现代学徒制人才培养模式研究--以高博软件技术职业学院酒店管理专业为例俞臖;牛伟【期刊名称】《湖北函授大学学报》【年(卷),期】2016(029)018【摘要】本文简要分析了“现代学徒制”在我国职业教育体系中发展的背景和现状，并结合苏州高博软件技术职业学院酒店管理专业“现代学徒制”的试点工作，分析了“现代学徒制”在实际运用过程中的优缺点，试提出现代学徒制人才培养模式的建设思路和改善措施。
%This paper briefly analyzes the "modern apprenticeship"in the background and current situation of development of vocational education system in our country,and combining the Suzhou grace software technology vocational college of hotel management professional pilot work of the"modern apprenticeship"."Modern apprenticeships"are analyzed in the actual use of the advantages and disadvantages in the process of try proposing modern apprenticeship training mode for the construction of the ideas and improvement measures.【总页数】2页(P14-15)【作者】俞臖;牛伟【作者单位】苏州高博软件技术职业学院，江苏苏州 215163;苏州高博软件技术职业学院，江苏苏州 215163【正文语种】中文【中图分类】G640【相关文献】1.现代学徒制在市场开发与营销专业中的应用——以苏州高博软件技术职业学院为例 [J], 吴研2.基于现代学徒制的酒店管理人才培养模式研究r——以浙江旅游职业学院千岛湖校区为例 [J], 雷明化3.基于"工匠精神"培养的会计专业校企协同创新教学模式研究r——以苏州高博软件技术职业学院为例 [J], 刘晓敏4.酒店管理专业现代学徒制人才培养模式研究\r——以襄阳职业技术学院酒店管理专业为例 [J], 张素华5.酒店管理专业现代学徒制人才培养模式研究——以襄阳职业技术学院酒店管理专业为例 [J], 张素华;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
现代学徒制人才培养模式的探索与实践摘要：目的通过大力发展高职护理专业教育，加大护理专业人才供给等方式，探索建立助产护理现代学徒制人才培养模式。
方法综合运用文献分析法、问卷调查法等方法系统分析助产护理现代学徒制人才培养模式的现状、探索与实践。
结果助产护理专业人才的综合素质稳步增强，就业能力持续提升；学院助产护理专业生源增加，知名度不断提高；医疗机构选人用人目标明晰，专科能力建设加强。
结论现代学徒制人才培养模式对于深化产教融合、推动院校合作、培养技术技能人才具有积极作用。
关键词：现代学徒制；人才培养模式；院校合作Exploration and practice of talent training mode in modern apprenticeshipPan Yi, Maternal and Child Health Care Hospital Affiliated to Nantong UniversityAbstract Objective Explore and establish the talent training mode of modern nursing professional apprenticeship, by vigorously developing vocational nursing professional education, increasing the supply of nursing professional talents and other ways. Methods Comprehensively using the methods of literature analysis and questionnaire survey, systematically analyzing the status quo of modern nursing professional apprenticeship talent training mode exploration and practice. Results The comprehensive quality of nursing professionals has been steadily enhanced, and their employability has been continuously improved. The number of nursing students in the college has increased and its popularity has been continuously improved. Conclusion The modern talent training model ofapprenticeship system plays a positive role in deepening the integration of industry and education and promoting the cooperation between colleges and universities to train technical talents.Key words Modern apprenticeships; Talent training mode; Colleges and universities cooperation现代学徒制是国家提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人的重要举措[1]，是现代学校与现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要模式。
我国现代学徒制的实践现状及对策研究摘要：现代学徒制已成为我国职业教育领域新兴的人才培养模式。
目前实践中仍存在发展机制和法律保障有待优化、企业参与积极性不高、职业资格体系标准不统一、“双导师”团队的培养力度不够等问题，因此，作者认为从应国家层面制度设计和政策支持、行业层面深度指导、企业层面提高参与积极性、学校层面管理控制四个层面多管齐下突破我国现代学徒制困境。
关键词：现代学徒制；企业；学校中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）02-0213-02收稿日期：2019-05-21课题项目：2017-2019年国土资源职业教育科研课题“高职院校现代学徒制人才培养模式”（GTZJ-2017-65）；2019年河北省教育厅课题“现代学徒制人才培养模式研究———以地籍测绘与土地管理专业为例”（SZ19060）作者简介：康圆圆（1983-），女（汉族），河北南皮人，硕士研究生，讲师，研究方向：高职研究，高等教育理论和管理研究。
一、我国现代学徒制实施背景现代学徒制是西方发达国家发展经济的制胜法宝，也是我国职业教育培养技术技能人才的重要途径，在促进社会经济及行业企业发展、提升职业学校内涵、深化校企合作、提高人才培养质量、提高就业率等方面具有深远意义。
2011年江西新余首个现代学徒制试点为标志，拉开了我国现代学徒制试点工作的序幕。
2014年8月，教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志我国的现代学徒制试点进入了实质推进的阶段。
2015年8月教育部正式公布第一批165家现代学徒制试点单位，2017年8月教育部确定了第二批203个现代学徒制试点单位。
2018年8月教育部第三批194个现代学徒制试点单位也已公布，现代学徒制试点在我国逐步形成由点到面、逐步扩大的局面。
二、我国现代学徒制的实践问题及成因1.发展机制和法律保障有待优化。
在我国新常态经济背景下，现代学徒制在我国尚处于探索阶段，发展机制和法律保障有待优化。
“三段进阶”现代学徒制人才培养模式的研究与实践摘要：以现代学徒制的形式来试点，通过积极的探索与实践，寻求学校与企业行业共同发展的最佳结合点。
该文以汽车运用与维修专业为例，通过“三段进阶”现代学徒制的实施，以校企合作的“6个共同”为基础，经过近2年的探索与实践，在人才培养、课程建设、管理机制、师资培养等方面取得了一定的成绩，也发现了一些不足，并指明了今后努力的方面。
关键词：三段进阶现代学徒制汽车运用与维修一、“三段进阶”现代学徒制的内涵根据现代学徒制的基本理念和实施方法，架构了“准学徒、学徒、学徒工”三段进阶模式。
采取先招生后招工的形式，以师徒结对和企业、家长、学徒工签订三方协议为两个分水岭，将三学年分为“1+1.5+0.5”三个阶段，分别对应“准学徒、学徒、学徒工”三段进阶模式。
准学徒阶段,以适应性学习为主，了解专业特点、企业文化，理解职业学习的特点，工学交替，知行合一。
学徒阶段,以方向性学习和教学实习为主，能主动以“学徒”身份来要求自我，通过“学中做、做中学”掌握专业技术技能，完成职业核心证书考证工作，并初步完成职业规划。
学徒工阶段，通过“做中学”，成为高职业素养、高技术技能的现代化工人，圆满完成顶岗实习任务，对企业有归属感，能形成自己较为完善的职业规划。
三段进阶人才培养模式做到了各阶段培养目标明晰，三阶逐层推进；各阶段教学安排有序，课程体系保障，将“德育课程+文化基础课程+专业核心课程+专业方向课程”有机融于三个阶段；措施到位，根据各阶段培养目标和课程设置，积极采取相对应的措施，体现层次性和递进性，教师、师傅、家长共同参与评价，保障了人才培养工作顺利推进。
二、我校汽车运用与维修专业“三段进阶”现代学徒制实施途径1.共同联合招生招工。
以现代学徒制试点为契机，校企双方共同制定招生方案；规范学校招生录取与企业用工程序，明确学徒是企业员工和在校学生的双重身份，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等内容。
