课文-7青蛙写诗

课文7 《青蛙写诗》教学目标：1．正确认读“写、诗”等11个生字，认识“秃宝盖”“四点底”2个偏旁，学写汉字“下、个、雨、们”。

2．学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。

3．借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。

4．模仿课文中的句式，尝试用不同的表达方式想象说话。

教学重点：1. 识字、写字。

2. 学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。

教学难点：1. 借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。

2．模仿课文中的句式，尝试用不同的表达方式想象说话。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、开门见山，识字读文1．出示课题《青蛙写诗》。

(1)学生朗读课题。

(2)随文教学“写”“诗”2个字。

学“写”字，可以先借助拼音拼读，再读读课后的词语“写字、写作业”，引导学生给“写”组组词，做一做“写”的动作。

将新偏旁“秃宝盖”与“宝盖”对比教学，进行识记。

学“诗”字，可以借助偏旁认知，“诗”就是一种特别的语言，引导学生将“言字旁”和“诗”字联系起来。

认读课后词语“诗歌、诗人”，引导学生了解《青蛙写诗》这篇课文就是一首诗歌，它的作者就是诗人。

提示：教学新偏旁“秃宝盖”时，可以引导学生根据这个偏旁的形象，用自创儿歌的方法进行识记。

2．教学第1小节，课件播放雨声，让学生听雨声展开想象。

(1)学生感受“淅沥沥”“沙啦啦”的雨声。

(2)引导表达：你还听到了怎样的雨声？3．借助插图，指导读出青蛙写诗的心情。

(1)自由读第1小节。

(2)借助插图，说说此刻小青蛙的心情。

(3)引导学生读出小青蛙高兴的样子，教师点拨。

提示：朗读时，首先要读正确、读通顺。

朗读水平高的同学还可以在朗读的时候，带上微笑的表情，读出属于自己的味道。

二、认读生字，认识偏旁1．动一动，比一比，认读生字。

(1)出示“过、给、要”3个生字。

教师边做动作边说：“走过去，伸手要，拿给你。

”学生边做动作，边认读生字。

一年级上册第7课课文《青蛙写诗》是一篇富有童趣的课文，一群小青蛙聚在一起，比赛写诗，在小青蛙写诗的过程中，有小乌龟、小蝌蚪、水泡泡等都来帮忙，最后，小青蛙的诗写成了，我们一起来读一读。

课文解析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，语言富有韵味。

文中出现了“淅沥沥、沙啦啦、呱呱呱、哩哩哩”这四个象声词，让人感受到下雨时雨点儿、溪流、蛙鸣的不同声响。

通过品味“呱呱呱”“哩哩哩”等拟声词的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

教案：教学目标：1. 认识“写、诗、点、要”等14个生字，会写“下、雨、们”等7个生字。

2. 正确流利地朗读课文，结合语境，借助图画或通过给汉字加拼音等方式，读好带有轻声的词语。

3. 能借助插图，联系生活实际，用上“还有”说句子。

4. 能正确、美观地书写“们、问”等7个生字。

5. 感受诗歌的意境和韵味，仿照课文的形式，说说“（）写诗”。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教学难点：在田字格中正确书写生字。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1. 出示课件，雨天里，小青蛙正在荷叶上捉虫子，“呱呱呱”地唱着歌。

边看边想一想：小朋友们听到青蛙在唱什么？(板书课题)2. 认读课题中的生字“蛙”，正音“蛙”，齐读课题。

3. 启发学生结合插图，联系生活实际自由说说什么是“写诗”“要星星”。

揭示课题，质疑探究。

【评析】兴趣是最好的老师。

课始，教师利用多媒体课件创设情境，引导学生观察并质疑探究，不仅激发了学生学习课文的兴趣，还为后面理解课文内容做了铺垫。

二、初读课文，感知内容1. 课件出示课文内容，随情境读准字音。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)课件出示课文中的生字词语，检查自学效果。

重点指导读好翘舌音“诗、串”，前鼻音“点”，后鼻音“萍、停”。

采用指名读、齐读、开火车读等多种方式巩固生字词语。

(3)分小组交流识字方法，全班汇报。

鼓励学生用多种方法识字。

教师在小黑板上写出容易出错的生字：“串、丛”，提示学生注意书写。

青蛙写诗一、教材分析人教版《义务教育教科书语文（一年级上册）》语文园地六第7课《青蛙写诗》。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

