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一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析

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一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教
案分析

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析
教学准备
教学目标
1.1知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，
让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进
一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，
促进计算能力的提高。
1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生提
供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类
推能力。
1.3情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作
用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学重难点
2.1教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能
熟练正确计算。
2.2教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具
主题图、课件、数字卡片、学具盒等。
教学过程
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复习旧知
（课件动态出示）复习题：
（一）口算
请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师
可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数
学生自己完成，记录答案。同伴交流，分享智慧，全班
汇报。
教师：你能说说，你用什么方法计算的？
【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激
活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。】
探究新知
一、例1：（课件出示）例4计算题
12－5=11－4=
12－4=11－3=
12－3=11－2=
（一）尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
（二）汇报思考过程
1.课件出示的问题：你是怎样计算的？
指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
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“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；
“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用
减法的关系，得出结果；
“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减
数，就能直接说出差是多少；
“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
2.引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想
加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，
转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用
迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导
学生运用这种方法，体现简捷。
（三）算式比较，引入课题
教师：这两列算式与什么特点？与之前的减法算式有什
么不同？针对每列算式中减法的变化，减数分别是5、4、3、
2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。引
入课题并板书。
（四）尝试出题，同伴互查
1．教师：你能出这样的算式吗？
请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查
交流。
2．全班汇报，交流各自计算方法。
3．根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算
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式。如：12-6=、12-7=、12-8、12-9=
（五）题组比较，渗透思想
教师：比较例4中的两列算式，你有什么发现？
学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生
从什么角度观察，教师适当给于肯定。
二、再次讲解，巩固理解
例2：课件出示例题图（喜羊羊图片）
师：仔细看图你发现了哪些数学信息？你能提出一个问
题吗？
学生同桌讨论，互相交流。请一名同学提出一个问题。
生：灰太狼还剩多少个苹果？教师板书。
师：谁能列出算式？
生：14-5教师板书。
师：怎样解决呢？
师生共同探讨计算方法。
破十法、连减法、想加算减法分别演示，帮助学生理解。
最后得出：14-5=9（个）
例3：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱
的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠
跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！
1.提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？
学生答：1.共采了11个蘑菇。
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2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有
几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有
几个？11-5=6
2.合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
（2）你认为哪种算法最容易？
3.新知应用
出示情境图，学生仔细观察后，列式计算。
3道看图列式计算题，学生运用新学的知识，练习提高。
【设计意图：学生的计算方法已经形成，本课中没有借
助操作活动直观呈现，思考过程的表征图没有体现，只是增
加抽象性，以说的方式提高思维水平，注重计算方法择优快
捷熟练，注重算式资源中数学思想渗透，培养推理和举一反
三的能力。】
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巩固应用
1.课件出示“做一做”
（1）观察比较，发现规律
自主完成“做一做”的填数。
全班汇报，指名回答。教师追问：大家填数的速度都很
快，你有什么好办法？
（2）分析关系，创造算式
教师引导学生把上下两个算式为一组进行比较，说说自
己的发现。突出体现加、减法之间的关系，注重学生在计算
时多以“想加算减法”的方法提高计算熟练程度，使学生逐
步达到由加法算式直接想出减法得数的要求。
（3）快速抢答，内化提升
根据学生对“做一做”题组的理解，加强学生用“想加
算减法”的练习训练，达到一定熟练程度。
教师增加类似题组，让学生快速抢答。小组间相互出题，
轮流抢答，掌握减法计算如何简捷。
2.课件出示练习四第1题
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）能列个算式解决一下吗？
（3）为什么用减法计算？
（4）说说你是怎样计算的。
3.课件出示教材17页的“思考题”
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在进行分类整理以后，选择其中的一组进行观察，如15
－6=17－8，引导学生发现两个算式中除了十位上是1，其他
几个数都不相同，这样的算式还有吗？
引导学生对集合圈里的算式进行观察，是否有符合要求
的算式，填写在书上。
学生汇报，教师板书。
可能会出现集合圈里已有算式进行的重组：
17－9=13－511-7=13-612-6=11-5
可能还有学生自己想到如类似“12-4=14-6”这样的算
式，请学生判断这个算式出现2个4是否符合要求，应如何
修改。
课后小结
本课内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是同
学们经历了大量的练习基础上进行学习的，同学们的计算技
能基本形成，计算方法基本熟练。我们提倡多样算法，肯定
合理的计算方法。同学们用自己喜欢的算法，多多练习，提
高计算能力，为后续的学习打下坚实的基础。
板书
第4节十几减5、4、3、2
例1：12－5=11－4=
12－4=11－3=
12－3=11－2=
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用自己的方法进行计算
应用“破十法”、“想加算减法”“连减法”进行计算。
例2：灰太狼还有几个苹果？
14-5=9（个）
例3：（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有
几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有
几个？11-5=6

