浅论高校体育教学

高校体育教学研究论文高校体育教学研究论文第一篇：高校体育教学研究论文摘要：随着社会经济的不断发展，高校的教学形式也在不断的进行创新和改革，高校体育教学在新课标的要求下，面临着巨大的压力，在现代化经济发展的今天，高校教学模式和学生的学习形式是需要不断的发展和创新的，要抛弃陈旧的教学理念和单一的教学模式，要良好的提高学生体育水平。

本文就对高校体育教学发展中的问题进行分析，并且提出良好的应对策略。

关键词：高校；体育教学；影响因素在高校教学中体育教学占据比较重的地位，良好的体育教学模式可以培养综合素质强的高质量人才。

对于高校体育教学中如何良好发挥其本质功效，这一问题是高等院校最为关注的教学问题，高校要根据影响高校体育教学发展的相关因素进行分析，要研究相关问题，并且要提出良好的应对办法，让高校体育教学可以正常实施，让高校体育教学可以保持稳定的发展状态。

一、在高校体育教学发展中影响其发展的主要因素（一）高校体育教学改革中理论内容没有与实际内容相联系。

在高校体育教学改革中，教学内容比较重视体育知识的传授，体育课堂教学中心是传授学生体育技能，并且教学任务只要是以增强学生身体素质。

但是很多高校学生在学习体育知识过程中，只是单纯的学习到表面知识，却不知道如何灵活运用所学知识和内容。

高校体育教学欠缺对学生的思维教育内容，只是注重形式上的教学，根据教学课本传授学生体育知识，这样会导致学生失去对体育课程的兴趣，甚至会忽视体育教学的重要性，在体育教学过程中无法调动学生学习的积极性。

虽然高校体育教学在改革和创新过程中，一直坚持培养良好的大学生身体素质，但是在实施过程中，却无法达到良好的效果，这是需要高等院校多加重视和改进的问题。

（二）在高校体育教学中创新观念没有起到良好的教学效果。

高校体育教学在不断的发展和创新过程中，提出了良好的教学理念和教学办法，但是有些高校所运用的教学模式还是比较传统，教学内容过于陈旧，这样会阻碍高校体育教学的正常发展。

浅论建构主义理论下普通高校公共体育课健美操教学的实践（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：普通高校；健美操教学；教学策略；建构主义理论论文摘要：针对普通高校健美操教学存在的忽视学生在学习内容、学习方法、学习环境等方面的需要和学习能力及创新能力的培养等问题，为尽快建立一套适合普通高校学生能力培养、有利于大学生持久锻炼的健美操教学框架体系，借鉴以情景创设、协作学习等为特征的建构主义理论，对高校健美操框架体系进行重新设计教学实践表明：建构主义理论指导下的健美操教学使学生在技术技能、专业素质、学习态度及对健美操教学的满意度等方面均取得较好效果。

长期以来，我国的教育受行为主义的影响，一直沿用传统的“以教师为中心、师傅带徒弟”的教学模式。

普通高校健美操教学多采用的是传统“领操式”教学方法，教学的主要目标是让学生尽快掌握动作要领，学会动作，不注重学生的学习过程和学习情绪。

整个教学过程一般以教师讲解、示范、学生模仿、记忆的传承式教学形式为主，教师始终是教学的主宰者，学生则处于被动的接受地位，它忽视了学生在学习方法、学习环境等方面的需要及对学生学习能力及创新能力的培养。

学生一旦离开教师、离开学校，也就离开了健美操。

因此，突破传统的教学观念，尽快建立一套适合普通高校学生能力培养、有利于大学生持久锻炼的健美操教学框架体系势在必行。

建构主义以一种崭新的学习观、多渠道获取信息的知识观、新型的师生定位、易激起学生学习兴趣的情景创设、宽松的学习环境等呈现，是行为主义发展到认知主义以后学习理论的进一步发展，被称为“当代教育心理中的一场革命’’，建构主义逐步为中国教育界所认识。

