八年级政治上第四课二《主动沟通-健康成长》课件-
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八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
No 可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。当我无法尽情地和你们沟通时，我也
曾沮丧过。应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。2、每个人 的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外
Image
12/13/2021
第十四页，共十四页。
• 2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，
善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是 我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
• 4、我们与老师共同在学校生活(shēnghuó)，需要建立一种新
型的民主平等的师生关系 。（ ）
×
• 5、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给
12/13/2021
第十二页，共十四页。
本课结束
12/13/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
教师的作用有哪些。关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：。钦佩、服从(fúcóng)、被动。你讲
我听，你问我答。师生新角色和师生交往的新行为。感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、
教师角色 学生角色
学生与教师的交往行为
控制者 接受者
钦佩、服从、被动
组织者 被管理者
教多少学多少
制定者 被领导者
单薄、单调
评判者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答
……
12/13/2021
……
……
第五页，共十四页。
师生新角色和师生交往(jiāowǎng)的新行为
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑
曾沮丧过。应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。2、每个人 的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外
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第十四页，共十四页。
• 2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，
善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是 我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
• 4、我们与老师共同在学校生活(shēnghuó)，需要建立一种新
型的民主平等的师生关系 。（ ）
×
• 5、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给
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第十二页，共十四页。
本课结束
12/13/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
教师的作用有哪些。关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：。钦佩、服从(fúcóng)、被动。你讲
我听，你问我答。师生新角色和师生交往的新行为。感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、
教师角色 学生角色
学生与教师的交往行为
控制者 接受者
钦佩、服从、被动
组织者 被管理者
教多少学多少
制定者 被领导者
单薄、单调
评判者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答
……
12/13/2021
……
……
第五页，共十四页。
师生新角色和师生交往(jiāowǎng)的新行为
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑
八年级思想品德(上册)4.2__主动沟通_健康成长_PPT课件
D、主动沟通。
谢谢大家
从“青春痘怎么退”到“家里 哪个舅舅好”的家长里短，刘翔 与师傅几乎到了无话不谈的地步 。孙海平也深谙这一窍门，当刘 翔在巴黎比赛情绪低落时，他就 找话和刘翔唠家常，说得小伙子 又兴高采烈起来。“到底，他在 他们家里也算是一个大人物。说 到家庭他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命 ”时，也能彼此照应。当刘翔喜
问题：
刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师 生关系呢？
新型师生关系的主要特征:
基础
民主平等
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
新型师生关系应该是建立在民主平等基 础上。在这种关系中，师生之间人格平等、 相互尊重，相互学习、教学相长。老师是我 们学习的合作者,引导者和参与者,是我们的 朋友.
老师是我们的友伴，和我 们的交往还体现在娱乐、生活 和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
传统的师生关系
学生角色
和老师的交往
知识的接受者
钦佩、服从、被动
不对等的关系造成了师生间的隔阂，
被管影理响者了师生间教的多交少往学多。少，怎么教怎么学
被领导者
单薄、单调
求教的蒙恩者
（遵从者）
你讲我听、你问我答
（权威者）
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
第四课《老师伴我成长》综合课件(新人教版八上)
制作人：育英中学 马迎新
一、教材分析
（一）本课地位和作用
第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上 册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生 生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规 律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前 承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元 “不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生 理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面 的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻 找新的情感。在与老师的情感交往中，他们要求建立 民主、平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑， 学习这一课对他们的健康成长至关重要。