编排本课的目的：一是让学生认识11个生字，认识2个部首，会写4个生字；二是感悟诗歌内容；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富裕创造，非常适合天性活泼、充满好奇的一年级学习语言，认识事物。

二、学情分析根据一年级学生的身心发展特点，他们具有强烈的好奇心和对学习充满热情，可以通过本课增强学生热爱大自然的感情。

三、教学目标1、随文认识11个生字，认识“冖、灬”2个部首2、初步认识逗号、句号、省略号。

3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

激发学生好奇心，增强学生热爱大自然的感情和审美情趣。

四、教学策略与方法创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心和想象世界，培养他们的想象能力。

五、教学重难点重点：掌握本课生字难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学准备出示课件七、课时准备1课时八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.出示课件创设情境：同学们请看我们的屏幕上变成了美丽的荷花池，荷花池里面那么都看到了什么？那你们说说青蛙宝宝会不会写诗呢？（1）让学生带着质疑学习课文，今天我们就来学习《青蛙写诗》。

①板书：青蛙写诗②认识“冖”部首，认识“诗”字。

（2）全班齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文。

2.教师帯读课文。

（三）检查朗读1.带读第1节（1）指导学生标出第1节（2）认识“雨点儿”①教师指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，读的时候要小一些，轻一些。

板书：雨点儿②认识“灬”部首，认识“点、要”两个生字③教师有感情帯读2.帯读第2节①读第2节，并指导学生标出第2节，认识“过、给、当”3个生字②指导学生认识“小蝌蚪”像小逗号。

小学语文统编版〔部编版〕一年级上册课文 2 7 青蛙写诗教学设计〔第一课时〕【学情分析】一年级学生的学情，他们活泼好动，注意力集中时间短。

虽已积累了一些识字的方法和经历，但由于认字量少，词汇量缺乏，理解才能有限，对常用标点有一定的认识，但并不深入。

【教材分析】从文本来看，?青蛙写诗?是部编教材一年级上册第六单元的第三篇课文，它是一首轻快活泼的儿童诗，共五小节，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠〞拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。

富有情趣，合适儿童学习。

从课后习题来看，本课需要落实的语文要素有识字、写字、积累、朗读、认识标点、提取信息等。

特别值得关注的是“认识标点〞和“提取信息〞这两个要素，在整套教材中都是首次出现。

这些要素看似各自为政，实那么互相关联。

【适用年级】小学一年级【教学目的】1.认识“写、诗、点、串〞4个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨〞2个生字。

2.正确朗读课文，初步理解诗歌内容。

3.借助情境的创设，体会小青蛙写诗的心情。

教学重点：认识“写、诗、点、串〞四个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨〞2个生字。

教学难点：借助情境的创设，体会小青蛙写诗的心情。

【教学过程】一、谜语导入，引出课题孩子们今天教师带来一个谜语，看：绿衣小能手，田里来捉虫。

水陆都是家，唱歌呱呱呱。

是什么动物？对，就是青蛙，它的本领可大了，不仅是捉虫小能手，还是写诗小达人呢？这节课我们就一起走进它的故事?青蛙写诗?〔板贴〕。

大家一起读，注意“诗〞是翘舌音。

二、认读生字“诗〞“写〞1.认读生字“诗〞〔1〕诗是我们要认识的第一个字宝宝，谁有什么好的方法记住？〔2〕谁还能给它找个好朋友？2.认读生字“写〞这个“写〞字，我们经常和它见面，说说你都在哪见过它？瞧，它里面藏着我们要学习的一个新偏旁，跟教师读：秃宝盖，它和我们之前学到的宝盖〔手拿卡片〕这个偏旁很像，仔细观察有什么不一样？生说观察的真仔细，正因为少了这一点，所以才把它叫做秃宝盖。

7青蛙写诗教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点1.正确朗读课文。

能根据问题，从文中提取明显的信息。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

会写“下、雨”2个字。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

3.正确朗读课文。

教学过程板块一猜谜导入，激发兴趣1.猜谜导入。

lǜ yī xiǎo yīnɡxiónɡtián lǐ zhuō hài chónɡ绿衣小英雄，田里捉害虫，dōnɡ tiān duō xiū xi xià tiān qín láo dònɡ冬天多休息，夏天勤劳动。

2.（出示课文插图）教师引导：请同学们仔细观察这只青蛙的表情，你们觉得它现在的心情是怎样的？（高兴）3.导入：那么这只小青蛙为什么这么高兴呢？（因为小青蛙要写诗了）4.教师板书课题，学生齐读课题。