将建构主义应用于高校健美操教学是一种新的尝试和对传统健美操教学的补充，笔者通过对2006级健美操班学生的教学实践，试图探索培养高校学生体育锻炼能力的新途径。

1 研究对象与方法1．1 研究对象河北科技师范学院2006级健美操女生240人，时间为1年。

浅论巧用“导”法的体育教学导法是一种目的性引导学生自主探究、自主学习、自主体验的教学方法，是现代教学中比较受欢迎的一种教学方式。

在体育教学中，运用导法教学能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。

本文从导法的定义、体育教学中的巧用、优缺点等方面对导法在体育教学中的应用进行论述。

一、导法的定义导法是一种目的性引导学生自主探究、自主学习、自主体验的教学方法。

目的是使学生成为知识的主人和实践的主体，强调学生在教师的指导下自主地思考、自主地探索、自主地进行实验，从而获得更为深刻、多方位的认识。

导法强调建立自主的学习氛围，培养学生的实践动手能力和创新精神，使学生更好的掌握知识和技能。

1、运用导法引导学生主动参与教学活动在体育教学中，运用导法能够让学生更主动地参与体育活动，并且从中发掘自身的潜力，以达到更佳的教学效果。

首先，教师应该利用现场观察和实际操作等手段引导学生探究和发现体育活动的规律性、技巧性和美感性。

其次，教师应该以问题为导向，引导学生自主发现和自主解决问题，让学生在活动中自由探索，不断积累体育知识和经验。

2、运用导法培养学生的自主学习能力体育教学中，教师不应该只是像教书匠一样简单地传授知识，而是应该引导学生主动思考和探究。

利用导法教学，教师可以让学生在实践中更多的自主探究、自主学习，提高学生的学习积极性和学习效果。

教师应该让学生在实践中自己思考问题，进行解决问题的过程，更好的理解并应用知识。

三、优缺点1、优点：（1）能够激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果和学习能力。

（2）能够培养学生自主学习的能力，让学生在实践中不断提高自己的技能。

（3）能够提高学生的综合素质，增强学生的实践动手能力和创新精神。

（4）能够促进师生关系的改善，让学生更好地理解和认识教师。

2、缺点：（1）需要教师有较高的教学水准，才能实现良好的导学效果。

（2）需要更多的时间和精力去引导学生，而学习效率较传统教学方式可能会降低。

大好 时机 。在 体 育 教学 中， 学 生 尽情 释放 学 习 中 的压
人格是我们在生活 中一 点一滴 建立起来 的， 它不是
一
朝而就 的事情 ， 生活 中的方方 面 面都可 以影响 到我们
人格 的塑造 ， 包括体育 。体育课 最 为重要 的就是 它能够 健全人格 ， 我们在体育教 学 中可 以发扬有 礼貌 、 懂 谦让 、
他事情 。在学 校里 ， 我们作为体育 教师 就要重视 学生 的 体 育锻 炼 ， 在锻 炼 中促进 学生 身心 的全面 发展 ， 既不让 他们 在繁重的学习任务下深感 疲惫 ， 又能让其 在健康 的 状态下茁壮成 长 。体 育教 学在 学 生全 面发 展 中的意 义
主要体现在 以下几点 。
五、 体 育 教 学课 还 能健 全 学 生 的 人 格
、
体育教学可 以让学 生锻炼 身体 ， 强健 体 魄 ， 保 持
’
身 体 健 康
体育课是针对学 生身体 而进行 的教 育 ， 它对 于锻炼 学生 的身体起 到十分 大的作用 。在体育课 中， 学 生可 以 活动 活动 自己的身 体 ， 让身 体处 于运 动状态 当 中 ， 不断 强健 自己的体 魄 ， 最终 保持健 康 的身体 状态 。我们体育 教师要及 时向学生告知上体育课 的意 义 ， 并教会 学生知
道 主动地参 与体育活动去 锻炼身体 ， 强健体 魄 。生命在 于运动 ， 学生 正处 于长身 体 的时候 ， 锻炼是 他们 能够健 康成 长的保 障。体育 课 中学 生可 以促进 自己身体 内的
血液循 环 、 新 陈代 谢等 ， 有利 于把体 内 的有 害 物质排 出 体外 。 二、 体育教学可以活跃学生的思维 ， 放松疲惫的身体 现在 的学生 学 习任 务很 重 ， 身 体 处 于 高度 疲 惫 当 中。学校里开设体育课 ， 正是 学生彻 底放松 疲惫 身体 的