下课到我办公室！
调和师生矛盾 设计人物对白
成功化解矛盾
设想办公室的情节
日常生活中的老师
老 师 伴 我 成 长
我知我师 我爱我师
我给老师 画个像
信息时代的老师 培养人格的老师 高尚的人格
我爱我的老师
夸夸我们的老师
有效沟通 健康成长
师生交往 新观念
传统师生关系 新型师生关系 主动沟通
共筑师生情感桥梁
信息时代的老师
培养人格的老师 高尚的人格
我爱我的老师
夸夸我们的老师
有效沟通 健康成长
有人说，随着信息技术的突飞 猛进，现代社会中人们获得知识的 途径是多种多样的。我们完全可以 用电脑来辅助我们完成教学任务， 教师职业可有可无。你认为这种观 点对吗？为什么？
日常生活中的老师
老 师 伴 我 成 长
我知我师 我爱我师
有效方法
请你现在给老师留言， 它可以是一句真诚的感 谢，一句赞美，一个祝 福，一个心愿，一点歉 意或者一个促进良好师 生关系建立的建议……
三、教材处理：
一、教材分析
（一）本课地位和作用
第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上 册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生 生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规 律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前 承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元 “不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生 理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面 的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻 找新的情感。在与老师的情感交往中，他们要求建立 民主、平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑， 学习这一课对他们的健康成长至关重要。
下课到我办公室！
调和师生矛盾 设计人物对白
成功化解矛盾
设想办公室的情节
日常生活中的老师
老 师 伴 我 成 长
我知我师 我爱我师
我给老师 画个像
信息时代的老师 培养人格的老师 高尚的人格
我爱我的老师
夸夸我们的老师
有效沟通 健康成长
师生交往 新观念
传统师生关系 新型师生关系 主动沟通
共筑师生情感桥梁
信息时代的老师
培养人格的老师 高尚的人格
我爱我的老师
夸夸我们的老师
有效沟通 健康成长
有人说，随着信息技术的突飞 猛进，现代社会中人们获得知识的 途径是多种多样的。我们完全可以 用电脑来辅助我们完成教学任务， 教师职业可有可无。你认为这种观 点对吗？为什么？
日常生活中的老师
老 师 伴 我 成 长
我知我师 我爱我师
有效方法
请你现在给老师留言， 它可以是一句真诚的感 谢，一句赞美，一个祝 福，一个心愿，一点歉 意或者一个促进良好师 生关系建立的建议……
三、教材处理：
八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长课件新人教版
11.（1）小亮博文中的言行都是错误的。小亮 的言行是不尊敬老师的表现。 （2）老师是人类文明的传播者，是我们的良 师益友，既教书又育人，在我们的成长过程 中发挥着不可替代的作用，我们理应尊敬老 师。当我们与老师发生误会时，小亮应主动 与老师沟通化解误会，从老师的角度看问题， 正确对待老师的批评，做到有则改之无则加 勉，原谅老师的错误，绝不影响自己学习语 文。
第四课 老师伴我成长
第二框 主动沟通 健康成长
课前预习课堂ຫໍສະໝຸດ 习课后训练课前预习
1．长期以来，学生把老师看做 权威 ，而自己更 ” 多地扮演着“遵从者 的角色，这种不对等的关系造 成了师生间的 隔阂 ，影响了师生间的交往。 2．新型的师生关系建立在 的基础上。 民主平等 在这种关系中，师生之间 、 互相尊重 ，互相学习、教学相长。 人格平等 3，老师是我们学习的 合作者 、 引导者 和 参与者 ，是我 们的朋友。 4．与老师沟通有哪些有效方法? 5．与老师交往需要注意哪些礼仪?
5.感恩教育终身推广第一人、心灵成长教育专家彭 成老师在《感恩中国》写道：感恩不仅是一种情感， 更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，传递感 恩的种子，才能从各个方面获得更大的情感回报、 懂得感恩，找到自己心灵休憩的家园。我们要学会 感恩父母，感恩师长，感恩亲朋好友……今后，你 会如此报答恩师（ A ） ①知师、信师、爱师、敬师 ②与老师共同建立 民主平等的新型师生关系 ③主动与老师沟通交 往，增进师生感情 ④对老师的要求言听计从 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4.这节课是吴老师的数学课，小萍认为老师讲 错了两处知识点，于是她猛地站起来说：“老 师，你又讲错了”，并且故意把“又”字说得 很重，下列说法正确的是（ C） ①小萍的做法完全正确，应该给老师指出错误 ②小萍应用恰当的方式指出老师的错误 ③小萍 的行为是对老师没有礼貌的表现 ④小萍的行为 很容易伤害师生之间的感情 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
八年级政治上册 4.2 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
12/13/2021
需要 解决的 问题
沟通的方法
情 指出老 原谅老师的错误。下课后，用恰当的方式和
境
师的错 误
老师单独谈，而且语气要委婉，“老师，上
一
课时有问题，我想把自己的看法同你谈。”
把老师的错误指出来，共同探讨是否真的错
情 对待老 误 正。 确对待老师的表扬和批评。向老师承认自
境
师的批 评
己的错误，向老师道歉，而且在今后的学习
（4）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师 的错误，不伤害老师。
（5）做到礼貌待师、要注意场合、平等而勿失 分寸。
12/13/2021
情形
1、见到老师主动问候
2、黄老师不但没批评我，反而表扬 了我，但我离老师的要求还差很远
3、老师在讲题过程中出现错误
4、背后突然拍打黎老师并大叫： “哥们你真帅”
5、李老师批评骆启艺在上体育课 时不认真，但骆启艺却认为李老 师是很关心自己的健康
12/13/2021
4、学生如何与教师交往？（方法） P50——53 （抄在P53）
（1）主动与老师沟通。化解与老师的误解、矛 盾，取得老师的理解和帮助。
（2）从老师角度看问题。从老师的角度、立场 考虑问题，设身处地为老师着想。
（3）正确对待老师的表扬和批评。获得表扬不 自满，受了批评不气馁、不抱怨。
请你辨析小浩同学的上述言行
答：（1）小浩同学的言行是不正确的。小浩同学没有正 确对待老师的批评。（2）他应该认识到老师的批评是爱 护，是鞭策，也是期待。对批评，我们要做到有则改之， 无则加勉。做到主动把纸团捡起来。（3）小浩同学对于 老师的误解不应该顶撞老师。当被老师冤枉或误解时我 们应该做到首先原谅老师的错误；其次，过后寻找适当 的时机和方式，向老师作出解释，说明真相，指出老师 的错误，做到不伤害老师。
需要 解决的 问题
沟通的方法
情 指出老 原谅老师的错误。下课后，用恰当的方式和