5.认读“写、诗”2个字。

（1）识记“写”。

引导：说说你在哪里见过它。

（写字）“写”有一个新偏旁，叫秃宝盖。

（2）比较宝盖和秃宝盖的区别。

引导：说说你有什么发现。

6.识记“诗”。

引导：我们把写诗的人，叫“诗人”。

把古人写的诗，叫“古诗”。

7.过渡：青蛙是怎样写诗的呢？我们来读读课文。

【设计意图】用猜谜形式导入课题，富有儿童情趣，便于激发学生的阅读兴趣。

读课题时，相机引导学生识记生字“写、诗”与秃宝盖，分散识字难点，也有利于帮助学生读懂课题。

板块二初读课文，识字写字1.初读课文。

（1）听课文录音。

要求：请同学们听清楚字的读音，仔细听最后一个小节的停顿。

一年级语文上册第七课课文《青蛙写诗》是一篇语言优美、充满童趣的小诗。

全诗共五小节，描写了下雨天，青蛙要写诗，在写诗的过程中，得到了小蝌蚪、水泡泡和荷叶的帮助，最后创作出了一首优美的诗。

课文解析：1. 语言特点：本课的语言生动有趣，运用了拟人化的手法，将青蛙、小蝌蚪、水泡泡、荷叶等事物人格化，生动地表现了它们的形象和特点。

同时，课文中运用了很多的叠词和象声词，如“呱呱”、“蹦蹦”、“啪啪”、“叮咚”等，使得语言更加生动形象，富有节奏感。

2. 内容理解：课文通过青蛙写诗的故事，表现了友情和协作的重要性。

在故事中，小蝌蚪、水泡泡和水珠都愿意帮助青蛙，使得青蛙的诗更加完美。

这表明在创作或者完成任务时，合作和互相帮助是不可或缺的。

3. 主题思想：本课的主题是友情、协作与创造。

通过这个故事，我们可以教育孩子们要善于发现和欣赏他人的优点，懂得珍惜友情和相互协作的重要性。

同时，也要鼓励孩子们发挥自己的创造力，勇于尝试和探索。

教案设计：一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确认读本课的生字词，理解“呱呱”、“蹦蹦”、“啪啪”、“叮咚”等词语的意思。

2. 能力目标：学生能够有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会诗歌的韵味和结构。

3. 情感目标：学生能够懂得珍惜友情和相互协作的重要性，培养创造力和想象力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够正确认读、书写本课的生字词，理解课文的主要内容和主题思想。

2. 教学难点：学生能够体会诗歌的韵味和结构，培养创造力和想象力。

三、教学准备：1. 教师准备：课件、生字卡片、教学挂图等。

2. 学生准备：预习课文，了解青蛙、小蝌蚪、水泡泡等事物的特点。

四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过提问导入新课，如“你们知道青蛙会写诗吗？为什么青蛙能够写出优美的诗？”引导学生思考并回答问题。

2. 初读课文：教师范读课文或者播放课文录音，让学生初步了解课文的内容和结构。

学生可以跟读或自由朗读课文，加深对课文的印象。

部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案课文原文青蛙写诗小蝌蚪游上岸，变成了一只小青蛙。

它看了看花儿，看了看小草，看了看高高的大树。

小青蛙心想，这个世界真美好！它唱起了歌儿，它念起了诗儿，它说出了自己的心里话。

小青蛙唱着歌儿，蛙叫蛙叫真好听。

小青蛙写着诗儿，蛙诗蛙诗真好看。

小青蛙写的诗儿，让人们都心醉。

小青蛙唱的歌儿，让人们都陶醉。

教案教学目标：1.学习识字：蝌、蚪、游、上、岸、变、它、看、花、草、高、大。

2.培养学生的观察力和想象力，感受自然世界的美好。

3.引导学生进行听、说、读、写的综合能力训练。

教学重点：1.学习识字：蝌、蚪、游、上、岸、变、它、看、花、草、高、大。

2.学习体验自然景物，培养学生的想象力和创造力。

教学准备：1.教师准备好教学课件、黑板、粉笔。

2.学生准备好课本和笔。

教学过程：1.创设情境（5分钟）教师可以与学生进行一种情境创设，例如：在一片美丽的大自然中，有一只小蝌蚪从水里游到了岸上，变成了一只小青蛙。

请学生想象一下这个情景，描述一下小青蛙看到了什么。

2.朗读课文（10分钟）教师朗读课文《青蛙写诗》，引导学生跟读，并帮助学生理解生词和理解课文内容。

3.学习词语（15分钟）教师引导学生逐个学习课文中的生词，通过图画或实物等方式帮助学生理解词义和图像。

4.探究课文（20分钟）教师以问题的形式引导学生探究课文，例如：小青蛙为什么觉得这个世界很美好？为什么大家都觉得小青蛙写的诗儿好听和好看？通过讨论和思考，帮助学生理解课文含义和鼓励他们发表自己的见解。

