生物选择性必修二知识点过关学生版

精准表述，当背则背 第一章第1节 种群的数量特征 1. 种群的概念：在 内， 形成的 。 2. 种群研究的中心问题：种群的 及其 。 3. 种群的数量特征： 、 、 、 和 。 4. 种群密度 （1）概念：种群在单位 或单位 中的个体数。 （2）意义：种群 的数量特征。反映了种群在一定时期的 ，不能反映种群数量 。 （3）应用：濒危动物 、农田杂草状况调查、农林害虫的 和 、渔业上捕捞 的确定等。 （4）种群密度的调查方法与适用范围

5. 样方法 （1）概念：在被调查种群的分布范围内， 选取若干个 ，通过计数每个样方内的 ，求得每个样方的 ，以所有样方种群密度的 作为该种群的种群密度估算值。 （2）方法步骤： ①准备 ②确定调查对象：宜选 （单or双）子叶草本植物 ③确定样方 A.取样关键： ，不能掺入主观因素。 B.常见的取样方法：

取样法 取样法 C.样方大小：一般以 为宜，若该种群个体数较少，样方面积可适当 。 ④计数：计数原则是方框内＋相邻两 上及其 （计 不计 ,计 不计 ）。 ⑤计算：取各样方的 值。种群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/(n·S) 6. 标记重捕法 （1）概念：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体，做上 后再 原来的环境，经过一段时间后进行 ，根据重捕到的动物中 占 的比例，来估算种群密度。

调查方法 适用范围 法 分布范围较 、个体较 的生物 估算法 法 物，昆虫 ，活动能力 、活动范围 的动物，如 等 法 的动物 法 有趋光性的昆虫 精准表述，当背则背

（2）公式：N= 初次捕获并标记的个体数用M表示，种群个体总数用N表示， 重捕的个体中带标记的个体数用m表示，重捕的个体数用n表示。 （3）误差分析： ①若被标记个体变得更难捕捉、易被捕食、标记脱落等情况，则估算值偏 ； ②若因未充分混匀等情况，则估算值偏 ； （4）标记时要注意： ①标记物不易 、不能过分 、不能影响标记对象正常的 活动； ②标记个体需与未标记个体 后再重捕、确保调查期间没有个体的迁入迁出出生死亡。 7. 出生率、死亡率、迁入率、迁出率的概念：指在 内新 、 、 、 的个体数目占该种群个体总数的比值， 种群密度。（一般来说， 强的种群 率 ） 8. 年龄结构 （1）概念：指一个种群中 的个体数目的比例。年龄结构通过影响 而影响种群密度，可 种群未来的发展趋势。 （2）类型：

9. 性别比例 （1）概念：种群中 数目的比例。性别比例通过影响 而影响种群密度。 （2）类型： ① 型，多见于高等动物，如人； ② 型，如人工控制的种群（猪、鸡）等； ③ 型，如家白蚁等营社会性生活的动物。 （4）应用：利用人工合成的 诱杀某种害虫的 ，改变害虫种群正常的 ，使很多雌性个体不能完成交配，从而使其种群密度明显 。 10. 总结： 是种群最基本的数量特征。种群的其他数量特征是影响种群密度的重要因素，其中 直接决定种群密度，年龄结构影响 ，性别比例影响 ，进而影响种群密度。

第一章第2节+第3节 种群数量的变化

类型 出生率/死亡率 种群数量变化趋势 图例（） 增长型 出生率 死亡率

稳定型 出生率 死亡率 衰退型 出生率 死亡率 精准表述，当背则背

1. 建构种群增长模型的方法 （1） 、 和 种群数量变化，常常需要建立 。 （2）数学模型：用来描述一个 或它的 的数学形式。 （3）建构数学模型的步骤： 观察研究对象，提出

提出合理的 根据实验数据，用适当的 对事物的 进行表达，即建立 通过进一步实验或观察等，对模型进行 或 。 （4）数学模型的表现形式： ① ：优点是 。② ：优点是 。 2. 种群的“J”形增长 （1）产生条件：在 、 、没有 。 （2）建立模型：t年后种群数量为Nt= 注意：N0为 ，t为时间， Nt表示t年后该种群的数量， λ表示 （3）“J”形增长曲线的λ （是或不是）个定值，λ 1（＞或＜或＝）。 3. 种群的“S”形增长 （1）产生原因：自然界的 总是有限的，当 时， 就会加剧。从而导致种群的出生率 ，死亡率 。当死亡率增加到与出生率 时，种群的增长就会停止，有时会 。 （2）环境容纳量： 条件所能 的种群 ，又称 。  K值的应用： ①保护资源： 自然保护区， 环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施； ②防治有害动物： 环境容纳量。  K/2值的应用： ①资源开发：对养殖生物捕捞时， 等强度的捕捞（捕捞量在 左右）有利于持续获得较大的鱼产量； ②防治有害动物：严防达到 。