境
师的错 误
老师单独谈，而且语气要委婉，“老师，上
一
课时有问题，我想把自己的看法同你谈。”
把老师的错误指出来，共同探讨是否真的错
情 对待老 误 正。 确对待老师的表扬和批评。向老师承认自
境
师的批 评
己的错误，向老师道歉，而且在今后的学习
（4）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师 的错误，不伤害老师。
（5）做到礼貌待师、要注意场合、平等而勿失 分寸。
12/13/2021
情形
1、见到老师主动问候
2、黄老师不但没批评我，反而表扬 了我，但我离老师的要求还差很远
3、老师在讲题过程中出现错误
4、背后突然拍打黎老师并大叫： “哥们你真帅”
5、李老师批评骆启艺在上体育课 时不认真，但骆启艺却认为李老 师是很关心自己的健康
12/13/2021
4、学生如何与教师交往？（方法） P50——53 （抄在P53）
（1）主动与老师沟通。化解与老师的误解、矛 盾，取得老师的理解和帮助。
（2）从老师角度看问题。从老师的角度、立场 考虑问题，设身处地为老师着想。
（3）正确对待老师的表扬和批评。获得表扬不 自满，受了批评不气馁、不抱怨。
请你辨析小浩同学的上述言行
答：（1）小浩同学的言行是不正确的。小浩同学没有正 确对待老师的批评。（2）他应该认识到老师的批评是爱 护，是鞭策，也是期待。对批评，我们要做到有则改之， 无则加勉。做到主动把纸团捡起来。（3）小浩同学对于 老师的误解不应该顶撞老师。当被老师冤枉或误解时我 们应该做到首先原谅老师的错误；其次，过后寻找适当 的时机和方式，向老师作出解释，说明真相，指出老师 的错误，做到不伤害老师。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长课件上册政治课件
12/13/2021
课后巩固刚要
• 1、对比传统师生关系和新型师生关系 • 2、学生同教师交往与沟通的基本准则
有哪些？
12/13/2021
12/13/2021
A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ D ） A、 正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 C、严1格2/13的/202规1 章制度 。
❖课堂测评B层次
7.李宁在超市里看见了吴老师,迅速走上前去从后面拍打老师打招
4.与老师交往时,我们应注意
要 礼貌待师 、 注意场合、 勿失分寸。
12/13/2021
自主学习
快速阅读教材4页——7页 ，结合优化与设计的快乐预 习，在课本上勾画答案，3分钟后展示自主学习成果。
1、对比传统师生关系和新型师生关系
• 2、学生同教师交往与沟通的基本准则 有哪些？
12/13/2021
❖ 课堂测评c层次
一、选择
1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助， 建立良好得师生关系（ ）A (1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 (3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4) 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 当老师犯了错误时，你会（ A ）
你心目中理想的师 生关系是怎样的？
12/13/2021
第四课 老师伴我成长
12/13/2021
习目标学
• 1、通过事例分析，阐述新型的师生关 系。
• 2、通过探究活动一、二，问题追踪、 案例分析等活动，归纳与教师交往与 沟通的基本准则。
课后巩固刚要
• 1、对比传统师生关系和新型师生关系 • 2、学生同教师交往与沟通的基本准则
有哪些？
12/13/2021
12/13/2021
A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ D ） A、 正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 C、严1格2/13的/202规1 章制度 。
❖课堂测评B层次
7.李宁在超市里看见了吴老师,迅速走上前去从后面拍打老师打招
4.与老师交往时,我们应注意
要 礼貌待师 、 注意场合、 勿失分寸。
12/13/2021
自主学习
快速阅读教材4页——7页 ，结合优化与设计的快乐预 习，在课本上勾画答案，3分钟后展示自主学习成果。
1、对比传统师生关系和新型师生关系
• 2、学生同教师交往与沟通的基本准则 有哪些？
12/13/2021
❖ 课堂测评c层次
一、选择
1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助， 建立良好得师生关系（ ）A (1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 (3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4) 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 当老师犯了错误时，你会（ A ）
你心目中理想的师 生关系是怎样的？
12/13/2021
第四课 老师伴我成长
12/13/2021
习目标学
• 1、通过事例分析，阐述新型的师生关 系。
• 2、通过探究活动一、二，问题追踪、 案例分析等活动，归纳与教师交往与 沟通的基本准则。
道德与法治(部编版)《主动拒绝烟酒与毒品》ppt课件
3 . 主动拒绝烟酒与毒品
第一课时
1
温故知新
如何能够与他人进行有效的沟 通呢？
与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语 不可取。
与人沟通，要学会倾听。
与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责
2
学 习 目 标
1.
吸烟的危害
2.
饮酒的危害
3. 学 会 拒 绝 不 良 生 活 方式
3
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
10
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
想一想
通过上述材料，你对烟 酒危害有什么新的认识？
在你的生活中遇到哪些 与之相关的事例？说一说
吸烟饮酒会危害我们的身心健康。 可能诱发不良行为，甚至导致犯罪。
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
11
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
饭后一支烟，赛过活神仙！
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
4
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
活动一
“图”说吸烟危害
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
5
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1 道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
6
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1 道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
