
深
化

1．材料分析：
“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。”
——《史记•周本纪》
材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使
得整个国家处于一种怎样的状态？

2．对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？
四
训
练
为
能

1．春秋 战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括（ ）
①促进了土地的私有化
②提高了农作物的产量
③强化了周王朝的统治
④引发了改革变法的时代风潮
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

五
作
业
反
馈

2．“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一时期政治局面的描述（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
3．孔子根据鲁国的历史编写了《春秋》后就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于（ ）
A．公元前475年 B．公元前476年
C．公元前771年 D．公元前770年
4．春秋时期，第一位君主是（ ）
A．周文王 B．周武王 C．周幽王 D．周平王

反 思 1、生：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？ 2、教学反思：在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵
活，应多让学生见之，熟悉题型增强能力

年级 班级： 七 历史 导学 教师 课题 6、动荡的春秋时期 课型 新授
课

导学
目标

知识与技能
了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其
影响
过程与方法
通过对铁器，牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴
趣，增加感性认识，培养证据意识。

情感、态度
与价值观
通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发

展生产力的观念。
导学
重点
了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响

导学
难点
认识春秋时期是生产力飞跃进步，社会制度大变革，政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到

历史认识的思维能力
导学
环节
导学任务及导学要求

一
自
主
学
习

一、春秋时期的经济发展
1．春秋后期，________农具和________出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地
创造力条件。
2. ，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
3．手工业的________不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
4．随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了________交换市场，________货币被更多
地使用。

二
交
流
展
示

二、王室衰微
1．春秋时期社会处于________的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，________也逐步
遭到瓦解。
2． ________东迁后，________的统治势力大减，________势力崛起。
三、诸侯争霸
_________、_________、_________、_________等先后称霸中原，春秋末期，长江中下游的吴国和越
国也先后北上争霸。