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人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》说课稿

人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》说课稿

人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》这一节主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。

这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要一环。

通过这一节课的学习，学生能够掌握十几减5、4、3、2的计算法则，提高计算能力，为以后学习更复杂的计算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了10以内加减法，对数学计算产生了兴趣。

但同时，学生的计算能力参差不齐，部分学生对减法的计算法则理解不够透彻，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和讲解。

三. 说教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算法则。

2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算法则，提高计算能力。

2.教学难点：减法计算中，如何引导学生理解“借十”的概念，以及如何在计算过程中进行调整。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，设置生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握计算方法，培养团队协作能力。

3.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，直观展示计算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引入十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解十几减5、4、3、2的计算法则，重点讲解“借十”的概念和计算过程中的调整方法。

3.示范：老师进行示范性计算，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。

4.练习：学生进行自主练习，老师巡回指导，针对学生的错误进行讲解和纠正。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享计算心得，互相学习，培养团队协作能力。

6.总结：老师对学生的计算过程进行点评，总结十几减5、4、3、2的计算法则，强调重点。

7.作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)

《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。

过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。

情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。

【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。

能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。

【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。

突破方法:学生自主探究,教师评价激励。

【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。

突破方法:多说算理,加强计算问题。

【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。

15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。

小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。

活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。

(2) 在小组内交流自己的算法。

(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。

如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。

(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。

(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。

人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案1

人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案1

人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案
1
一、教学目标
1.掌握十几减5、4、3、2的基本方法。

2.训练学生的思维逻辑和计算能力。

3.培养学生的团队合作精神。

二、教学重点和难点
重点
1.十几减5、4、3、2的运算方法。

2.学生合作解决问题的能力。

难点
1.学生理解十几减数的概念。

2.学生灵活运用不同的减法算式。

三、教具准备
1.数学教辅书。

2.黑板、彩色粉笔。

3.十位和个位纸牌。

4.计数棒。

四、教学过程
1. 导入
•通过口算练习和复习热身，温故而知新。

2. 概念引入
•请学生思考十几减数的概念，让学生尝试用实物或图形表示。

3. 讲解
•讲解十几减5、4、3、2的基本计算方法，让学生掌握减法运算规则。

4. 实例演练
•设计一些生活实例，让学生分组互动，合作解决问题。

5. 拓展练习
•布置相关练习题目，巩固学生所学知识。

五、课堂小结
1.确认学生掌握了十几减5、4、3、2的运算方法。

2.强调团队合作的重要性。

六、作业布置
1.完成课堂练习题目。

2.思考生活中的其他十几减数情景。

七、教学反思
通过这堂课的教学，发现学生在实际操作减法运算时，需要更多练习才能做到灵活应用。

下节课将增加更多练习和拓展活动，以加深学生的学习效果。

以上就是本课程的教案，希望能够帮助学生更好地理解十几减5、4、3、2的运算方法，提高他们的数学学习能力。

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案”，仅供参考，希望对老师们的教学有所帮助，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案【1】教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82.看卡片，说出( )里应填多少。

3十( )=12 5十( )=132十( )=11 5十( )=144十( )=12 4十( )=133.12—6=6，说一说想的过程。

二、新授1.出示例4。

(1)独立计算，指名板演。

(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。

三、巩固练习1.完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

四、板书设计：十几减5 4 3 2例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 82 10 2 104 612 - 3 = 9 11 - 2 = 92 10 1 107 8课后反思：一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案【2】教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

教学难点灵活运用十几减几的口算方法。

教具学具准备口算卡片、投影片等。

教学步骤一、铺垫1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+()=11 4+()=12 5+()=144+()=11 2+()=11 3+()=12二、探究新知1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)出示例1：11-5=□.①启发学生，分组讨论、交流。