7
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
二手烟危害更大
第一课时
1
温故知新
如何能够与他人进行有效的沟 通呢？
与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语 不可取。
与人沟通，要学会倾听。
与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责
2
学 习 目 标
1.
吸烟的危害
2.
饮酒的危害
3. 学 会 拒 绝 不 良 生 活 方式
3
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
10
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
想一想
通过上述材料，你对烟 酒危害有什么新的认识？
在你的生活中遇到哪些 与之相关的事例？说一说
吸烟饮酒会危害我们的身心健康。 可能诱发不良行为，甚至导致犯罪。
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
11
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
饭后一支烟，赛过活神仙！
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
4
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
活动一
“图”说吸烟危害
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
5
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1 道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
6
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1 道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
7
道德与法治（部编版）《主动拒绝烟 酒与毒 品》课 件-PPT1
二手烟危害更大
八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长教学课件新人教版
第八页，共13页。
达标(dá biāo)测试
1、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学
D 在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ）
A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即(lìjí)站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不 是应该念……”
生关系引发了师生交往的重重障碍。P48 （2）新型师生关系 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等
、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的朋友。P48
2、共筑师生情感桥梁 （1）主动沟通是一切交往的前提。P50 （2）交往是一门艺术，与老师沟通的有效方法：P51-53 ①、从老师的角度看问题。 ②、正确对待老师的表扬(biǎoyáng)和批评。 ③、原谅老师的错误。 ④、礼貌待师。 ⑤、注意场合。 ⑥、勿失分寸 。
学生3：老师说过不管什么理由都不能迟到的。这下 可惨了，这节还是班主任王老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）
王老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天 你们(nǐ men)就迟到，你们(nǐ men)也太不象话了。 先进来上课，下课到我办公室！
……
同学们，你们(nǐ men)会怎么做呢？请用角色扮演的方 式表演出来
互相学习
教学相长
第七页，共13页。
朋友
师生对对碰：人物：学生(xué sheng)1、学生(xué sheng)2 、学生(xué sheng)3、吴老师 （三个学生(xué sheng)利用午休时间去看望因病住院的同学 晓东。学回生校1：时糟因了途，中我堵们车迟而到迟了到。了。）
达标(dá biāo)测试
1、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学
D 在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ）
A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即(lìjí)站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不 是应该念……”
生关系引发了师生交往的重重障碍。P48 （2）新型师生关系 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等
、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的朋友。P48
2、共筑师生情感桥梁 （1）主动沟通是一切交往的前提。P50 （2）交往是一门艺术，与老师沟通的有效方法：P51-53 ①、从老师的角度看问题。 ②、正确对待老师的表扬(biǎoyáng)和批评。 ③、原谅老师的错误。 ④、礼貌待师。 ⑤、注意场合。 ⑥、勿失分寸 。
学生3：老师说过不管什么理由都不能迟到的。这下 可惨了，这节还是班主任王老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）
王老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天 你们(nǐ men)就迟到，你们(nǐ men)也太不象话了。 先进来上课，下课到我办公室！
……
同学们，你们(nǐ men)会怎么做呢？请用角色扮演的方 式表演出来
互相学习
教学相长
第七页，共13页。
朋友
师生对对碰：人物：学生(xué sheng)1、学生(xué sheng)2 、学生(xué sheng)3、吴老师 （三个学生(xué sheng)利用午休时间去看望因病住院的同学 晓东。学回生校1：时糟因了途，中我堵们车迟而到迟了到。了。）
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用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是——
&4.礼貌待师：
礼貌是人际交往中 的基本修养之一，礼 貌待人是对人的尊重。
见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。
&5.注意场合：
所谓注意场合，就 是要在不同的场合选 择不同的交往策略， 其本身就人际交往的 艺术。 请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？
&6.勿失分寸：
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
……
