如何上好一节语文公开课一点体会
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如何上好一堂语文公开课的一点体会
语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比平时的课堂教学要求更严谨、更细腻、更充分，因此要充分做好课前课堂教学设计。11月13日到15日期间，我有幸作为清泉学校的代表来到沤江一完小进行了为期3天的听课评课活动，发现有的课上得很精彩，有的课堂却一般般，达不到自己的预期效果。那么怎么才能上好一节语文公开课呢？我总结了一下大家的经验，下面谈谈我的体会和看法：
一、确定公开课的类型
第一类：“新课”类型。“新课”即学生还未学习过新内容的课。“新课”按照教学理念划分为传统课、新课改课、探究课。
1、传统课就是以教师是课堂的主体，教师的讲授为主要途径，以知识的输灌为特点的传统课型。这种课的优点是能表现出教师的教学基本功如何，对教材的理解是否透彻，学生对于知识点的掌握也通常比较扎实，上这类课的难度相对比较小。不足是，这种课的教学手段、观念、形式比较陈旧，与新课改的理念格格不入，欧智铭老师的《小巷人家》就有这个不足，课准备得很认真，但是表达效果一般般，因此没有达到他预期的效果。
2、新课改课就是以教师为主导，充分发挥学生主体地位，以学生在掌握知识的着重提高学习能力为目标的课型。这种课的优点是充分的发挥教师的主导作用，学生能积极的参与课堂教学的全过程，课堂气氛活跃，真正实现教学相长。比如唐老师在传授《月亮姑娘》的过程中，就充分尊重学生，把课堂的思考还给学生，让学生自己去互相评价彼此的学习，课堂气氛非常活跃，学生的学习兴趣更高。
3、探究课就是对课程新理念进一步进行探索和研究拓展的课。这种课型通常采用活动课和实验课的形式。这种课要求教师对教材和新课程教育理念有很强的理解和把握能力，处理不好，容易变成“表演课”。 周文娟老师的《和平女神像》这节课在这点上就做得很好，相信给在座老师都留下了深刻的印象，周老师讲完和平女神像的相关资料后，马上引导学生开展讨论，如何以一个导游的身份向前来旅游的游客介绍这个和平女神像，这是开放课堂的一种体现。但此种课
型难度较大，不太适宜新教师。
第二类：复习课。复习课即是对已学习内容的复习、巩固、提高为目的的课型。有价值的复习公开课的出采之处不在于知识的再次呈现，而是帮助学生构建科学有效的知识体系。因此，要求教师必须有较为扎实的知识功底，对知识之间的横向和纵向联系必须成竹于胸，对整个学科的知识框架要清晰明了。因此上一节有价值的复习公开课很不容易，上好一节有价值的复习公开课更不容易。本人认为此种课型不太适合未上过一轮的新教师。
综上所述，新教师的公开课比较适合采用新课改课行。
二、选择授课内容
授课内容的选择对于一节成功公开课来说是非常重要的。在大致确定公开课时间以后，教师可以根据教学进度初步选择三到四节的内容，然后进行比对分析。因为不同教学内容可能适合不同的课型，如有的内容比较适合传统课型。教师在初步阅读教材和分析教材的基础上确定哪一个内容比较适合自己。对新教师来说建议选择有一定的探究性、难度适中、容量恰当的课题，切忌选难度太大、内容太空太泛的课题。
新教师在自己初步选定内容后建议把自己的想法向教学师傅或有经验的老教师咨询，征求他们的意见作为参考。
三、教学设计的两个原则
1、精读课程标准，详阅教参
精读课程标准中本框部分的目的是搞清楚本课在整个教材中的地位、作用和要求。注意把握本课的教学目标、重点、难点，为教学设计做准备。
2、精心教学设计
（1）书写教案的过程实际就是进行教学设计的具体过程。年轻教师上公开课必须写详案，详案具体如何写没有硬性规定，大体上可以分为教学目标、教学重难点、教学手段、教学方法、教学过程、教学反思这六个部分，切忌讳为了省事而写简案。
