亲爱的爸爸妈妈
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课题:
亲爱的爸爸妈妈
课型: 主备人: 杨磊 审核人: 八年级语文备课组 审核时间:
时间 2013年9月1 使用班级 八(1)
学案内容 教学流程
学习
目标 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题,体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。
2、揣摩理解文中重点语句的含义。
1可用《南京大屠杀》的片段或有关克拉库耶伐次前世今生的一组多媒体对比课件导入课文
2.明确本节课的学习目标及重难点
3.指导本节课的学习方法
学习
重点
难点 1理解文章的主题
2揣摩理解重点语句的含义。
3描写方法的种类及作用
一
预习
导学
1、 展示查找的资料,了解“六·一儿童节”的由来。
2、展示搜集的整理有关战争,特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。
3、识记重点字词,给加粗字注音。
(1)杀戮( ) 悼念( ) 屹立( )
肃穆( ) 恍惚( )( )荒谬( )
憧憬( ) 响彻云霄( )
(2)解释下列词语
荒谬
恍惚
憧憬
屹立
4展示作者聂华苓 4.字词这些常识性可以两个同学为一组,相互检测随机挑一组口头展示
5简略介绍本文作者聂华苓(只要求了解,不必拓展、可不做重点要求)
在默读课文的基础上,四个同学为小组解决合作探究的问题
1考察学生的概括能力及对课文的理解能力
2.给文段加标题需要深入理解
课文才能提升准确度
3“沉重的记忆”和“美丽的记忆”形成鲜明的对比可加深对课文主题的理解
4描写种类及作用对今后学习的作用很大,要以此为契机下大力度让学生多讲,提升学生驾驭此类问题的能力
二
合作
探究
1、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们怎样的心声(主题)?请你用课文中的一句话来回答。
2、本文以参加纪念活动为线索,按参加纪念活动的先后,记述了不同的活动见闻和感受,请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。一 二
三 四
3、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。(自己先在文章中找,然后四人小组合作交流自己的阅读成果)
4、大屠杀中许多无辜者被杀,为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
5、精读第一部分,分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写,并揣摩分析其作用。
三
课堂
检测
南京大屠杀
在人类历史上,恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片:两个日本军官,各举战刀,狰狞而笑,标题是“超记录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释,津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛,如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。
两个杀人狂属日军第16师团富山大队,一个叫向井敏明,炮兵小队长,一个叫野田岩,副官。1937年12月英文《日本公告》是这样报道的:
“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛,看谁能在完全占领南京之前首先杀死100名中国人,现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说,星期日,他们的比赛成绩如下:向井敏明少尉,杀死89人,野田岩少尉,杀死78人,目前胜负难以分清,比赛还在继续。”
1937年12月《大美晚报》接着这样报道:
“12月10日中午,两人各执已成缺口之刀,会聚一起,野田说:‘我已经杀了105人,你杀了多少?’向井说:‘我已经杀了106人。’两人相视哈哈大笑,向井多赢了一个人,但无法确定谁先杀到100人。两人约定比赛目标发展到150人。从昨日开始,他们已经向150人的目标努力。”
经1946年2月中国南京军事法庭查证,在短短的几个月中,按比较保守的统计,侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了,浩浩长江依然奔腾向前,无止无息。
朋友,当我们回顾历史时,我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛世、丝路花雨,还应该记得南京大屠杀。我无需更多的议论,我只希望我一样年轻的战友,年轻的同胞,记住这惨绝人寰的灾难,记住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
(1)用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。
(2)第二自然段中“津津乐道”本义是什么?在本文中作用是什么?
(3)阅读文章后,你认为作者在告诫读者什么?
10、思维体操:品味课文第一部分莫马的话:“纳粹在灭种呀!孩子们就从课堂里被抓走了,还有十几位老师。有一位老师,纳粹要他合作,他说:‘开枪吧!我给孩子们上最后一刻!’”想象课堂上的情景(注意揣摩那位老师的深情动作,纳粹士兵的动作),写一个200字左右的片断。
以“历史告诉我们”为话题,谈谈你学完本文后的感想。
教学
反思
在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容,弄清了文章的主旨,同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识。
本堂不足是:学生探讨课文的积极性却没有完全被激发,一个非常简单的任务,只有两个同学举手把自己的概括展示出来,而其中一位同学还是从参考书上窃取的结果。课文较长,可我为了完成预设的任务,给学生思考的时间太少,而且过高的估计了学生综合概括的能力。