&建立良好师生关系的方法
1.主动沟通 2.交往礼仪
• 3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格 平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师 生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾， 增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通 需要掌握的有效方法有（ D ）
• ①角色互换——从老师的角度看问题
• ②正确对待老师的表扬和批评
• ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有 错误
2004-12-10 17：52：35 还没有，想跟你聊聊。:（
2004-12-10 17：53：31 怎么啦？说来听听
2004-12-10 18：01：11 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。
2004-12-10
18：21：25
我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈， 也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
说起。
我希望和老师 成为好朋友， 又觉得与老师 之间有段距离。
请同学们思考一下：
1.是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？
&原因分析
长期以来，学生把老师看 作权威，而自己更多地扮演着 “遵从者”的角色，这种不对 等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。
2.这是一种什么样的 师生关系？这种师生 关系中，老师和学生
八年级政治上第四课二《主动沟通-健康成 长》课件-
是谁， 给幼小的我带来温暖 的记忆？
是谁， 给胆小的我带来生活 的勇气？
是谁，给曾经寂寞的我带来 成长的快乐？
是谁，给失败的我撑起前进 的风帆？
是谁，把自卑的我带进自尊 的春天？
我很爱老师， 但有时也害 怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题， 被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视 历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘 本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
1.我最难忘的一次老师的批评：
2.老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：
3.我最难忘的一次老师的表扬：
学生新角色
教师新角色 师生交往的新行为
知识的探索者 知识的引导者大胆地致向疑老老师师的的学观问点挑战，
求助者
救助者
主动寻求老师的帮助
老师的朋友 演员 ……
学生的朋友 导演
和老师分享快乐、向 老师倾诉烦恼
在老师引导下、促进 下自我表现、发现
师生交往新空间
• 我们倡导新形势下新型师生关系，可 以用哪些方式开展师生交往活动呢？
（网络、电话、周记、书信、交谈……）
下面我们一起来分析下面 几种情形，寻找建立良好师生 关系的方法。
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红 的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
• ④ 注意场合，礼貌待师
• A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
• 李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前 去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表 情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生 关系，都是假的。你觉得：
• 他的做法是 （填“正确”或“错误”） • 我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了，我＿＿＿＿ 老师批评我了，我＿＿＿＿
＿ ＿＿
数学课上，老师正在讲
解一道几何题，这时，小峰 发现老师对那道题的解法好 像是错的，唉！这事到底要 不要跟老师说呢？怎么跟他 说呀？
&3.原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
4.老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想:
5.你是怎样看待老师的表扬和批评的？
&2.正确对待老师的表扬和批评：
❖老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
❖老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
❖被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。
❖当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。
各是什么角色？
&传统师生角色素描
老师角色
知识的权威 管理者 演员 裁判
学生角色
知识的接受者 被管理者 观众 运动员
我们和老师的交往 行为
钦佩、服从、被动
绝对服从 听、记、背、 （机械地模仿）
绝对服从判决
……
QQ时代
发信人
日期
时间
内容
豆豆
水瓶 女孩 豆豆 水瓶 女孩
豆豆
水瓶 女孩
豆豆
水瓶 女孩
2004-12-10 17：51：24 好啊，作业做完了吗？^_^
＿＿
搜寻心底的故事：
从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一 位？请把他的才能、品德和你的感受说出来。
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
学以致用
1.新型的师生关系建立_________ 教师威严
C.规章制度
D. 民主平等
2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的 错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓 恰当的方式就是（ A ） A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师 B.让别人去说 C.直截了当 D.大胆质疑
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10
18：24：52
很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
&新型师生角色素描
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是——
&4.礼貌待师：
礼貌是人际交往中 的基本修养之一，礼 貌待人是对人的尊重。
见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。
&5.注意场合：