（2）教学设计如何出彩？这个问题在不同的学科、不同的人身上可能有无数的答案，但是有以下几点是共同的：
①教学思路清晰，层次明显。导入、重点突破、难点突破、小结、拓展训练
每个环节都必须有清晰的界限。这样的目的是让学生也是让听课的老师清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已经做了什么？有些教师往往只在乎课堂活跃，可是一堂课热闹之后，到底学了什么？掌握了什么？学生和老师都说不出所以然，那么这堂课很难是一节成功的课。当然在新课程改革的今天，以上环节的呈现可以通过几个课堂活动的形式出现，这样可以避免直接过度的生硬，更体现了新课改的理念。
②精心设计课堂提问。精彩的课堂提问是学生能够从知识、思维、情感等方面积极参与教学活动的一个重要支点。教师设置的问题一定要有利于启迪学生的思维，而不要抑制学生的思维，这样互动才能展开，教学才能深化。年轻教师课堂设问的两个错误倾向必须要克服。一种是课堂设问太多、太简单，这样的结果往往是学生忙于回答问题，课堂成为一问一答的表演；二是太泛、太难。学生回答的问题答不到预期的要求。我认为一堂课的关键性问题不要超过五个比较合适，当然不同的科目会有不同的要求。
③预设与生成融为—体的课。预设通常指的是课前精心地进行教学设计。诸如确定教学目标、梳理整合教材、设计教学环节、设计情景问题、设计教学方法、考虑学生学法、选择所需课件、思考明理导行等。俗话讲，备好课是上好课的重要前提。只有精心进行预设，才能实现教学目标。生成通常指的是在互动交流过程中呈现出的突发事件，包括宽于教材的鲜活知识、学生独特有价值的见解、体现学生内心世界的情感等。教师不能刻意去回避这些突发的事件，而应该充分利这一契机，引导学生充分挖掘其深刻的内涵，使其成为本堂课的闪光点。
3、合理运用多媒体
在授课过程中，很多老师都使用了课件、电子白板，及堂堂网资源进行教学，有的老师把这些资源整合进自己的课堂，使课堂有声有色，学生收益颇多，有的老师却过于依赖多媒体的使用了。其实不管什么样的多媒体，总的来说它都是为了我们的教学服务，我们不能被多媒体绑架了，应该学会合理使用它。在教学过程中，有些对学生的要求，不能及时板书的，可以用多媒体展示出来，让学生带着要求去学习。有些关键段落、关键句子，老师不可能每句都写在黑板上，这时多媒体的作用就非常大了，提前做好准备，到时就能起一个示范的作用，这可以节省老师的板书时间，大大减少了课堂的无用功。
四、试讲和修改
要想上好一堂公开课试讲是非常有必要的。我们的目标是通过试讲发现教学设计中的问题，不断完善教学的各个环节。每一次试讲都要有所收获，要充分利用好每一次试讲。针对我自己准备《地球信箱》的过程中的经验，我有如下体会：
第一遍，自己讲，主要是熟悉教学环节和教案，检查各个环节有没有大的纰漏，教师不必过于在乎教学的效果怎样。
第二遍，邀请两到三位语文组的老师旁听，授课教师要努力完成整个教学过程。随后，请这几位教师的评课，对于不同教师的意见，要虚心听取，没有必要有多余的争辩，对于相差很大的观点，可以尝试接受并加一检验。
第三遍，经过第二遍的修改后第三遍再邀请本组的骨干教师参与听课，能使我们站在更高的理论角度去思考这堂课，同时也可以检验原来的修改的效果。此时，对于老师的评课的意见，授课教师可以提出自己的看法。如果有问题不能解决，大胆抛出，充分发挥集体的力量。授课教师针对这些意见根据自己的情况加以取舍。
第四遍，自己讲，整堂课的教学过程基本成型。可以还有小的改动尝试，除非很有依据，否则建议不大的改动，同时仍要熟悉教学环节。
第五遍，自己去检查整个教学环节，检查各个环节还有什么以前没有注意的问题。
总之，一堂好的课能让人回味无穷，印象深刻。以上是我听公开课之后的一点体会，希望大家能从中收获一定经验，上好每一堂公开课，并取得好的成绩。
