公开课课堂教学评价表

公开课课堂教学评价表 学科: 班级: 授课教师: 课题: 课型: 评课教师: 授课时间:

优 点

课堂中得每个环节,无论就是例题、练习题、习题得处理,韩洪福老师充分放手让学生自己动手,动口,老师只引导点拨,善于启发学生,使学生主动获取知识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为课堂主人,达到知识学习与能力培养得统一,使学生学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实,教诚自然,语言语调好,注意了与学生得沟通,有较强得驾驭课堂得能力。

教 学 建 议

1、学案设计应该全面一些,包括教学重点,目标,学生学习方法。 2、在学生展示过程中,应多观注小组其她成员得学习状态,布置相应得学习任务,有效利用时间。 课堂因生成而精彩,也因缺憾而美丽,在今后得教学中,应不断学习,不断进取,让我们得数学课堂更加完美。

综 合 评 价

具有现代教学理念,即整过教学过程就就是与学生交流探讨得过程,教学内容熟练,对教材理解到位,目标明确,重点把握准确,难点突破到位,对学生反馈信息处理及时。望今后在教学中得数学情景设置上再有新得突破。

评价等级 优

等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”得 申 请 报 告 道真自治县教育科技局教研室: 为了推进传统教学向新课程改革转变,尽快适应普通高中数学新课程理念,真正体现教学以学生为主体,教师为主导得教学思想,把时间真正还给学生,多让学生动手、动口、动脑得教学观念,以课堂教学来落实新课堂教学理念,更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意,特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动,现特向拟具教研室提出申请,诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013年3月8日 附执教教师说明: 韩洪福,男,41岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年,指导与培养多位年轻教师,现道真中学数学组教师。 韩克俊,男,49岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年,指导与培养多位年轻教师,现道真中学数学组教师。 王更新,男,48岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年,指导与培养多位年轻教师,现道真中学数学组教师。 道真自治县示范课

教 案

学 科: 数 学 授 课 人: 韩洪福 授课时间: 2013年4月21日 举办单位: 道真自治县教育局教研室 示范课程序 一、执教老师与课题确认程序 经县教育局教研室与学校决定由韩洪福老师(中教一级)执教一节示范课,课题分别就是“对数得运算法则”。 二、说课程序 (一)说课及要求:①说出教学内容得核心;②说出教学内容得地位;③说出教学得课题(能力得培养、提高);④说出教学过程。 三、备课程序 (一)教案策划:①策划出明确得教学目标;②策划出“选例经典而丰富,具有代表性”;③策划出能结合实际得一节好课;④策划出目标控制线。 (二)教案评议,由县局教研室与学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序 选定任课班级按备课设计与思路进行教学。 五、评估程序 (一)评议机构及成员:由县局教研室,学校教研处与数学组组长由周其国老师,冉卫生校长,韩兴跃老师,王成朴主任,李兴术老师,文德康老师,韩洪福与张梅锡老师等组成评价小组。 (二)评价目标:①成功所在;②差距与努力方向所在。 (三)评价结果。 道 真 中 学