所谓注意场合，就 是要在不同的场合选 择不同的交往策略， 其本身就人际交往的 艺术。 请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？
&6.勿失分寸：
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
……
&建立良好师生关系的方法
1.主动沟通 2.交往礼仪
• 3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格 平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师 生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾， 增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通 需要掌握的有效方法有（ D ）
• ①角色互换——从老师的角度看问题
• ②正确对待老师的表扬和批评
• ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有 错误
2004-12-10 17：52：35 还没有，想跟你聊聊。:（
2004-12-10 17：53：31 怎么啦？说来听听
2004-12-10 18：01：11 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。
2004-12-10
18：21：25
我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈， 也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
说起。
我希望和老师 成为好朋友， 又觉得与老师 之间有段距离。
请同学们思考一下：
1.是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？
&原因分析
长期以来，学生把老师看 作权威，而自己更多地扮演着 “遵从者”的角色，这种不对 等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。
2.这是一种什么样的 师生关系？这种师生 关系中，老师和学生
八年级政治上第四课二《主动沟通-健康成 长》课件-
是谁， 给幼小的我带来温暖 的记忆？
是谁， 给胆小的我带来生活 的勇气？
是谁，给曾经寂寞的我带来 成长的快乐？
是谁，给失败的我撑起前进 的风帆？
是谁，把自卑的我带进自尊 的春天？
我很爱老师， 但有时也害 怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题， 被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视 历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘 本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
1.我最难忘的一次老师的批评：
2.老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：
3.我最难忘的一次老师的表扬：
学生新角色
教师新角色 师生交往的新行为
知识的探索者 知识的引导者大胆地致向疑老老师师的的学观问点挑战，
求助者
救助者
主动寻求老师的帮助
老师的朋友 演员 ……
学生的朋友 导演
和老师分享快乐、向 老师倾诉烦恼
在老师引导下、促进 下自我表现、发现
师生交往新空间
• 我们倡导新形势下新型师生关系，可 以用哪些方式开展师生交往活动呢？
（网络、电话、周记、书信、交谈……）
下面我们一起来分析下面 几种情形，寻找建立良好师生 关系的方法。
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红 的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
• ④ 注意场合，礼貌待师
• A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
• 李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前 去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表 情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生 关系，都是假的。你觉得：
• 他的做法是 （填“正确”或“错误”） • 我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了，我＿＿＿＿ 老师批评我了，我＿＿＿＿
＿ ＿＿
数学课上，老师正在讲
解一道几何题，这时，小峰 发现老师对那道题的解法好 像是错的，唉！这事到底要 不要跟老师说呢？怎么跟他 说呀？
&3.原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
4.老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想:
5.你是怎样看待老师的表扬和批评的？
&2.正确对待老师的表扬和批评：
❖老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
❖老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
❖被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。
❖当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。
各是什么角色？
&传统师生角色素描
老师角色
知识的权威 管理者 演员 裁判
学生角色
知识的接受者 被管理者 观众 运动员
我们和老师的交往 行为
钦佩、服从、被动
绝对服从 听、记、背、 （机械地模仿）
绝对服从判决
……
QQ时代
发信人
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内容
豆豆
水瓶 女孩 豆豆 水瓶 女孩
豆豆
水瓶 女孩
豆豆
水瓶 女孩
2004-12-10 17：51：24 好啊，作业做完了吗？^_^
＿＿
搜寻心底的故事：
从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一 位？请把他的才能、品德和你的感受说出来。
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
学以致用
1.新型的师生关系建立_________ 教师威严
C.规章制度
D. 民主平等
2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的 错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓 恰当的方式就是（ A ） A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师 B.让别人去说 C.直截了当 D.大胆质疑
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10
18：24：52
很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
&新型师生角色素描