5.小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们根据课文内容编写一个小故事或者绘制一幅画，表达自己对自然美好的想象和感受。

6.课堂展示（10分钟）学生将自己编写的小故事或者绘制的画展示给全班同学，进行展示并互相交流。

7.总结和延伸（5分钟）教师对学生的表现进行总结，强调课文中传达的乐观、积极的态度，并鼓励学生在生活中发现更多美好的事物，并通过绘画、写作等形式表达出来。

部编版一上语文课文-7 青蛙写诗1.填空gěi xià miàn de zì zhù yīn给下面的字注音。

2.填空zaì tián zì gé lǐ shū xiě xià miàn de hàn zì在田字格里书写下面的汉字。

3.填空àn bǐ shùn shū xiě xià miàn de zì按笔顺书写下面的字。

们雨个4.填空dú yi dú读一读。

雨点不要一串给你游过来我们成长可以5.填空kàn shuí zǔ de cí yòu duō yòu duì看谁组的词又多又对。

雨zhǐ shuō bù xiě诗（只说不写）zhǐ shuō bù xiě成（只说不写）zhǐ shuō bù xiě写（只说不写）6.选择填空bǎ zhèng què de xù hào tián zài kuò hào lǐ把正确的序号填在括号里。

(1) 写、军，这些字的偏旁都是。

(2) 热、点、煮，这些字的偏旁都是。

7.填空nǐ xǐ huān běn kè de nǎ xiē cí yǔ kuài kuài jī lěi qǐ lái ba你喜欢本课的哪些词语？快快积累起来吧！8.填空tián kòng wán chéng jù zi填空完成句子。

(1) shì xiǎo kē dǒu de mā ma是小蝌蚪的妈妈。

(2) zhǎng de xiàng dòu hào长得像逗号。

部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、课文原文青蛙写诗我是一只小青蛙，喜欢在荷叶上卖萌。

今天我心情很好，准备写一首诗。

轻轻飘荡的风，吹起荷叶的颤动。

鱼儿在荷叶下游，偶尔跳上水面透透气。

蜻蜓绕着我们飞，似乎在和我聊天。

小虫子从荷叶上爬，好想和我唱合奏。

我紧闭双眼，静静品味这舞曲。

看这一切多么美，我的心情真是妙不可言。

生字解释1.萌（méng）：可爱、撩人的样子或气质2.颤动（chàndòng）：微微摇晃或震动3.故事（gùshi）：讲述事情的情节和细节的叙述4.踏上（tàshàng）：向上走或走到……上面二、教学目标1.了解生物音乐与自然音乐相结合的情景；2.了解鱼儿、荷叶、蜻蜓和小虫子的特点；3.学习使用生动形象的语言来描述环境和氛围；4.培养学生自我创作诗歌的兴趣。

三、教学过程课前准备准备一些写有“荷叶”、“鱼儿”、“蜻蜓”、“小虫子”等词汇的卡片，以及纸和笔。

导入新知请学生观看一段鱼儿在荷叶下面游动的视频，引导学生感受一下水下和荷叶上的环境。

练习口语表达1.分组讨论，每组练习用形象生动的语言来描述这个环境和氛围；2.让学生拿起卡片去认真观察、触摸、倾听、嗅闻，然后自由组词编排语句。

学习课文1.听录音，跟读课文；2.家庭作业：分组背诵课文。

拓展课外知识1.请学生观察、研究自己家周围或学校周围的树木、花草，了解他们的生物特点；2.在家庭作业中，要求学生创作一首以自己所观察到的生物景象或自然景色为主题的诗歌。

四、教学反思本次课程结合多媒体、听、说、阅读、写等各种教学方式，兼具了知识性和趣味性，旨在激发学生学习语文、欣赏自然美的兴趣。

教学过程中，学生积极参与，展示了良好的合作精神和个人自主创造的能力，暴露了一部分学生在口语表达及写作方面的欠缺，需要在后续课程中重点突出。

整节课程让学生在发现美、欣赏美、创造美中享受了学习语文的乐趣。