主动沟通 健康成长 第四课第二节 导学案

教学设计

课 题 第四课 老师伴我成长 第二框题 主动沟通 健康成长

教学目标 【知识目标】

了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法

【能力目标】

帮助学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；引导学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。

【情感态度价值观目标】

培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

教学重点 学会建立良好的师生关系。

教学难点 学会理解和有效的沟通。

教法学法 通过调查导入，以学生的真实想法进入话题，激发学生对师生关系的探讨，明确良好的师生关系需要有效地沟通。结合情境教学、案例教学引导学生自主学习、合作学习、探究学习，在此基础上升华知识，引导学生践行培养良好的师生关系。

教学过程

教学

环节 知识

点位 教师活动 学生

活动 活动

目的 备

注

导入

话题导入：

1.民意测试：请根据自己的真实想法，在ABC三个项目中选择一个（只能选一个）：

在学习过程中，你对老师最大的要求是：（ ）

A．老师要有丰富的知识

B．老师帅气、漂亮

C．希望有良好的师生关系

2.根据测试结果，引入今天的课题。

学生发言，阐述观点 通过开放式的选择，让学生阐述观点，导入新课

师生对话

（一） 智力师生

（出示课件：课本P47材料）

探究一： 传统的师生关系

设问：是什么使我们处于这样的矛盾状态中？

（出示课件：学生填写传统师生关系的表格）

传统的师生关系

老师 学生

权威者 服从者

控制者 接受者

管理者 被管理者

学生分组讨

知识点拨 交往

新观

念 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 论、思考、回答

通过比较师生关系的变化，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动转变旧的师生关系，建立新的师生关系 师生对话 探究二： 新型的师生关系

主动沟通健康成长

教学目标

1. 知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

3•情感态度价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成 主动建立良好师生关系的意识和能力。

教学重难点

1. 重点：学会建立良好的师生关系。

2. 难点：学会理解和有效的沟通。

学习方法：合作探究、交流展示

学习课时：1课时

教学过程：

一、 复习导入

1. 我们为什么要爱自己的老师？

2. 我们应怎样尊敬自己的老师 ？

要求：两人小组互相检查，三个问题的背诵情况

二、基础知识梳理

1. 新型的师生关系建立在 _________ 的基础上。

2. _______ 是一切交往的前提。

3•交往是 ， 需要方法。

要求：1•自学教材第47页到第53页的文字内容，完成填空并在书上画上横线。

2.两人一组互相检查完成情况并进行板演。

.、共同探究

1. 教材P47图文材料：是什么是我们处在这样一种矛盾状态?

2. 新型的师生关系是怎样的?

要求：1.相邻坐的两位同学进行互相讲解交流，完善答案。

2. 大组长指定 1 人到讲台讲解

四、小组合作

1. 阅读教材 P50 图文材料， 处在困惑中时， 你主动与老师沟通了吗？怎样构建良好的师生 关系？

2. 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果

要求： 1. 小组组内交流，组员合作探究，形成成果。

2. 每题挑选一人在讲台上展示。

五、课堂检测

1. 归纳：说一说，本节课你学到了什么、有什么收获？

2. 我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。我应该（ ）

A. 叫人把老师的小孩教训一顿

B. 认为自己一点儿错都没有

C. 认为老师对自己有看法，故意跟我过不去

D. 找机会和老师谈谈，澄清事实

板书设计

一•师生交往新观念a.传统的师生关系

通山振新国际学校教师教案

使用日期： 编制人： 审核人： 使用人：

第二单元·第四课《老师伴我成长》

第二框：主动沟通 健康成长 教案

【教学目标】

1、情感态度价值观目标：主动增进与教师的感情；认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。

2、过程与方法：通过图片展示、阅读感悟、角色设计、故事续编、观点讨论、情景参与等方法，在生生互动、小组交流、师生讨论的过程中，形成对新型师生关系的认知，学会师生双向沟通。

3、知识与能力：知道新型师生关系的基本要领，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

【教学重点】

师生交往的基本原则与教师进行交往。

【教学难点】

提高与教师进行有效的沟通能力。

【教学方法】讨论法、谈话法、自主合作探究法

【课时安排】1课时

【授课类型】新授课

【教学过程】

一、导入新课：

通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。那么怎样与老师沟通呢？今天我们学习“主动沟通，健康成长”。

二、思：自主探究

1、 __________是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从___________开始。_____产生理解，理解产生_____。

2、 正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬是_______，是_______，是_______；老师的批评是_______，是_______，也是_______。被表扬时我们__________，被批评是我们____________。_______和_______都是人生的_______。表扬好比加油站，要__________；批评好比防疫站或急诊室，要做到__________、__________。

《主动沟通 健康成长》课程教学设计

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《主动沟通 健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。

二、学生分析

当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二，个体心理发展的转型。学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。

随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。

三、设计理念

对于八年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。

本课试图以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从观念和沟通技巧两个方面（从是什么到怎么做，从为什么到我能做），促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。

四、教学目标

知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。