2018年《走一步,再走一步》教学心得-文档资料

《走一步再走一步》教学反思《走一步再走一步》教学反思（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《走一步再走一步》教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在设计这节课的时候，我的初步打算，就是要像文中的父亲那样，做好学生学习的引路人。

让学生走一步，再走一步，逐渐学会欣赏文章，打消学生对鉴赏文章的恐惧感。

为此，我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，路让学生自己走，我只是一个指路人。

目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。

以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、导语的设计引人入胜。

我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。

二、通过问题的设计渗透学习方法的指导。

1、首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。

Management is about doing countless small details.简单易用轻享办公（页眉可删）《走一步，再走一步》教学反思（精选3篇）《走一步，再走一步》教学反思1我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。

路让学生自己走，我只是一个指路人。

目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。

以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、注重学生的自读自悟。

首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。

其次，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。

这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。

最后，联系生活实际。

多种形式谈感悟。

二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。

一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。

缺点：1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。

最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。

2、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。

《走一步，再走一步》教学反思2对于这篇课文的教学，我还是比较满意的。

尤其在师生基于课文的互动方面，显得轻松、自然，同时重点突出、富有成效。

在很多互动问答过程中，教师对于学生预习课文的情况就会有清晰地了解，同时，关于__的主人公、时间、地点、事件的发展过程等信息也自然而然地明确了。

《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《走一步，再走一步》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

《走一步，再走一步》教学反思篇1我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。

路让学生自己走，我只是一个指路人。

目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。

以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、注重学生的自读自悟。

首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。

其次，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。

这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。

最后，联系生活实际。

多种形式谈感悟。

二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。

一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。

缺点：1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。

最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。

2、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。

《走一步，再走一步》教学反思篇2《走一步，再走一步》是部编教材七年级上册语文第四单元中的自读课文，而在这之前，却是精读课文。

《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《走一步，再走一步》教学反思1我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。

路让学生自己走，我只是一个指路人。

目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。

以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、注重学生的自读自悟。

首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。

其次，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。

这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。

最后，联系生活实际。

多种形式谈感悟。

二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。

一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。

缺点：1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。

最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。

2、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。

《走一步，再走一步》教学反思2《走一步，再走一步》是部编教材七年级上册语文第四单元中的自读课文，而在这之前，却是精读课文。