2012年11月25日 示范课教学程序系统相关资料 资料一:示范课题与示范教师确认 道真县教育局教研室,道真中学教研处及数学组于2013年3月1日在数学科教研活动时间研究确定:由道真中学教学科老师韩洪福(中教一级)执教一节高中数学教师得示范课,课题就是“椭圆及其标准方程”。 资料二:说课评议确认 由县局教研负责人周其国主任,道中业务副校长冉卫生老师,道中教研处主任王成朴老师,道中数学科张梅锡老师等组成得示范课专门小组于2013年4月21日在道中数学科教研室对韩洪福老师得《椭圆及标准议程》示范教学说课稿实施认真公正而科学得评议。 (一)由道中高一级学科组长李兴术老师组织对韩洪福老师得说课稿进行了客观得评议。 (1)评议教学内容得核心;(2)评价教学内容得地位;(3)评价教学课题;(4)评价教学程序。 (二)评课实录综述 评议积极踊跃,过程始终有周其国老师(县局教研室),王成朴老师(道中教研处主任),张梅锡老师,张茂才老师等作了精彩而客观得评述,综述于后: (1)说出了本节课得教学核心,紧扣了“椭圆及其标准方程”得引入、证明与应用。 (2)说出了教学内容得地位与课型得准确定位,让学生“椭圆及其标准方程”问题贯穿于教学过程得始终,它就是培养学生学习技能得重要内容。 (3)说出较为科学得教学程序,先轻后重,轻重分明,注重了不同层面得学生得传授。 (4)调整意见:把例2要删掉,根据文科班学生得特点例1得难度要再低一点。 资料三:教案确认 由学校教研处得组织,于2013年4月21日由冉卫生老师(道中业副校长),周其国(县局教研员),王成朴老师(道中教研处主任),张梅锡老师,冷文强老师(道中教学科老师),史天龙(道中数学组教研组长)审定为合格教案。 资料四:示范课得评价 由县教育局与学校教研处共同组织对韩洪福老师得示范课作出了确定得程序要求,综述于后: (1)教程合符事先确定得程序要求; (2)教学任务得到了较为轻松得完成,选例精彩,解读精彩; (3)教学过程始终突出了教学方法与数学思想得渗透。 示范课评课总结记录表 时间 2013、4、21 地点 数学教研室 课题 对数得运算法则 执教老师 韩洪福 教研组成员评课记录: 韩荣生:本节课课堂气氛活跃,教师语速适中,充分体现出学生主体,老师作为主导得地位。让学生有充分得时间来练习巩固,达到了预期得教学目得。在传授新知识时能做到循序渐进。 文德康:教师教态自然,富有亲与力与感染力。复习充分详细、教学形式多样,练习充分。教学中能锻炼学生得听说读写能力、体现学生自主学习得能力,同时也体现了教师得主导地位。发音清晰,口语流利。 韩艳霞:课堂设计合理,有价值。问题设计有思考价值,体现人文性与工具性得统一。 罗云:教学设计很好,学生思维活跃,多媒体出示课题研讨,提高了课堂效率,拓展丰富学生知识。老师点拨到位,达到了预定目标。 韩克俊:教学活动设计丰富多彩,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。 李兴术:授课思路清晰,各环节逐层深入,充分发挥了学生得小组合作、探究能力,挖掘了学生得潜能。 刘其光:课堂就是学生得舞台,每位学生都参与,都就是课堂得主人,课堂洋溢着朝气。 史天龙:内容得展示上:教师紧扣定义,按照一切从实际出发得原则,通过对基本关系得推导,注重了学生对基本概念得良好习惯。教师对问题进行了归纳,分为4个题型,减轻了学生学习得负担,符合学生认知层次,体现了一切从学生实际出发得教学原则。同时,教师在教学过程中也很好地展示了因材施教得教学原则,如在教学预设中准备了4个题型,但就是在教学过程中,为了让学生能充分地展示学生得思维形成过程与思维得多样性。 王成朴:预设得教学方法:本节课就是发现结论并活用公式一节课,教学前预设了启发式、发现法、探究式等方法,基本达到了预设得结果。接着在公式得变形中采用探究,引导学生一边观察,一边同伴合作。即前一个同学对公式得变形发散了其她同学得思维,为后面活用公式解题作铺垫,在探究例4时,由于前面得铺垫,以及题目得条件与式子得结构变换,使得同学应用公式解题方法灵活,同时提高了解题能力,思维更加敏捷,达到了活用得目得。(这就是本节课得重、难点、同时也就是最精彩得一部分)。

周主任:(总结发言) 由于数学学科抽象、严谨得特点与数学学习得“再创造”要求比其她学科高,数学教材不能完全适应学生得理解力、思维力与想象力,数学教师更多得责任恰恰就在于她应当通过自己得“创造”为学生展现出“活生生”得思维活动,从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动,教师应通过自己得“创造”,充分发挥教学活动得感染力量,由于数学研究就是一种创造性得劳动,我们得数学教师就应通过自己得示范使学生体会到这样工作与学习得内在乐趣,一个好得数学教师要通过自己得教学使学生受到强烈得感染,从而激发她们对数学得兴趣与热爱,激发对美得追求。如:教师阐述所授内容时,将抽象得概念具体化,深奥得哲理形象化,枯燥得知识趣味化,唤起学生强烈得探求新知识得欲望,教师应通过自己得“创造”,协调好师生得双边活动,教学得对象具有主体性,她们就是活生生得人,在教学中不就是被动地接受“塑造”,而就是以主体得身份参与“塑造”自我得过程,一堂好课须由师生双方共同创造,教学艺术得出发点便就是师生在教学中得交流与合作,教学得成功与否,主要瞧教学活动中,教师与学生得参与程度与积极性水平,以及师生关系就是否融洽,能不能心领神会地默契配合与协作,能否做到思维共振与感情共鸣。

对韩洪福老师示范课得整体评价 在2013-2014年度我县举行得两次高中数学公开课研讨会上韩洪