4. 两种增长模型的曲线对比 “J”形曲线 “S”形曲线

曲线图 精准表述，当背则背

增长率 增长率= -

增长速率 即曲线

关系 图中阴影部分表示 从达尔文进化论角度看，阴影部分表示 5. 种群数量的波动 有的种群能够在一段时间内维持数量 ，但大多数生物种群数量总是 。 （1）处于波动状态的种群，在某些特定条件下可能出现 。如蝗灾、鼠灾、赤潮等就是种群数量 的结果。 （2）①当种群长期处于 条件下，种群数量会出现 的或 的下降。如遭遇人类乱捕滥杀和栖息地破坏； ②种群的延续需要有一定的个体数量为基础；当一个种群的数量 ，种群可能会由于近亲繁殖等原因而 。因此，对于那些已经低于种群延续所需要的 的物种，需要采取有效的措施进行 。 培养液中酵母菌种群数量的变化 6. 实验“培养液中酵母菌种群数量的变化”的调查方法： 。 7. 酵母菌培养可以用 培养基来培养，常用 培养液或 培养液。 8. 血细胞计数板构造：由一块厚玻片特制而成，其中央有 个计数室。每大方格容积为 。 9. 计数室通常有两种规格： ×16型，即大方格内分为 中格，每一中格又分为 小格； ×25型，即大方格内分为 中格，每一中格又分为 小格。 不管计数室是哪一种构造，其每一大方格都是由16×25=25×16= 个小方格组成。 10. 制片步骤：先将 ，用滴管吸取培养液，滴于 ，让培养液 。多余培养液用 吸去。 片刻，待 ，将计数板放在载物台 。 11. 计数方法：若规格为25×16型，一般选取计数室内 个角及 五个中方格（ 小方格）计数。对于压在小方格界线上的酵母菌，只计 精准表述，当背则背

的酵母菌,一般遵循“ ”的原则。 12. 分析结果、得出结论： 增长曲线的总趋势是 。原因是在开始时，培养液的 ，因此酵母菌大量繁殖，种群数量 ；随着酵母菌数量的不断 ，营养消耗、pH变化等，生存条件恶化，酵母菌死亡率 出生率，种群数量下降。 13. 注意： （1）每天计数酵母菌数量的时间要 。 （2）该实验 （需要or不需要）设置对照试验，因为 。 （3）该实验 （需要or不需要）做重复实验。如果需要，如何操作：多次 ，取其 。 （4）从试管中吸出培养液进行计数之前,建议你将试管 ，这是为了使 ，以保证 准确，减少 。 （5）如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，可将培养液适当 一定倍数后再计数。 影响种群数量变化的因素 14. 非生物因素 （1）类型 ① A.作用原因：光照强度影响植物的 ，从而影响植物的生长。 B.实例：森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的 。即主要取决于 。 ② A.作用原因：影响 的活性，影响生物生存。 B.实例：在温带和寒温带地区，许多植物的 在春季 为新的植物，这主要受 的影响；蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部死亡。这主要受 的影响。 ③ A.作用原因：水参与 ，生命活动的进行离不开水。 B.实例：干旱缺水会使动植物种群的 ，动物种群在寻找水源的过程中常发生个体的死亡；干旱会使东亚飞蝗爆发式 。 （2）非生物因素对种群数量变化的影响往往是 的。例如，春夏时节动植物种群普遍迅速增长，除 外， 、 也是重要原因。 （3）非生物因素，如 和 等气候因素以及 、 等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度 ，因此被称为 因素。 15. 生物因素 （1）类型 ①种群 生物因素： 随着种群的增长，种内竞争会 ，从而使种群的增长受到 。种内精准表述，当背则背

竞争加剧的原因是资源和空间总是 。 ②种群 生物因素—— 生物 A.有 关系的生物 除 捕食者外，每种动植物都可能是其他某种生物的 ，每种动物都需要以 为食。如果食物匮乏，动物种群会出现 降低、 升高的现象。 B.有 关系的生物 森林中不同植物竞争 ，草原上非洲狮与猎豹 ，这也会导致种群数量的变化。 ③有 关系的生物 作为 的动物被寄生虫 ，细菌或病毒引起 ，也会影响种群的出生率和死亡率等特征，进而影响种群的数量变化。 （2）生物因素，如 和 等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是 的。因此，这些因素称为 因素。 16. 种群研究的应用： 研究种群的特征和数量变化的规律，在野生生物资源的 、有害生物的 等具有重要意义。 （1）濒危动物的 方面：能准确了解该种群的生存状态， 该种群的数量变化趋势，进而采取合理的 对策。 （2）渔业：确定合适的捕捞量。 等强度的捕捞（捕捞量在 左右）有利于 获得较大的鱼产量。 （3）有害生物的防治方面 ①鼠害发生时：既适当采用 的方法控制现存害鼠的种群数量，又通过减少其获得 的机会等方法降低其 ，才能使鼠害得到有效防治； ②对农林害虫的防治：如果一味依赖喷洒 的方法，既造成 ，又伤及害虫的 。而有效保护或引入 生物，则有利于将害虫数量控制在较低水平。 17. 循环因果关系：在生物学上，许多生理或生态过程的因果关系是 性的，也就是说，一定的事件作为引起变化的 ，所导致的 又会成为新的 ，施加于原来作为 的事件，使之产生新的 ，如此循环往复。

第二章第1节群落的结构 1. 生物群落（群落）：在 聚集在 中各种 的 。 2. 科学方法: 决定问题(以种群和群落研究的问题为例分析)  研究群落的基础是研究 。  种群水平研究重点在于 。  群落水平在于以下几点：