《论证要合理》世事万象
经典素材
1．你知足吗？
大师在自家空地上竖了一块牌子：“这块地将无偿送给真正知足的人。”
一个富有的农民骑马路过，说：“既然大师如此大方，我何不笑纳，因为我有钱有权，当然有资格来拥有这块土地。”于是，他敲开大师的门，把自己拥有的财富和权利抖了出来，又说“我现在很成功，也很知足。我觉得自己有资格得到你那块土地。”
大师问道：“你真的很知足吗？”
“对，确实如此。”农民回答。
朋友，如果你确实很知足，为何还在乎我这块破地？”大师问。
【适用话题】知足；给予。
2．李陵与苏武，还有屈原
汉代的李陵、苏武，同是面对匈奴，同是面对高官厚禄的利诱，李陵动摇了，投靠了匈奴最终留下千古的骂名；而苏武坚韧不屈，誓死不与匈奴同流合污，在塞北牧羊整整19年，终千古流芳。伟大的诗人屈原，在昏臣当道的楚国朝廷之中，大胆直谏，义正词严。在“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的楚国，他却“皭然泥而不滓”，在“众人皆醉”的环境中“独醒”。可见，“近墨”是否“黑”取决于个人的内在品格。
【适用话题】气节；品格；环境的影响。
3．不与世俗同流合污的陶渊明
陶渊明是东晋后期的诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。但到了东晋末年，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。他关心百姓疾苦，有着“猛志逸四海，骞翮思远翥”的志向，怀着“大济苍生”的愿望，出任江州祭酒。由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久就辞职回家了，随后州里又来召他做主簿，他也辞谢了。
他陆续做过一些官职，但由于淡泊名利，为官清正，不愿与官场同流合污，过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官时已过“不惑之年”，他在朋友的劝说之下，再次出任彭泽县令到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。浔阳郡的督邮凶狠贪婪，每年两次以巡视为名，向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则就栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，就挂冠而去，辞职回乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。
1 写作 论证要合理
【写作文题】
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
【写作导航】
本次作文要求围绕“知足与快乐”这一话题写作。“知足与快乐”之间的关系可以有多种，如知足常乐、不知足常乐、知足不一定常乐、不知足就不常乐等。我们可以把每一种组合关系都想一想，看自己支持哪一种观点，把自己的观点确定下来，把文章题目定下来。文章标题就可以是自己的观点。
接着要考虑文章的结构，要做到层次清晰、逻辑严密，就必须选择最适合的论证结构。是采用设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证，还是采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入论证，都需要考虑清楚。
在选择论证的材料时，要注意不能只是堆砌材料，而要对材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用，使人清楚明白二者之间的关系。
论证时，可以采用多种论证方法，除了我们常用的摆事实讲道理之外，我们还可以用到对比论证、比喻论证、类比论证等论证方法，增加表达的丰富性。
【佳作欣赏】
知足常乐
“知足常乐”是国人奉行的调整心态平衡的方法，但很多人对其褒贬不一。“知足常乐”并非鼓励懒惰，它是为帮助人们在纷繁复杂的世界中，保持心态的平和。所以说，人要贵在知足，知足常乐。
“知足常乐”是建立在“知”的基础上，首先我们应熟悉不同的人生境界，懂得“舍”，才能“常乐”。
懂得知足会有精神之乐。明晰知足才能淡泊明志，即使面对拮据、困顿的处境也能让人内心富足。“文革”期间，著名作家沈从文陷入了非人境地。他不仅遭到无数次批斗，每天还要负责打扫女厕所。后来，他又被下放到多雨泥泞的咸宁去接受劳动改造。一代文学巨匠饱受被践踏的痛楚。可沈从文毫不在意，他在给自己表侄的信中说：“这儿荷花真好，你若来……”一句话，竟使那段苦难的日子飘荡着荷花的芬芳，令人以为多雨泥泞的咸宁是王孙可留的人间仙境了。沈从文身陷苦难却依然为荷花的盛开而赞叹不已，这种知足的生命态度让灵魂的舞蹈如花之绰约，满载着花的芬芳。
最新中小学教案、试题、试卷
写作 论证要合理
教学
目标 知识与技能 了解议论文的一般论证结构和论证方法。
过程与方法 通过分析例文、现场写作、修改点评，掌握合理论证的方法。
情感、态度
与价值观 做到说话、写文章思路清晰，令人信服。
学法
指导 讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入 如果说论点是构想，论据是材料，那么论证就是建构的过程。议论文写作中，论证的合理性非常重要。有了观点和材料，还要把论点和论据合乎逻辑地联结起来、统一起来，才能构成一篇有理有据有说服力的议论文。 最新中小学教案、试题、试卷
环节二
写
作
指
导 一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。常见的逻辑错误有偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
二、使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况；同时要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
三、要选择恰当的论证方法。例如道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
四、要求论证结构合理，思路清晰。可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题－分析问题－解决问题”的结构，层层深入展开论证。
常见的论证结构主要有两种：
1.层进式(又称纵贯式)。这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。另外一种情况，是在具体的论证部分，逐步递进，层层深入。
2.并列式。写作时，根据需要，大体有两种情况。一种是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。
统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义
部编版语文九上第五单元：“论证要合理"作文指导
一、教学目标
1. 引导学生理解论证合理的重要性，掌握使论证合理的方法。
2. 帮助学生学会运用逻辑推理、恰当选择论据、合理安排论证结构以及选择恰当的论证方法来进行论证。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维能力，提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
（1）掌握论证合理的方法，包括符合逻辑、论据支持论点、论证结构合理以及选择恰当的论证方法。
（2）能够运用所学方法进行有效的论证，使文章具有说服力。
2. 难点
（1）如何准确判断和避免论证中出现的逻辑错误。
（2）怎样选择具有针对性和典型性的论据来支持论点。
（3）在论证过程中，如何合理安排论证结构，使文章层次清晰、逻辑严密。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解论证合理的相关知识和方法。
2. 讨论法：组织学生讨论案例，引导学生思考和分析论证中的问题。
3. 案例分析法：通过分析优秀范文和问题案例，让学生直观地感受论证合理的重要性和方法。
4. 实践法：让学生进行写作练习，巩固所学知识和方法。
四、教学过程
1. 导入
- 展示话题：“金钱是万能的吗？”“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利？"等。
- 引导学生思考：对于这些话题，我们应该如何进行论证才能让别人信服？
- 引出本节课的主题：论证要合理。
2. 讲解论证合理的重要性
- 讲解：论证是议论文的核心，它通过逻辑推理和事实论据来支持作者的观点。一个合理的论证能够使观点更有说服力，让读者更容易接受。
- 举例：如果有人说“因为天空是蓝色的，所以所有的花朵都是红色的”，这样的论证显然是不合理的，因为天空的颜色与花朵的颜色之间没有必然的联系。
